浅论新课改下的音乐教学

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浅论新课改下的音乐教学

作者：陈雪梅

来源：《当代教育探索》2013年第10期

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，我国基础音乐教育和音乐教师教育获得迅速

发展。文章结合当前的音乐教学现状，主要探讨新课改下音乐教师如何上好音乐课。

关键词：音乐教学培养能力

音乐课是一门教学艺术非常高的课程，是一门陶冶情操的学科。新课改下的音乐课不再是传统的那一套教唱一首歌就是一堂音乐课，就是人们所谓的“唱歌课”。音乐课也是培养学生德、智、体、美多方面发展的新型课程，是一门讲究情感的课程。那么怎样上好当前的音乐课呢？

一、通过音乐教学，陶冶学生的情感

音乐是情感的艺术，音乐更是表现的艺术。情感是上好音乐课的关键，是提高音乐艺术修养的桥梁，使音乐课更具有生命力。由于音乐语言的抽象性、模糊性、不可直观性，使得音乐的表现必须通过演唱、演奏、歌舞等二度表演创作才能完成。离开了表演，谱面上的音乐作

品就无法转换成流动的音响，也无法传达出音乐创作人以及音乐作品中所蕴含的丰富情感，音乐作品只有通过表演才能感动观众。人们都认为情感是人对客观的反应形式，它是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养，从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，学生可以通过大量的音乐实践得到情感的体验。音乐课不能再像以往那样只是教唱歌，会唱歌就行，有的甚至只是单单会唱旋律，连字都不理解，更别说什么情感。我们要让学生在学习过程中慢慢了解的同时，引导学生从简单方面入手。比如一首歌曲要先让学生听旋律，认识内容的大概，让他们从中感受何为好、何为不好，再逐步深入。不能再采用单纯的灌输式方法来注入，应让学生在慢慢的学习过程中学会听，学会唱，学会欣赏，从而达到情感的培养。

二、通过音乐教学，培养学生综合素养

音乐课能培养学生的音乐表现能力，是发展多方面思维的科目。音乐课能使学生的反应灵敏，想象丰富，并能具有一定创造性思维能力的人。我们要通过各种教学方法来调动学生主动参与，积极培养学生的综合能力。首先，音乐教学中学生的先天条件，技术掌握进程、注意力的转移都是不相同的，这就要求教师在教学过程中的应变能力采取不同手段来应负，在教学中突入其来的问题，有的学生在课堂上所问的问题，并不都是你预先就有准备知道的，而是你根本就不知；这就要求教师具备多方面的知识了，而不在像以前的哪种类型的唱歌课，必须要有很广的知识面才能引导学生多方面发展。其次，音乐教学中教师的语言也要有所讲究，它有其