广东省信宜市怀新中学人教部编版七年级下册语文教案：20古代诗歌五首

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人教版七年级下册(部编版)第20课《古代诗歌五首》教案

前两句五字三顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句六字四顿，音节比较舒缓流畅，表现了诗人无可奈何、喟然长叹的情景。
《望岳》
一、新课导入
(一)知识预览
1．作者简介
杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”。和“诗仙”李白并称为盛唐最伟大的诗人。韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”。
杜甫现存诗1450多首，文赋28篇。杜诗名句俯拾皆是：
“会当凌绝顶，一览众山小。”
“读书破万卷，下笔如有神。”
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
“落日照大旗，马鸣风萧萧。”
“露从今夜白，月是故乡明。”
“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
“好雨知时节，当春乃发生。”
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
“文章千古事，得失寸心知。”
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
岱宗何崔嵬，群山无与比。
——元·贾鲁
与“泰山”有关的成语、俗语：
人心齐，泰山移
有眼不识泰山
重如泰山
老泰山
泰山北斗
一叶障目，不见泰山
泰山崩于前而色不变
泰山不让微尘，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。
[板书设计]
登幽州台歌
古人、来者时间概念
见空间概念
前、后时空概念
望岳
首联远望
颔联近望
颈联细望
尾联极望
(反复诵读，以致成诵)
(二)理解研读
1．鉴赏诗歌。
(1)前两句：
这是一首吊古伤今的生命悲歌。
从时间的角度表现主人公的孤独。"古人"和"来者"，都是指像燕昭王和郭隗那样礼贤下士、重用人才的明君和贤臣。前贤不见，后贤不及，想到自己怀才不遇，屡受挫折，求贤主而不得，欲报国而无门，不禁悲从中来，感慨万端。遥想战国时燕昭王曾在此筑台招贤纳士，而今物是人非，徒增苍凉之感。

部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计

部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌。

这些诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的文学成就，反映了我国古代诗人的情感世界和审美观念。

本节课将通过对这些诗歌的深入学习，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于一些古代诗歌中的意境和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过适当的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的内容和意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌；能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌的美，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌中的情感世界，培养对文学的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.难点：欣赏古代诗歌的美，深入理解诗歌中的意境和情感表达。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和主题。

2.引导法：通过提问和讨论，引导学生深入思考，发现诗歌中的意境和情感。

3.欣赏法：通过朗读和默写，培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的欣赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。

2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握诗歌的节奏和情感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾已学的古代诗歌，激发他们对本节课的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和主题。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

部编版初中语文七年级下第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计1

部编版初中语文七年级下第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计1一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版初中语文七年级下第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是五首古诗词的学习，分别是《春望》、《月夜忆舍弟》、《登高》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》。

这五首诗词都是唐代著名诗人的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的教学目标是让学生通过学习这五首诗词，感受古代诗歌的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。

但学生对唐代诗人的生平和创作背景了解不多，对诗词中的某些意象和文化内涵可能理解不到位。

因此，在教学过程中，需要帮助学生了解诗人的生平背景，引导学生感受诗词的美感，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词，了解诗人的生平背景，理解诗词的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵五首诗词，了解诗人的生平背景，理解诗词的基本内容。

2.教学难点：理解诗词中的意象和文化内涵，感受古代诗歌的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、文字等手段，为学生创造一个接近诗人创作背景的情境，帮助学生更好地理解诗词。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，提高学生解读古诗词的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗词的内容，了解诗人的生平背景，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习五首诗词，查找相关资料，了解诗人的生平背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放唐代音乐，引导学生进入课堂。

然后简要介绍唐代诗歌的繁荣和五首诗词的背景，激发学生的学习兴趣。

【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案

【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。

四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。

2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。

2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案(下)

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

人教部编版七年级下册语文20《古诗五首》(第二课时)教学设计

人教部编版七年级下册语文20《古诗五首》（第二课时）教学设计一. 教材分析《古诗五首》是人教部编版七年级下册语文教材的一部分，包括《春晓》、《绝句》、《江雪》、《寻隐者不遇》和《游子吟》五首古诗。

这些古诗都是经典的古代诗歌，具有较高的文学价值和历史意义。

通过学习这些古诗，学生可以领略到古代文人的思想感情，提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析学生在六年级已经接触过一些古诗的学习，对于古诗的韵律、意境和表达手法有一定的了解。

但七年级的学生在理解能力和审美情趣方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入体会古诗的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古诗，了解古诗的韵律和表达手法，理解古诗的意境和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高审美情趣，培养人文素养。

四. 教学重难点1.重难点：古诗的韵律和表达手法，古诗的意境和情感。

2.针对重难点的教学策略：通过反复朗读、解析和讨论，帮助学生理解和掌握古诗的韵律和表达手法，引导学生感受古诗的意境和情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适合古诗教学的情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、分享感悟，提高学生的主动学习能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、音乐和文字的教学课件，帮助学生更好地理解古诗。

2.参考资料：准备相关古诗的解析和背景资料，以便于课堂上引导学生深入探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古诗的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

例如，展示《春晓》的图片，让学生想象春天的美景。

2.呈现（10分钟）教师呈现五首古诗，让学生初步感知诗歌的内容。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教学设计(上)

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教学设计（上）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要包括了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春晓》、《宿建德江》、《登高》五首古诗。

这些古诗都是我国古代文学宝库中的瑰宝，具有较高的文学价值和历史价值。

通过学习这五首古诗，学生可以了解古代诗人的思想感情，感受古代诗歌的美妙之处，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些古诗文的学习，对于古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但是，对于古诗中所蕴含的深刻的思想感情和美学价值还需要进一步的引导和挖掘。

此外，学生可能对古代诗歌的阅读和理解存在一定的困难，需要教师的耐心引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古诗，理解古诗的基本内容和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生对古代诗歌的阅读兴趣和理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受古代诗歌的美学价值，培养学生的文学素养和审美能力。

四. 教学重难点1.重难点：古诗中的生僻字词和古文言文的语法结构。

2.重点：正确地朗读和背诵五首古诗。

3.难点：深入理解古诗的主题思想和美学价值。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗的基本内容和主题思想进行讲解和分析。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

3.示范法：教师对古诗的朗读和背诵进行示范，指导学生的朗读和背诵技巧。

六. 教学准备1.课文：准备《古代诗歌五首》的课文文本，以及相关的注释和翻译资料。

2.多媒体：准备相关的多媒体教学素材，如图片、音频、视频等。

3.教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍《古代诗歌五首》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

可以使用相关的多媒体素材，如图片、音频、视频等，来吸引学生的注意力。

2.呈现（10分钟）教师呈现《古代诗歌五首》的课文文本，并对文本进行逐句解读和分析，讲解古诗中的生僻字词和古文言文的语法结构。

部编版初中语文七年级下第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计2

部编版初中语文七年级下第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计2一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教部编版初中语文七年级下第五单元的一篇课文，本单元的主题是古代诗歌，教材选编了五首脍炙人口、意蕴深刻的古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春夜喜雨》、《泊船瓜洲》和《游山西村》。

这些诗歌既有写景抒情的，也有叙事抒情的，既能让学生感受古人的智慧和情感，也能提高学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解，但对于诗歌的深层意蕴和创作背景的理解还不够深入。

此外，学生的文学素养和审美情趣还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古诗，理解诗歌的基本内容和形式，把握诗歌的语言特点和修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养和学习能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵五首古诗，理解诗歌的基本内容和形式，把握诗歌的语言特点和修辞手法。

2.教学难点：深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动教学法：通过小组讨论、合作学习等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的语文素养和学习能力。

3.启发式教学法：通过问题引导、思考探究等环节，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

六. 教学准备1.准备五首古诗的文本材料，包括原文和注释，以及相关的背景资料。

2.准备多媒体教学课件，包括图片、视频、音频等素材。

广东省信宜市怀新中学人教部编版七年级下册语文教案：古代诗歌五首

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种以精炼的语言、富有节奏和韵律的形式表达情感和意境的文学体裁。它是中华民族文化瑰宝，具有极高的文学价值和审美意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《登飞来峰》这首诗。通过分析诗中的意象、用词和韵律，体会诗人如何将情感融入自然景观之中，展现诗歌的魅力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生对古代诗歌的鉴赏能力和文化素养，培养审美情趣和文学素养。通过学习五首古代诗歌，使学生能够：
1.理解并感受古代诗人的思想感情，体会诗歌意境，提升审美感知能力；
2.分析古代诗歌的韵律、用词、意象等，掌握古代诗歌的基本特点，培养文学鉴赏能力；
3.激发学生对传统文化的兴趣，提高文化认同感和自豪感；
五、教学反思
在这次古代诗歌五首的教学中，我深感诗歌教学的魅力和挑战。通过这节课，我发现学生们对于古代诗歌的兴趣还是比较浓厚的，他们在课堂上积极参与讨论，展示了对诗歌意境和艺术手法的独特见解。但在教学过程中，我也注意到了一些问题，值得我去思考和改进。
首先，我发现学生们在理解诗歌情感方面存在一定难度。虽然他们能够通过分析诗中的意象、用词等来解读诗歌，但在深入体会诗人情感方面，还需加强引导。在今后的教学中，我会尝试运用更多的生活实例，让学生们更好地将诗歌与自己的情感体验联系起来，提升他们的情感共鸣能力。
4.培养学生的合作意识和表达能力，通过课堂讨论、分享，提升思辨能力和人际交流能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解诗歌的基本情感：五首诗歌分别表达了怎样的情感和意境，如何通过语言文字传达出来。

人教部编版七年级语文下册教案：第20课《古诗五首》

-韵律规律：通过举例、练习，让学生感受古诗的平仄、对仗等韵律特点，学会模仿创作，加深理解。
-意象与隐喻：教师需引导学生从生活实际出发，理解古诗中的意象和隐喻，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”寓意孤独与超然。
-情感体验：鼓励学生分享自己的感受，将古诗中的情感与实际生活相结合，从而更好地理解诗人的心境。
-培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
举例：《登鹳雀楼》中的“千里江陵一日还”展示了诗人王之涣的博大胸怀，通过“千里”与“一日”的对比，突显了时光流转与人生短暂的哲理，这是需要学生重点理解和感悟的内容。
2.教学难点
-对古诗中一些生僻字、词的理解和记忆。
-把握古诗的韵律规律，如平仄、对仗等。
-体会古诗中的意象和隐喻，理解其深层含义。
其次，我发现学生们在分析古诗的意象和隐喻时，往往难以将其与实际生活相结合。这可能是因为他们对古诗背景知识的了解不够深入。在之后的教学中，我会尽量多提供一些关于古诗背景和诗人生活的资料，让学生们能够更深入地体会诗人的情感。
此外，在小组讨论环节，有些学生显得不够积极。为了提高他们的参与度，我计划在下次课中尝试一些互动性更强的教学活动，如角色扮演、古诗创作等，激发他们的兴趣和积极性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗韵律、意境和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和应用古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我觉得可以增加一些创意性的环节，如让学生们尝试自己创作古诗，并将他们的作品进行展示和评比。这样既能锻炼他们的创作能力，也能让他们在实践中更好地理解古诗的韵律和意境。

人教版初中七年级下课堂同步教学设计《20古代诗歌五首》

人教版初中七年级下课堂同步教学设计《20古代诗歌五首》一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版初中七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的古代诗歌。

这些诗歌分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》、《送元二使安西》、《望庐山瀑布》。

这些诗歌内容丰富，风格各异，既有写景抒情的，也有咏史怀古的。

通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。

但学生在理解和欣赏诗歌方面还存在一定的困难，特别是对于诗歌中的意境和情感的把握。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，了解诗歌的基本形式和韵律，理解诗歌中的关键词语和意象。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高学生的文学素养，培养学生对自然美和人生哲理的思考。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本形式和韵律。

2.难点：理解诗歌中的关键词语和意象，感受诗歌的美。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本形式和韵律，理解诗歌中的关键词语和意象。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

3.朗读法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.教学视频：准备相关的教学视频，用于引导学生直观地感受诗歌的意境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

然后简要介绍本节课要学习的五首诗歌，引导学生关注诗歌的形式和内容。

2.呈现（10分钟）教师展示五首诗歌的文字和图片，引导学生直观地感受诗歌的意境。

七下第20课《古代诗歌五首》教案

七下第20课《古代诗歌五首》教案精彩开篇词中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。

今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。

学习目标1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

教学过程第一课时教学内容学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞嘛。

孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。

现在我们就一起去感受一下诗人们心中的那份孤独吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。

怆．然（chuàng）涕．下（tì）岱．宗（dài）决眦．（zì）2.作者简介（1）陈子昂（661～702），唐代文学家。

字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

少任侠。

以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。

后世因称陈拾遗。

敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。

后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。

其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。

是唐代诗歌革新的先驱。

有《陈伯玉集》传世。

（2）杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。

举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。

是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。

其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。

许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。

存诗1400多首，有《杜工部集》。

（3）王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。

人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案

人教版七年级最新语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级最新语文下册第五单元的一篇课文，本节课主要选取了五首古代诗歌，包括《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，代表了不同历史时期的诗歌风格和艺术成就。

通过学习这五首诗歌，学生可以了解古代诗歌的基本特点，欣赏古代诗歌的美，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对古代诗歌有一定的了解和认识。

但七年级的学生在理解和欣赏古代诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

学生应该具备一定的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解诗歌的内容和意境。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。

2.过程与方法：通过阅读和分析五首古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观：通过学习古代诗歌，使学生感受古代诗歌的魅力，提高对中国传统文化的认同感和自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读和分析五首古代诗歌，使学生了解古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读和欣赏方法。

2.教学难点：理解五首古代诗歌的意境和作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和欣赏古代诗歌。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.欣赏教学法：通过引导学生欣赏古代诗歌的美，培养学生的审美情趣和文学素养。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉五首古代诗歌的内容，了解诗歌的背景和作者的生平，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：学生需要提前预习五首古代诗歌，了解诗歌的内容，对诗歌进行初步的理解和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教学设计

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》教学设计一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级语文下册第五单元的一篇课文，本节课的教学内容主要包括五首古代诗歌：《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山》、《枫桥夜泊》和《渔家傲·秋思》。

这些诗歌都是经典的作品，反映了我国古代诗人对自然景物和生活情感的独特见解。

通过学习这些诗歌，可以让学生领略到古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱，同时也有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和韵味有一定的了解。

但是，对于这首课文的诗歌，学生可能存在理解上的困难，特别是在诗歌的意境和情感把握上。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首古代诗歌，了解诗歌的基本形式和韵律，理解诗歌中的关键词语和意象。

2.过程与方法：通过阅读、分析和讨论，学会欣赏古代诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗人对自然景物和生活情感的独特见解，培养学生的文学兴趣和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵这五首古代诗歌，理解诗歌的意境和情感。

2.难点：深入理解诗歌的意境和情感，学会欣赏古代诗歌的美。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的基本形式、韵律和关键词语，引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.欣赏法：引导学生欣赏古代诗歌的美，培养他们的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音频等多媒体资源。

2.参考资料：准备相关的参考资料，以便在教学中进行拓展和补充。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示五首诗歌的题目，引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）展示五首诗歌的文本，让学生对照文本进行阅读，注意诗歌的韵律和节奏。

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二十古代诗歌五首
教材分析：
曹操的《观沧海》一诗勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负；王湾的《次北固山下》乡愁；白居易的《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情；辛弃疾的《西江月》描述了作者夜行黄沙道中所见到的农村夏夜的优美景色，表达了作者对农村生活的热爱和农事丰收的喜悦；马致远的《天净沙秋思》则表现了天涯沦落人的羁旅之苦。

学习目标：
知识与能力目标：初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。

了解与诗歌有关的文学常识。

有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

过程与方法目标：认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。

能品味重要诗句的深刻含义。

情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。

学习重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。

学情分析：
初一同学诵读古诗的通病是急于成诵，读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。

要改变这种状况，我们认为这须从读诗的节奏训练人手。

建议大家要认真听示范录音的范读，好好揣摩，玩味，一人时对着镜子放声朗诵，有条件的话，将它录下来，反复播放，反复提高，相信用不了多久，同学们的诵读水平就会有很大的提高。

课前准备：
唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容
学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

《观沧海》教学设计
一、创设情境，激情导入。

曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。

但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。

其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。

在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。

今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。

那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。

就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文
2、学生自由朗读，扫除文字障碍，教师纠正读音。

碣石澹澹竦峙萧瑟
三、细读课文，探究问题。

1、全诗围绕哪几个字展开？
2、这首诗歌写了几层？哪些句子是写实？哪些是写虚？
3、诗歌中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？
（小组讨论，全班交流）
四、精读课文，研讨探究：
研读课文，自主合作探究以下问题：
——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。

——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。

——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？
——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。

五、课堂小结。

这首诗借景抒情。

将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。

诗中洋溢着饱含的激情。

诗人勾。