事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有不同的特点
两则材料共同说明：事物矛盾的双方也各有其特点。
为什么要坚持具体问
1
题具体分析?
怎样坚持具体问题具
2
体分析?
矛盾的特殊性原理
3
要求
4
一． 什么是具体问题
5
具体分析?
具体问题具体分析
你的脉为什么摸不到？
请思考：
①漫画讽刺了什么？ ②再去抗旱会有什么后果？
请思考
张冠李戴、生搬硬套、东施效颦、邯 郸学步、千人一面、千篇一律、一刀 切、一风吹、依葫芦画瓢、抱薪救火、 火上浇油、生吞活剥、粗枝大叶、大 而化之、不问青红皂白、各打五十大 板，等等。
用简单的方法去处理各种 矛盾的表现：
一．怎样才能做到具体问题具体分析
01
(2004浙江文综)近年来，我 国在渤海、黄海、东海、南海 海城全面实行休渔制度。通过 休渔，主要经济鱼类的资源量 有所增加，种群结构得到改善， 休渔后渔获量增加。渔民的经 济效益不仅没有因休渔下降， 反而有所增加。
02
结合休渔制度，用对立统一观 点分析“眼前利益与长远利益” 之间的关系。
矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。(矛盾 双方相互排斥，矛盾双方在一定条件下相互依存，并且在 一定条件下可以相互转化。)
任职初期
想一想
量体裁衣的故事说明了 什么哲学道理?
任职中期
任职末期
意高气盛挺胸凸肚 后短前长
意气微平 前后一样长
抑郁不振 低头弯腰
前短后长
具体问题具体分析的表现
对症下药、治之宜殊、因人而异、因材施教、因地制宜、因时制宜、 一把钥匙开一把锁、到什么山唱什么歌、入乡随俗、随机应变、看 菜吃饭、看人说话、量入而出、量力而行、抽薪止沸、量体裁衣、 兵来将挡、水来土掩、卤水点豆腐、一物降一物，等等。
事物矛盾具有各自的特点说课稿
一、说课题我说课的课题是人教版教材高二上册第三课第二节第一框题“事物的矛盾具有各自的特点”二、说教材1、本课题在教材中的地位。
这一框题主要是讲唯物主义辩证法“矛盾的非凡性”原理。
在这一课中学生要把握什么是矛盾的非凡性，非凡要搞清楚矛盾的非凡性的表现。
本课题是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，同时也是后面教学内容（具体问题具体分析）的理论前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的要害环节。
2、教学目标：知识目标：要求学生识记：矛盾非凡性的含义；理解：能各举一例，说明矛盾非凡性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据；运用：具体说明中学各门功课研究的矛盾各有什么特点。
能力目标：培养学生分析与综合能力因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性。
把矛盾的非凡性分为三个方面去加以熟悉的过程，就是分析的方法，而把对矛盾的非凡性各个方面熟悉联结起来、综合起来，形成对矛盾非凡性概念的整体熟悉的过程，就是综合的方法。
教学中注重运用这一辩证思维的方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
觉悟目标：在突出世界观原理教育的前提下，应结合本框所涉及的社会主义初级阶段的矛盾的非凡性，以及学生的生理特点和心理特点，有针对地对学生进行思想教育。
3、教学重点：矛盾的非凡性的表现。
确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，对解决学生学习生活中的实际问题和正确理解建设有中国特色社会主义意义重大。
4、教学难点：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。
确定其为难点，根据中学生的认知特点，从空间上区分不同事物比较轻易，而从时间上理解同一事物的发展既有连续性，又存在着各具特点的不同发展阶段，则比较难。
三、说教学方法1、教法探索：根据本框教学内容，考虑采用以下教法：（二）贯彻主导与主体相结合的原则。
教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，通过学―导―学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
事物的矛盾具有各自的特点PPT课件 人教版
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
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5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
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6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
张国荣
周星驰
梁朝伟
刘德华
矛盾特殊性的含义：
矛盾着的事物及其每一个 侧面各有其特点
买卖双方的特点比较
不同侧面 不同特点
卖方
花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、 迫不及待，目的是以较高的价格尽 快把商品卖出去
买方
半信半疑、货比三家、挑三拣四、 不慌不忙，目的是以较 具有各自的特点
周玲玲
猜猜他（她）是谁?
一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁， 娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静 时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若 涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛 凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。
个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根 根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫 ， 常咬着烟嘴
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
•
10、没人能让我输，除非我不想赢！
•
11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
•
12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。
析俗语 明哲理
１、冠虽敝，加于首；履虽新，履于地； ２、小猪要跑，大猪要困； ３、尺有所短，寸有所长； ４、三分春色描来易，
事物的矛盾具有各自的特点.ppt
“
吾 十 五 而 志 于 学 ， 三 十
原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义和共产主义社会
社会领域：每个阶段都存在不同矛盾
带领我们富起来
带领我们站起来
带领我们强起来 同在中国共产党的领导下,不同时代具有不同的特点
正确理解我国现在所处的阶段
现阶段的国情：人口多、底子薄、生产力 水平低下
3、矛盾特殊性的具体表现
（1）不同事物的矛盾具有不同的特点 （2）同一事物的矛盾在不同发展阶段
具有不同的特点 （3）事物矛盾双方也 各有其特点
两弯似蹙非 蹙罥烟眉，一双 似喜非喜含情目。 态生两靥之愁， 娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘 微微。闲静时如 娇花照水，行动 处似若柳扶风。
——林黛玉
身长九尺， 髯长二尺；面如 重枣，唇若涂脂； 丹凤眼，卧蚕眉， 相貌堂堂，威风 凛凛。骑坐赤兔 马，提一口青龙 偃月刀。
老师到底是什么角色？
学生学习的组织者，促进者，评价 者。
你能分析出以下矛盾双方的不同吗？
教
启发与传授，处 于主导地位。
买
货比三家,挑三拣 四,以较低价格买 回称心商品
防守
被动地位。
学
领悟与接受，处于 主体地位。
卖
花言巧语,王婆卖瓜,以 较高价格尽快卖出商 品
进攻
主动地位。
矛盾的普遍性 —— 矛盾的特殊性
不同事物矛盾各有 其特点
同一事物矛盾在不同 发展阶段各有其特点
事物矛盾双方各有 其特点
课堂练习
1.世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫做根据 的是（ B ） A.矛盾的普遍性 B.矛盾的特殊性 C.事物是普遍联系的 D.事物运动是有规律的
2.前些年国家用提高存款利率等办法对付通货膨胀，近几 年则用扩大投资、降低利率等政策解决通货紧缩，保证 了国民经济的持续、快速、健康发展。上述做法体现的 哲理是（ C ）
【配套K12】事物的矛盾具有各自的特点教案
事物的矛盾具有各自的特点教案课题：事物的矛盾具有各自的特点目的：识记矛盾特殊性的含义，理解其表现教程：【复旧】矛盾具有普遍性的表现；原理和方法论【导新】今天我们学习第二节，矛盾具有特殊性，具体问题具体分析。
100多年前，一名印度警察首创指纹侦探，取得成功。
现在世界各国公安部门都把鉴定指纹作为破案的重要方法，因为指纹是一个特有的标志，世界上没有两个指纹完全相同的人。
有一个哲学家说，世界上没有两片完全相同的树叶，没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两只相同的手掌。
都说明了一个哲学道理，矛盾具有特殊性。
【导学检测】阅读教材至第二段回答：矛盾特殊性的含义？矛盾的特殊性,是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其①阅读教材第三至第十二段回答：矛盾特殊性的表现？矛盾的特殊性表现在以下两个方面：不同②的矛盾具有不同的特点，这正是世界上的事物之所以千差万别的内在原因,或者叫做③。
同一事物的矛盾在不同发展④各有不同特点。
这是区分事物发展不同阶段的依据。
事物矛盾的双方也各有其⑤。
这是在总体上、在相互联系上把握事物的依据阅读教材第十三段回答：得出什么结论[分析归纳]一、事物的矛盾具有各自的特点⑴不同事物的矛盾具有不同的特点——从空间上看．矛盾具有特殊性——表现⑵同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
——从时间上看↓⑶事物矛盾的双方也各有其特点↓↓→要求我们想问题办事情坚持具体问题具体分析[讲解]：⑴①偷婚：苗族青年相爱后，男方求婚若被拒绝，就在夜里与姑娘连夜私奔，过后再去求婚。
②抢婚：云南的苗族和傣族有这习俗，恋爱的青年男女约好时间、地点，小伙子邀好友数人到女方家或到姑娘必经之地，将其抢走。
姑娘假意呼救，女方纠集亲人持械追赶，情形恐怖，但总是追不上，甚至方向相反。
③试婚：布朗族实行试婚。
男方晚上到女方过同居生活，白天回家劳动，试婚短则三个月，长则三年，若夫妻不和就可以分开。
④走婚：云南纳西族，晚上男子去女方家过夜，第二天回到自己家。
《具体问题具体分析》教学要点与考法例析
教学要点1［教学内容］1.矛盾的特殊性的含义2.矛盾的特殊性的表现（1）不同事物的矛盾比较（题1、题2、题5）（2）同一事物的矛盾不同阶段比较（题6）（3）同一矛盾双方的比较3.矛盾特殊性的地位（题3、题4）［考法例析］题1：电影《梅兰芳》的上映，在全国掀起一股“梅兰芳热”，凝练有力的台词也是观众和评论者的关注焦点之一。
“谁要是毁了他这份孤单，谁就毁了梅兰芳”堪称经典。
这句台词蕴涵的哲理是( )A．认识事物要抓矛盾的主要方面 B．不同事物矛盾各不相同C．联系是普遍的多样的 D．人们对同一事物的认识不一定相同题2：科学家研究发现，在不同人身上提取的免疫细胞在抗癌方面的能力大不相同，疗效可以相差近50倍。
这说明（）A.矛盾存在于一切事物之中B.不同事物有不同的矛盾C.同一事物的矛盾在发展的不同阶段有不同的矛盾D.矛盾的双方各有其特殊题3：《梅兰芳》在全国公演的首个周末，票房收入就达到4218万元，创下近年来华语文艺片的最好成绩。
但是该片的电影票房在地区分布上，却呈现出北方普遍高于南方的特点。
这在一定意义上体现了（）A．矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的根据B．事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定的C．矛盾贯穿于每一个事物发展的全过程D．事物的发展方向是由主要矛盾决定的题4：决定事物质的规定性的是A．事物内部矛盾的普遍性 B．事物内部矛盾的特殊性C．事物内部矛盾的肯定方面 D．事物内部矛盾的否定方面题5：卢梅坡诗句：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”上述诗句主要反映了（）A．意识对客观事物具有反作用B．人们对事物的反映受到主、客观因素影响C．不同事物的矛盾各有其特点D．意识具有差异性题6：歌德的一首小诗：“少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；老年，我爱你的德行。
”这首诗蕴涵的哲理是:（）A．不同事物有不同的矛盾B．事物矛盾的两个方面各有特点C．矛盾的普遍性与特殊性是统一的D．同一事物在发展的不同阶段有不同特点教学要点2［教学内容］1.矛盾的特殊性原理内容2.具体问题具体分析（1）含义（2）具体问题具体分析的必要性①哲学依据（原理依据）②地位③方法论意义④反面危害（3）具体问题具体分析的方法论要求［考法例析］题1：北京奥运会的开幕式上，太古遗音、四大发明、夸父追日等中国元素比比皆是。
矛盾的特殊性及方法论
买方
（二）矛盾特殊性的具体表现
(1)不同事物的矛盾具有不同的特点 (2)同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点 (3)事物矛盾双方也 各有其特点
矛盾特殊性是一事物区别于其他事物的根据或 内在原因。 世界上的事物千差万别的根本原因就在于每个事 物都有自身的特点即矛盾的特殊性（个性）。
矛盾的普 遍性原理 矛盾的特 殊性原理
“我从来不信什么阴司地狱 报应的，凭什么事，我说行 就行！”
林姐，你们天天一 处顽，我好容易来了，也不 理我一理儿。”
“宁可没有了，又何必生气。”
史 湘 云
贾 迎 春
2、同一事物的矛盾在不同发展阶 段具有不同的特点
斯芬克斯之迷
古希腊有个传说，传说在一个王国城堡的附近有个 女魔，叫"斯芬克斯"。她整天守着那条过往行人必经的 路，让人猜一个谜："什么东西早上是四条腿，中午是 两条腿，傍晚是三条腿"。如果行人不能答对谜底，她 就会把他吃掉；如果猜出来了，她自己就会死去。无数 的人都不能猜出谜底，于是王国中死去了许多的人，外 面的人也不敢来这里了，王国内外充满了恐惧。终于有 一天，一个叫"俄底浦斯"的年轻人来到了斯芬克斯的面 前，说出了这个神奇"东西"的谜底.斯芬克斯于是死了， 而这个谜语始终流传了下来。
这两幅漫画讽刺了那些人呢？这种做法违背了什么 哲学道理？
4.违背具体问题具体分析科学方法的危害 （1）表现:不分时间.地点 .条件的变化, 千篇一律,一刀切 。
（2）危害:不仅矛盾得不到解决，反而 更加复杂化，给工作带来不应有的损失。
议一议
邯郸学步
体现千篇一律的成语、俗语有哪些？
生搬硬套 良莠不分 张冠李戴 生吞活剥 对牛弹琴
事物矛盾具有各自特点
矛盾的特殊性
指具体事物在其运动中的矛盾 及每一矛盾的各个方面都有其 特点。
世界上的事物之所以千差万别 ，就在于它们各有其特殊的矛 盾规定性。
矛盾的特殊性是事物千差万别 的原因和内在根据，它决定着 事物发展的方向和进程。
事物矛盾具有各自 特点
contents
目录
• 矛盾的普遍性与特殊性 • 矛盾的共性与个性 • 矛盾的绝对与相对 • 矛盾的同一性与斗争性
01
CATALOGUE
矛盾的普遍性与特殊性
矛盾的普遍性
矛盾存在于一切事物发展的过程中，贯穿于每一事物发展过程的始终。
矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系，就是矛盾共性和个性的关系。
矛盾普遍性与特殊性的关系
矛盾的普遍性和特殊性的关系 ，就是矛盾共性和个性的关系
。
矛盾的共性指矛盾的普遍性 ，是绝对的、无条件的；矛 盾的个性指矛盾的特殊性，
是相对的、有条件的。
共性寓于个性之中，个性又受 共性的制约，共性和个性在一
定条件下相互转化。
02
CATALOGUE
矛盾的共性与个性
矛盾的共性
矛盾同一性与斗争性的关系
同一性不能脱离斗争性而存在
01
矛盾双方的同一性是相对的，而斗争性是绝对的。同一性不能
脱离斗争性而存在，没有斗争性就没有同一性。
斗争性寓于同一性之中
02
斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中。没
有同一性就没有斗争性。
同一性与斗争性相互制约、相互作用
03
同一性和斗争性相互制约、相互作用，共同推动事物的发展。
3.3事物的矛盾具有不同的特点
第二节 对具体问题进行具体分析 (一)事物的矛盾具有各自的特点
(1)矛盾特殊性的含义 (2)矛盾特殊性的表现
首先,不同事物的矛盾都各不相同， 首先,不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的 特点 其次, 其次,同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同 的特点 再次,事物矛盾的双方也各有其特点 再次,
第一步
宏观目标 人民生活 目标 完成情况
到1990年实 1990年实 现国民生产总值 1980年翻一番 年翻一番， 1987年提前 比1980年翻一番， 解决人民 1987年提前 人均国民生产总 温饱问题 实现了 值达500 500美元 值达500美元
第二步
宏观目标 到20世纪末 20世纪末 实现国民生产 总值翻两番， 总值翻两番， 人均国民生产 总值达1000美 总值达1000美 1000 元 人民生活 目标 完成情况
(3)矛盾特殊性的地位
(4)矛盾特殊性的原理及运用 ①原理的表述: A.含义 B.地位 ②方法论: 要求我们想问题,办事情必须坚持具体问 题具体分析. ③反对的错误倾向: A.反对对具体事物不作具体分析,千篇一 律地用同一种方法解决不同矛盾; B.反对把理论当作不变的教条,生搬硬套.
请具体分析自己的高 中阶段与初中阶段有什 么不同？ 么不同？
下面两则材料共同说明了什么道理？ 下面两则材料共同说明了什么道理？ 材料一：教与学是教学中的主要矛盾。 材料一：教与学是教学中的主要矛盾。教是 启发与传授，学是领悟与接受；教师是主导， 启发与传授，学是领悟与接受；教师是主导， 学生是主体，教师在某学科的知识丰富， 学生是主体，教师在某学科的知识丰富，学生 在某方面的知识欠缺。 在某方面的知识欠缺。 材料二：抗日战争中，中国是正义战争， 材料二：抗日战争中，中国是正义战争，得 到多助，最终胜利，日本是非正义战争， 到多助，最终胜利，日本是非正义战争，失道 寡助，最终失败。 寡助，最终失败。
《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计
《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计邓细芳一、教学设计理念课堂教学本着“教师主导、学生主体、快乐学习”的思想，结合多媒体技术，强调学生本位，彰显学生主体，突出过程与方法，以如何实现成功人生为贯穿全课的主线，通过矛盾特殊性原理的讲解渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
二、学生分析本课的对象是高二学生，学生对唯物论和辩证法的基本内容已有所了解，但他们还不具备把唯物辩证法思想纳入到自我认知结构中，并借助这一思维工具能对纷繁复杂的社会现象作出理性分析的能力，所以设计本节课以培养学生哲学生活化、哲学人文化素养和能力。
三、教学内容分析《事物的矛盾具有各自的特点》是高二政治哲学常识的内容，本框的知识点非常明确，矛盾的特殊性原理：不同事物的矛盾具有不同的特点；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有其特点。
正是由于每个事物都具有自己的特点，才构成了这一事物区别于其他事物的特殊本质。
教学内容的选择源于教材但高于教材。
四、教学目标根据教学内容、考虑学生情况、结合课改精神特提出一下教学目标：1．知识与技能目标（1）把握矛盾特殊性的含义及三个表现。
（2）提高综合分析能力，学会分析和解决现实生活中遇到的具体问题。
2．过程与方法目标充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
通过对身边事物矛盾的观察与分析，理解矛盾的特殊性原理。
3．情感态度与价值观目标培养学生的成功理念，简单了解实现成功人生需要注意的问题，帮助学生从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活。
五、教学重难点（1）教学重点：同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
（2）教学难点：让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实现成功人生的关系。
六、教学策略将图文声并茂的多媒体技术有效地引入本节课，使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象化为具体，增强教学内容的吸引力、感染力，活跃课堂气氛，陶治学生的情操，为课堂教学注入了新的生机和活力。
事物的矛盾具有各自的特点
斯芬克斯之谜
有一种动物，小时四条腿，长大后变成 两条腿，老了又变成三条
你知道这是一种什么动物呢？
讨 论：大家能具体分析一下自己的高中阶段与初中阶 段有什么不同的特点吗？
初中阶段：幼稚、脆弱、依赖性强、单纯、真诚、遇事 不计后果、胆大等。
高中阶段：独立性增强，头脑复杂化、易冲动、易感情 用事，少了几分童真和稚趣。多了一些无奈和烦恼等。
土家族“哭嫁”习俗
思考：同一事物在不同的发展阶段有没有不同之处呢？
卵
幼 虫
蛹
蛾子
自 蚕：卵—幼虫—蛹—蛾子 然 界 植物：发芽—幼苗—发育—开花—结果—死亡
发 芽
幼苗
发育
开花
结果
死亡
人 类 社 会
原始社会
奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会
思 维 领 域
所 欲 。 ”
七 十 而 从 心
黄平民族中学：曾晓事
原理
矛盾存在于
矛 一切事物中, 盾 事事有矛盾
普 遍 性
矛盾贯穿于
一切事物发 展过程始终,
时时有矛盾
方法论
承认矛盾、 揭露矛盾
坚持两点 论、反对 一点论
一、事物的矛盾具有各自的特点（即矛盾的特殊性） 1、矛盾特殊性的含义
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
矛 盾 特（两层意思） 殊 性
A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
2.世界上的事物是千差万别、纷繁复杂、丰富多彩 的，其原因在于： (B)
A.一切事物都包含着矛盾
B. 事物的矛盾各有其特点
C.矛盾具有普遍性和客观性
D.任何事物都是运动变化发展
一是矛盾着的事物各有其特点。 二是矛盾事物的每个侧面各有其特点。
哲学基础——事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点教学目标知识方面识记：矛盾的特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
能力方面进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
觉悟方面结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
教学重点同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。
教学难点正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。
教学方法①采用事例教学法，充分利用辅助文列举的大量事例，生动形象地讲解矛盾的特殊性及其表现，可以放手地让学生自学讨论。
②文艺欣赏法。
教学过程复习提问据传说，唐太宗李世民有一次问他的宰相魏征；“为人君怎样才能明智?怎样就会昏聩?”魏征答道；“兼听则明，偏信则暗。
”还说：“尧舜听取各方面的意见，把国家治理得很好；秦二世、梁武帝、隋扬帝由于偏听偏信于宠臣，所以遭到了失败。
”李世民赞赏地说：“好！”魏征死后，李世民大哭，对侍臣说；“人用铜做镜子，可以正衣冠；用历史做镜子，可以见兴替；用人做镜子，可以知得失。
魏征没了，我失去了一面镜子。
”这就是我们所说的成语“兼听则明，偏信则暗”的由来，那么请同学们分析一下这个成语故事中包含了唯物辩证法什么哲理呢?唐太宗李世民魏征(学生分析，教师归纳，导入新课。
)导入新课这个故事包含了矛盾普遍性原理，这个原理要求我们看待问题或处理事情，都要用全面的观点，即两点论的观点，切忌片面性。
事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点引言事物的矛盾是事物发展中的重要因素，研究事物的矛盾能够深入理解事物的本质和内部动力。
在马克思主义哲学中，矛盾是事物内部相互作用的基本规律之一，这些矛盾具有各自的特点。
本文将从宏观和微观两个层面探讨事物的矛盾特点和其对事物发展的影响。
宏观层面：对立统一在宏观层面上，事物的矛盾表现为对立统一的关系。
世界是由一切对立的事物和矛盾的统一组成的，对立双方既相互排斥又相互依存，通过相互作用促进事物的发展。
以社会化大生产为例，资本家与劳动者之间存在着对立关系，他们的利益是相互对立的。
然而，正是由于这种对立关系的存在，使得生产力得到积极推动和发展。
对立统一的特点使事物呈现出不断运动、变化和发展的状态。
通过对立双方的斗争，新的事物不断产生，旧的事物不断被淘汰，推动着社会的进步和发展。
微观层面：主要矛盾和次要矛盾在微观层面上，事物的矛盾可以细分为主要矛盾和次要矛盾。
主要矛盾是事物发展中最基本、最主要的矛盾，也是推动事物发展的核心矛盾。
而次要矛盾是在主要矛盾作用下产生的，相对次要和次级的矛盾。
以环境保护为例，主要矛盾是经济发展与环境保护之间的矛盾。
随着经济的快速增长，环境问题日益突出，严重影响着人类的生存和发展。
因此，解决经济发展与环境保护的矛盾成为人类所面临的重要课题。
次要矛盾是在解决主要矛盾的过程中产生的次级矛盾。
在解决经济发展与环境保护的矛盾时，产业结构、资源利用、技术进步等问题都是次要矛盾。
这些次要矛盾的解决是为了更好地解决主要矛盾，促进事物的进一步发展。
影响事物发展的因素事物的矛盾具有其各自的特点，并对事物的发展产生重要影响。
首先，事物的矛盾是推动事物发展的内在动力。
矛盾是事物发展的源动力，它驱使事物不断向前发展。
正因为矛盾的存在和推动，事物才能不断发展、迭代和创新。
其次，事物的矛盾是事物内部统一与斗争的统一。
事物内部的矛盾既表现为相互依存又表现为相互斗争。
矛盾的统一和斗争使事物得以保持动态平衡，同时也推动着事物的发展。
事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点事物的矛盾具有各自的特点田浩然一．教学目标。
知识与技能目标：知识目标：识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
能力目标：通过对矛盾特殊性原理的分析和综合的认识，进一步培养学生的分析与综合能力。
过程和方法目标：在情境教学法、自主学习、合作探究中培养学生科学探究的方法，展示并发展学生的个性特长。
辅之以思考提问法、教师点拨法，讲练结合法。
情感态度和价值观目标：结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性，以及对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，有针对性的进行思想教育，进一步增强学生坚持建设中国特色社会主义道路、全面建设小康社会的信念，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
二．教学重点和教学难点。
教学重点：把第二层意思即“同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点”作为教学的重点。
因为，不同事物的矛盾具有不同的特点，事物矛盾的双方也有其特点比较明显，学生也容易理解和接受，而对同一事物在不同发展阶段上矛盾特点的变化，则往往容易被忽略，而这一问题正是对学生进行社会主义初级阶段、全面建设小康社会的理论教育的哲学依据。
教学难点：关于正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段、全面建设小康社会的理论问题，是本框教学中的难点。
因为，这一科学理论的内容极为丰富，而教材中的又非常概括，如不加以分析和讲解，学生很难理解。
三．教学手段：多媒体教学四．学法1. 读书自学法。
2. 合作讨论法。
五．课时：1 课时六．教学过程1. 设置情境，明确目标，导入新课。
上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，用十个字来概括就是：事事有矛盾，时时有矛盾。
那么用矛盾普遍性原理是不是可以解决所有问题呢？下面我们来看投影。
多媒体投影苏州留园有一副楹联：读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉文取坚，最有味卷中岁月与菊同野，与梅同疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵，定自称花里神仙师：这副楹联表达了什么意思?（学生讨论后，师生共同归纳）多媒体投影：名著都有其可取之处、精华所在，会读书的人径取其精萃，读书生涯就会有滋有味；能因花而异，各得其趣，已不是泛泛移情，而进人了一个很高的审美层次，非修炼难以达到，称神仙亦不为过。
事物的矛盾具有各自的特点
↓（表现）
↓（表现）
1、空间：事事有矛时间：时时有矛盾 —— 同一事物的矛盾 在不同的发展阶 段各有其特点
3、事物矛盾双方各有其特点
维吾尔族无论 男女老幼几乎 都戴一顶漂亮 的小花帽，维 吾尔语叫“朵 帕”；白族喜 欢吃酸、冷、 辣的食物；嚼 槟是瓦族比较 普遍的一种嗜 好
2、矛盾特殊性的表现
(1)不同事物的矛盾，具有不 同的特点
(2)同一事物的矛盾在不同发 展阶段各有不同的特点
(3)事物矛盾的双方各有其特点
矛盾的普遍性 —— 矛盾的特殊性
事物的矛盾 具有各自的特点
20出头的年轻小伙 课堂上有时带着浅浅的微笑 他中等个儿 每当起风的时候 他那瘦弱的身体会给你一种 将要倒下的冲动 脸上尚有几分稚气 说话时 微笑时 他那两颗极不协调的虎牙 总是给人太多的遗憾
事物的矛盾具有各自的特点
1、矛盾特殊性的含义 指矛盾着的事物及其侧面
各有其特点 2、矛盾特殊性的表现
白族男女都崇尚白色， 以白色为尊贵。男子多 穿白色对襟衣，外套黑 领褂，腰系皮帶或绣花 兜肚，下着蓝色或黑色 长裤。女子服饰则各地 不一，大理地区多穿白 上衣，红坎肩，或是浅 色蓝上衣，外套黑丝絨 领褂，腰系绣花短围腰， 下着蓝色宽裤，足穿绣 花“白节鞋”。
傣族女子喜欢穿着窄袖短衣和統 裙，把她们那修长苗条的身材充 分展示出來。上面穿一件百色或 緋色內衣，外面是紧身短上衣， 前后衣襟刚好齐腰，紧紧裹住身 子，再用一根银腰帶系着短袖衫 和统裙口，下着长至脚背的统裙， 腰身纤巧细小，下摆宽大。傣族 女子的这种装束，充分展示了女 性的胸、腰、臀“三围”之
美。傣族男子一般都穿无领对襟或大襟小袖衫， 下穿长管裤，用白布、青布或緋布包头，有的戴 呢礼刷帽，显得瀟洒大方。
事物矛盾的精髓知识点总结
事物矛盾的精髓知识点总结一、事物矛盾的内涵与基本特点1. 矛盾的内涵：矛盾是指事物内部或者两个互相对立的事物之间存在着矛盾关系，这种矛盾表现为对立、斗争、排斥、抵触等现象。
2. 矛盾的基本特点：矛盾具有普遍性、特殊性、对立统一、斗争性和发展性的基本特点。
其中，对立统一是矛盾的基本特点之一，也是矛盾发展的基本规律。
二、事物矛盾的分类1. 根据事物的性质和领域，可以将矛盾分为：质的矛盾和量的矛盾；生产力和生产关系的矛盾；上层建筑和经济基础的矛盾等。
2. 根据事物的发展阶段，可以将矛盾分为：发展初级阶段的矛盾和发展高级阶段的矛盾。
3. 根据矛盾的性质，可以将矛盾分为：对立矛盾和非对立矛盾。
三、矛盾的对立统一规律1. 对立统一是矛盾的基本特点，表现为矛盾的双方相互对立和相互依存的统一。
2. 对立面是矛盾的两个对立方面，是矛盾的存在条件；统一体是对立面依存对立统一的总体，是矛盾的本质。
3. 对立统一规律是矛盾发展的基本规律，主要包括对立斗争及其转化为对立统一的过程，对立面的优势地位及其在矛盾中的作用，对立统一体的相互对立和相互依存关系等。
四、矛盾的斗争性和发展性1. 斗争性是指矛盾的双方在一定条件下通过斗争来解决矛盾。
斗争性是矛盾存在的条件，是矛盾发展的基础。
2. 发展性是指矛盾的双方通过斗争、对立、统一等过程实现不断发展和前进的动力。
发展性是矛盾的本质特征，是矛盾动力的来源。
3. 矛盾的斗争性和发展性是相互联系、相互作用的，它们共同推动着事物的不断变化和发展。
五、正确处理矛盾的方法与路径1. 辩证唯物主义的观点认为，要正确处理矛盾，就要抓住事物的对立统一的规律，采取对立统一的原则，即辩证法。
2. 处理矛盾需要根据事物的实际情况，分析研究事物内部和外部的矛盾条件，找出矛盾的主要矛盾和次要矛盾，正确界定矛盾的主要矛盾和非主要矛盾。
3. 处理矛盾需要正确选择斗争的形式和方式，推动对立的双方通过辩证思维和方法来解决矛盾，实现对立统一的转化。
具有不同的特点
思考：这个人犯了什么错
误？在哲学上给我们什么启 示？
课堂检测
1.矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有 其特点。下列说法中，符合材料内容的是（ A ） A.世界上没有两片完全相同的树叶 B.精神不是万能的，但没有精神是万万不能的 C.无风不起浪，有水才行船 D.虚心使人进步，骄傲使人落后
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寒和花寒衣,下意识の咽了口唾沫,不再说话,而是身子直了起来,硬着头皮继续沉默站立着. "嘿嘿,你呀们无须担心,跟着本公子就是了,今日让你呀们涨涨见识！"青袍不咋大的公子,低声对着两人说了句,而后转头面对着**.身子很是放松,双手后附,宛如熟客一样,无比自然.只是那两只 后附の手微微抖动の,表露着他の紧张. **虽然有个老字,但是看起来宛如少女一样,眼中の那丝沧桑,却让她又有一种特别の味道,身材前凸后凹,异常火爆.脸上の笑容很淡,很亲和,但却透露出一丝淡淡の媚意,很是撩人. 青袍不咋大的公子眼中逐渐火热起来,似乎在想着,等会这**会怎 么安排一些美人给他们,然后又会发生了什么事情… **巧笑如昔,微微弯身低头,将几个硕大の**完美の展现在三位不咋大的公子の眼中,也成功の将他们の呼吸变得急促起来.只是这**の话,却是让三位不咋大的公子渐渐火热の心,瞬间冰冷下来： "夜思寒公子,你呀如果还不回去の话, 俺想等会轻舞帝后会一把火把明月阁给烧了…不对,应该是整个十三长街给烧了才对…" "唰唰唰！" 原本只是觉得这三个不咋大的孩来逛楼子有些奇怪,现在这老**の话一出口,屋子内の一些实力强大の练家子,听清了**の话,却是身子全部一震,齐齐有些迷惑の朝这青袍不咋大的公子 往来. 夜思寒,这名字似乎听得有些耳熟.瞬间之后,这数名练家子陡然清醒.眼中の迷惑,纷纷转为惊恐,脚底开始抹油,悄然の往后
事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点首先，矛盾是普遍存在的。
无论是自然界还是社会生活中，矛盾都是普遍存在的现象。
自然界中，存在着光与暗、热与冷、上升与下降等对立统一的矛盾。
而社会生活中，存在着劳动与资本、财富与贫困、正义与不正义等对立统一的矛盾。
矛盾的普遍性是事物存在和发展的基础。
其次，矛盾是矛盾双方的统一、矛盾是由两个相对立的方面组成的，这两个方面既对立又统一、例如，光与暗是一对对立的矛盾，但是没有光就没有暗，光和暗在事物中是互相依存的。
矛盾的一方不能脱离另一方而存在，它们通过相互作用和斗争，推动事物的发展和进步。
再者，矛盾是相互转化的。
矛盾中的一方在一定条件下可转化为另一方，这种转化是事物发展的动力。
例如，在自然界中，水的温度和压力的变化可以将水由液态转化为固态或气态。
而在社会生活中，贫困的人可以通过努力奋斗转化为富有的人。
“矛盾着的东西互相联结在一起”，矛盾双方的相互转化推动事物不断地向前发展。
再者，矛盾的发展是循环往复的。
矛盾的发展不是单向的线性发展，而是循环往复、源源不断的发展。
矛盾的双方通过斗争推动事物不断发展，但随着事物的发展，矛盾会进一步加深和扩大，新的矛盾也会不断产生。
这种循环往复的发展是事物持续存在和进化的基础。
最后，矛盾的解决是发展的动力。
矛盾的解决是事物向着更高发展阶段的推动力量。
矛盾的解决可以通过调节平衡、转化和超越等方式进行，从而达到事物的进步和发展。
没有矛盾的解决，事物就会停滞不前，无法实现持续发展。
总的来说，事物的矛盾具有普遍性、对立统一、相互转化、循环往复和解决推动发展的特点。
了解和把握事物矛盾的特点，对于促进事物的发展和进步具有重要意义。
事物矛盾具有各自的特点
2、矛盾特殊性的表现
（1） 不同事物的矛盾各具有不同特点 （2） 同一事物的矛盾在不同发展阶段各 有不同特点
奴隶社会，封建社会，资本主义社会都是阶 级社会，都有阶级矛盾，但是每个社会包含 的阶级矛盾各有特点。
奴隶社会 封建社会 资本主义社 会
阶级 矛盾
奴隶主阶 级与奴隶 阶级之间 矛盾
地主阶级 与农民阶 级之间矛 盾
不同学科所具有的特殊矛盾
物理 ——吸引与排斥,正电与负电， 化学—— 化合与分解，阳离子与阴离子 生物—— 同化与异化，遗传与变异
数学——正与负，有理数与无理数，整数 与分数，平方与开方
生产力与生产关系，生产与消费， 政治—— 唯物主义与唯心主义，民主与法制
一、事物的矛盾具有各自的特点 1、矛盾特殊性的含义
一、事物的矛盾具有各自的特点 1、矛盾特殊性的含义
2、矛盾特殊性的表现
（1） 不同事物的矛盾各具有不同特点 （2） 同一事物的矛盾在不同发展阶段各 有不同特点
（3）矛盾双方各有其特点
企业生产(卖者)与市场需求(买者)之间构成矛 盾双方 买者消费者总是希望什么？ 生产者总是希望什么？
矛盾的普遍性 —— 矛盾的特殊性 ↓（表现） ↓（表现） 空间：事事有矛盾 ——- 不同事物的矛 1、 盾具有不同的特点 时间：时时有矛盾 —— 同一事物的矛盾 2、 在不同的发展阶 段各有其特点
事物的矛盾 具有各自的特点
一、事物的矛盾具有各自的特点 1、矛盾特殊性的含义
指矛盾着的事物及其侧面各有其特点
2、矛盾特殊性的表现
（1） 不同事物的矛盾各具有不同特点
一双似喜非喜含情目，态生两靥 之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 娇喘微微。闲静时如娇花照水，行 动处似弱柳扶风。
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师:好,基于上面的分析和对模仿的讨论,结合我们前边所讲的哲学原理,“不同事物的矛盾具有不同的特点”,我们回到成功的话题,要实现成功人生我们应该怎样去做呢?我们要抓住的什么?
生：答
师:很好,这就是我们实现成功人生的第一招。
(投影)哲学原理：不同事物的矛盾具有不同的特点
生：答
师:对!一听就知道是周星驰的，有特色吧!那再来看看，人们又是怎样评价我们星爷的呢？
(投影）周星弛一一“无厘头”式喜剧的表演风格。非逻辑性、带有神经质的演技。叛逆、搞笑、怪异、反常规、夸张、讽刺、自嘲、无常道。一句“ｌ服了You”被奉为经典。。
师:大家想想，这两个人，是什么让你记住了他们,是什么让你喜欢上了他们？又是什么让他们获得了成功?
(投影)李咏和刘翔交换角色(头像转换)
生:学生反应
师：又如，让刘翔代替周星弛去演((大话西游》?也来那句经典的台词。
（投影)刘翔和周星驰交换角色(头像转换)
(音频)周星驰电影台词:曾经,有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜。等我失去的时候,我才后悔莫及。人世间最痛苦的事，莫过于此……
师：从大家的笑声，我们就知道,这种角色交换和人物的替代是滑稽、可笑的,在现实生活中根本就是不可能的。但是，他们都取得了成功啊，为什么彼此不能交换角色并相互替代呢？
[导入]：
师：好！今天这节课就让我们透过哲学,一起来谈谈哲学与成功人生的几个问题。首先请大家来看大屏幕
(投影)刘翔、李咏、袁隆平、周星驰、李嘉诚、杨利伟、翟志刚。
师:这些人大家都认识吧，他们在各自的领域里都取得了一定的成就,算是成功的人吧。既然他们都取得了成功，那么,他们之间能否彼此交换一下角色并相互替代呢？如让李咏代替刘翔去跑110米栏？
师:好,我们再来分析。刚才那些人都取得了成功,但为什么他们能够在各自的领域里脱颖而出、独领风骚取得成功呢？比方说，同样是主持人，李咏为什么能连续三次被评为“全国十大节目主持人”的称号?同样是喜剧演员,周星驰,不论是男的、女的、老的、小的都喜爱他，并加冕他为“喜剧之王”，这又是为什么呢？
(老师模仿李咏在《非常6+1》里的手势动作)。
生:答
师：那么，我们应该如何正确看待模仿呢? ‘
(投影)理论探究：我们应该如何正确看待模仿呢?
生：答
师：对，回答的很好。我们的观点就是
(投影)观点：我们不反对模仿,我们反对盲目的模仿;
模仿的目的是要在模仿后形成自己的特色。
师：所以,正如刘德华的模仿者贺刚说,自己终于明白了一位前辈对他说的“你要走出自己的路,，这句话的真正含义。
师:因此,正是因为不同事物的矛盾具有不同的特点,所以不同人的特点是不一样的，是千差万别的。那么，谁率先把握了自己的特点,谁率先抓住了自己的特色,谁率先形成了自己的风格,谁就更容易从茫茫人海中突显出来，谁离成功也就更近了。可以这样说,是特色让他们在日益激烈的竞争中取得胜利,是风格使他们在不断变化的浪潮中获得成功。(停顿)
二、【教学重、难点】
１、教学重点:同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
２、教学难点：让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实现成功人生的关系。
三、【教学目标】
1、情感、态度与价值观目标：
培养学生的成功理念，简单了解实现成功人生需要注意的问题,帮助学生从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活。
2、能力目标:提高综合分析能力,学会分析和解决现实生活中遇到的具体问题。
(同步投影)想一想:
是什么让你记住了他们?
是什么让你喜欢上了他们?
是什么让他们获得了成功?
生：答
师:很好,是特点，是特色。从哲学上讲，他们的成功就在于他们抓住了矛盾特殊性的第一点表现:
（投影)二、矛盾特殊性的表现:
1、不同事物的矛盾具有不同的特点。
(投影）它强调的是,任何事物内部都包含着自身的特殊的矛盾，从而构成一事物区别他事物的特殊的本质。这也正是世界上事物之间之所以千差万别的内在原因。(老师同步朗读）
实现成功人生第一招:Ｓhow ｍyse I f发现自我秀出独特
与众不同点亮特色
师:然而，另一方面，我们仍然要看到,社会上有些人，为了获得成功去模仿别人。如各种各样的模仿秀。那么，大家一起来思考一下,这些模仿别人的人能够获得成功吗?。(Biblioteka 影)思考：模仿别人能够获得成功吗?
（投影）潘长江、周杰伦、刘德华的模仿者与本人的照片比较。
学生讨论并发言。
师：不错，大家都有自己独到的见解。看来，对待模仿,我们能否一概而论,能否以偏概全呢?
事物的矛盾具有各自的特点
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事物的矛盾具有各自的特点
一、【教学设计思路】
以如何实现成功人生为贯穿全课的主线，通过矛盾特殊性原理的讲解渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
生：答
师:对,他们是不同的人，他们各自有各自不同的特点。在哲学上，这就是今天我们要一起来探讨的哲学原理：
(投影)《事物的矛盾具有各自的特点》
(投影）一、矛盾特殊性的含义:指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
师:这里包含两层含义:一、矛盾着的事物各有其特点；二、矛盾事物的每一个侧面各有其特点。那么，它又是怎样表现出来的呢?
师：招牌手势，有特点吧,一看就知道是我们李咏的。让我们看看，人们是怎样评价我们咏哥的。
（投影）李咏-----“顶着一个方便面式脑袋",绝对是个离经叛道的异类。古怪的出场服装，夸张的肢体动作，西装“嘎嘎”的很有绅士风度，笑容“坏坏”的很像个坏男人。
师:大家再听听,这是谁的笑声?
（音频)一段周星驰的笑声
3、知识目标：把握矛盾特殊性的含义及三个表现。
四、【教学方法】心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习。
五、【教学手段】多媒体、讲授。
六、【教学过程】
[引子]：
(投影)Flash歌曲《隐形的翅膀》（课前3分钟)
师：刚才一曲《隐形的翅膀》让我们不畏艰难.对未来充满了梦想;插上这对隐形的翅膀,让它带我们冲破险阻，去找寻自已的希望。一支歌尚且能使我们从中汲取力量,相信.智慧的哲学更能为我们抓住人生的阳光。