八类特殊学生群体
小学学情会商制度实施方案
XXXX小学学情会商制度实施方案为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标,青年路小学实行学生学情会商制度，为学生成长保驾护航。
一、指导思想以为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。
二、任务目标坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。
三、内容与形式学校以教务处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。
学校要求各班建立“学情台账”,每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。
校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。
四、组织实施(一)明确导师职责教师是学生成长的导师，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。
导师的主要职责是:1.思想引导(1)引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进步。
(2)经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。
2.学业辅导(1)负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习，培养良好的学习习惯。
关注特殊群体,构建和谐校园
关注特殊群体，构建和谐校园奎文区孙家小学作为一个城乡接合部的学校，生源的特殊性为教育教学工作加大了难度，提出了挑战，学校以加强“八类特殊群体”的管理为纽带，努力构建和谐校园，取得了较好的效果。
首先学校对关注“八类群体”活动进行了整体、全面规划，全方位做好关注工作。
通过开好“五会”（班队会、家长会、教师会、社区动员会、社区联谊会），发放宣传资料等形式在师生、家长和社区营造了良好的氛围，呼吁家庭和社会都来关注特殊群体。
学校在对学生进行全面调查的基础上，按学生情况对学生进行分类，并建立档案。
然后在学生、教师、家长和社区开展既有联系又有不同主题的工作，形成工作网络。
1、学生间自主互助，营造良好学生关系。
由不同能力、水平、性格的学生组成互助小组，人人都能找到服务岗位和对象。
2、教师“多心”育人，共建和谐师生关系。
教师在工作中做到八心：在学生有“信心”，对家庭条件优越的学生要“静心”，对尖子生要“细心”，对待优生须“恒心”，对贫困生献“爱心”，对单亲子女靠“热心”，对务工子女持“耐心”，对智障学生有“同情心”。
针对单亲家庭子女和留守儿童两类特殊群体，选派“教师家长”。
3、多渠道沟通，夯实家校共建基石。
学校成立家庭教育指导中心，为家长进行解疑答惑；在教师中开展“亲情家访”活动，举办“家长沙龙”“家长对话”等形式，提高家长育子水平。
4、多方关注，齐帮贫困学生。
学校通过开展“爱心捐助”活动，成立爱心基金。
除了在学生、家长、教师和社区组织好爱心捐助活动外还发挥社会的力量，为学生捐助资金。
所得资金全部用于对贫困学生的资助。
5、学校社区共建，共同打造和谐大环境。
在社区里，实行“学校放学，社区接管”模式，切实让学生在社区内做到“有事干，有人管。
”在社区内学习、娱乐，也要为社区通过作义工服务。
最后跟踪评价，规范管理。
学校建立了完整的评价体系，分别从学生、教师、家庭、学校发展等不同的层面进行评价。
通过和谐校园的构建学生体会到了自己在集体中的价值，消除了同学中的绝对“差异感”，形成了和谐的生生关系。
需特别关注八类学生
需特别关注八类学生成长计划2010年11月10日14:43:22 来源:潍坊滨海区央子街道央子小学【字体：大中小】需特别关注八类学生成长计划宋志孟一、调查与了解。
采取班主任为主、任课教师参与，家访、调查、推荐相结合的方式，摸清八类需特别关注学生名单。
建立健全以“成长记录表”“统计表”为主要内容的档案，实行严格管理制度。
我班主要摸出了以下两类需特别关注的学生：徐静学习困难类；朱慧中学习优秀类。
二、帮助学生成长与实施。
1、实行“学生成长导师制”，关注学生整体成长发展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要。
一是导师不仅关心学生的学习成绩，而且关心学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，全面关心学生成长，真正为学生的前途命运负责，为学生的终身发展奠基，使教师从学生的“学业导师”真正变为“学生成长导师”。
二是教师的指导以“学生为本”，重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主发展需要，尽而转化为学生的人生规划意识与能力。
2、教师作学生个性化教育的导师，每个教师据情况作需特别关注学生的导师，教育责任到人，在班主任协调下，各位老师分工负责，老师不仅要经常与自己指导的学生交流，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持。
老师之间定期碰头，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，对特殊情况通过“会诊”加以解决。
3、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，一是学校推选具有良好师德和高尚情操，具有较强专业素养的教师为导师；二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当调整。
三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作。
三、建立学生成长有效机制，做好记录。
一是建立学生成长档案制度，对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
特殊群体学生管理办法
特殊群体学生管理办法特殊群体学生指的是在传统学校教育中存在学习或发展上的特殊需求的学生，这包括儿童思维发育迟缓、自闭症儿童、听力或语言障碍学生等。
为了保障特殊群体学生的权益，提供相应的学习支持和管理方法是非常重要的。
本文将探讨特殊群体学生管理办法的各个方面。
一、特殊群体学生识别与评估学校需要建立科学的识别和评估机制，早期发现并诊断特殊群体学生的个体特征和需求。
这个机制应包括教师观察、专业人员评估、家长参与等多方面因素。
只有准确地识别和评估特殊群体学生，才能为他们提供恰当的教育支持和服务。
二、个性化教育计划特殊群体学生需要制定个性化教育计划（IEP），这是为满足他们特殊需求而制定的一份个体化的教育计划。
IEP的编制需要教师、家长和学校相关人员的共同参与，确保计划的科学性和可行性。
IEP应包括学生的学习目标、课程安排、特殊教育资源的利用等内容，以满足学生的个体需求。
三、合适的教育环境特殊群体学生需要适应其特殊需求的教育环境。
学校应提供相应的场所和设施，例如安静的学习空间、专门的辅导室、辅助设备等，以便特殊群体学生能够获得更好的学习氛围和机会。
四、个别化教学策略针对特殊群体学生的学习特点，教师需要采用个别化教学策略。
这包括使用视觉教具、多媒体教学材料、个体指导等。
个别化教学策略可以提高特殊群体学生的学习效果和参与度。
五、家长参与家长是特殊群体学生教育中重要的参与者和支持者。
学校应加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会议、座谈会等，分享学生的学习进展和困难，并与家长协商制定相应的学习计划和辅助措施。
六、培训与支持教师专业发展教师在特殊群体学生教育中扮演着重要的角色。
学校应提供相关的培训和支持，帮助教师提升专业素养和教育技能。
此外，还应鼓励教师与专业机构和组织合作，定期参加学术研讨会和教育活动，增进专业知识和经验的分享。
七、社交技能培养特殊群体学生在社交能力方面存在一定的障碍。
学校应设计相关的社交技能培养方案，帮助他们提升交流能力、合作技巧和自我管理能力。
学校安排特殊学生管理方案
学校安排特殊学生管理方案学校是培养人才的摇篮，为了确保每个学生都能得到适当的教育和关怀，各个学校在管理方面都有相应的措施。
特殊学生是指在智力、情感、学业等方面具有特殊需求的学生，学校需要为他们提供更加个性化的管理方案。
本文将从多个角度探讨学校安排特殊学生管理方案。
一、特殊学生的分类与识别特殊学生主要包括智力障碍、学习障碍、情感障碍等类型。
学校需要通过专业评估和教师观察，准确识别特殊学生。
通过了解学生的学习行为、情绪状态以及与同学的互动方式等，学校可以全面了解特殊学生的需求，为他们提供更加精准的支持。
二、制定个性化学习计划特殊学生在学习上存在一定的困难，学校需要为他们制定个性化学习计划。
这个计划会根据学生的具体情况，包括他们的学习目标、教育资源和辅助工具等进行定制。
通过个性化学习计划，学校可以针对特殊学生的需求，提供量身定制的教学内容和方式，使其能够实现最佳的学习效果。
三、提供专业支持和培训为了更好地管理特殊学生，学校需要提供专业支持和培训。
学校可以邀请专业心理学家、教育学家等进行培训，让教师了解特殊学生的心理和学习特点，学习如何与他们进行有效的沟通与教育。
同时，学校也可以建立专门的团队来提供特殊学生的各项服务，包括心理咨询、辅导等，以满足他们的需求。
四、营造包容与尊重的校园文化学校安排特殊学生管理方案还需要营造包容与尊重的校园文化。
学校可以组织各类活动，鼓励学生理解和关心特殊学生，消除对他们的歧视和偏见。
此外，学校还可以加强班级师生之间的沟通，倡导同学之间互相帮助，让特殊学生在一个友善的环境中学习和成长。
五、家校合作，共同关注特殊学生的监护人在学校的管理过程中扮演着重要的角色。
学校需要与学生家长密切合作，共同关注学生的学习和成长。
学校可以定期组织家长会议，与家长交流学生的表现和需要，制定相应的管理方案。
通过家校合作，可以更好地为特殊学生提供全方位的支持和帮助。
六、建立特殊学生档案与跟踪管理学校可以建立特殊学生的档案，并定期进行跟踪管理。
学校随迁儿童关爱措施
遮山中学随迁儿童关爱措施为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校及片区学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、领导小组：组长：郭宾副组长：马龙成员：邓洪甫张杰李力三、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。
7．实施个性化教育。
结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。
关注八类特殊学生
卞家庄小学
关注八类特殊学生实施方案
为促进每一名学生健康、和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校积极推行“八类学生成长导师制”。
一是建立健全工作机制。
成立由主要领导任组长、分管领导为副组长，有关科室负责同志为成员的领导小组，加强对特别关注群体学生教育工作的领导，全面负责八类学生导师制工作的实施和考评管理工作。
二是搞好八类学生摸底调查。
通过组织教师家访、调查等多种渠道，全面掌握各学校八类需特别关注的学生情况，并根据学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
三是聘任学生成长导师。
针对不同学生群体的状况，聘任品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特殊学生的“成长导师”。
每名导师建立“我们结伴同行”学生成长记录过程性辅导、评价及考核档案，把学生的每一点滴进步与成功，用激励的话语记录下来，让这些学生体验到进步与成功的喜悦。
四是完善考核评价制度。
对特殊学生导师的考核，采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进行，采用领导小组评、学校评、学生评、家长评等多种途径进行。
将导师工作成绩纳入教师年度绩效考核，并作为职称竞聘的重要依据。
八类特殊群体制度
辛寨镇辛寨小学关于加强特殊群体学生关爱和教育工作的制度为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据潍坊市教育局的文件通知精神，结合我校实际情况，特制定辛寨小学特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：落实“全纳教育”思想，依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊群体学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园的目的。
二、领导小组：组长：张洪芳副组长：孟庆海孟宪辉成员：刘伟姚文利张军吉巨梅田刘丽芳陈红霞巨德智白世华马彬彬孙翠翠刘霞吴绍荣朱美华朱晓丽李金翠张在荣周岩刘美琴孔凡红陈立波卢建明李宝玉巨丰梅刘伟马艳敏三、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由各教学部汇总上报学校德育处。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过观察、家访、与学生谈话等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记录，学校将定期组织相关的“班主任经验交流会”。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
小学 特殊生管理制度
小学特殊生管理制度随着社会的发展和教育的普及，小学面对的学生群体也越来越多元化，其中特殊生是小学教育中一个特殊的群体。
特殊生指的是由于生理、心理、智力等方面的特殊原因，需要特殊教育帮助和支持的学生。
针对特殊生，学校需要建立一套完善的管理制度，以确保他们能够得到有效的教育和支持，实现他们的学习和发展目标。
一、特殊生的分类和识别特殊生的分类主要包括智力障碍、身体残疾、情绪行为障碍、学习困难等。
针对不同类型的特殊生，学校需要制定相应的识别标准和评估方法，以确保对他们的特殊需求能够得到充分的关注和支持。
识别工作主要由学校的特殊教育教师和心理咨询师完成，通过对特殊生的学习、行为、情绪等方面的观察和评估，确定其特殊性并制定个性化的教育方案。
二、特殊生的教育方案和支持措施针对不同类型的特殊生，学校需要制定个性化的教育方案和支持措施，以满足他们的特殊需求和发展要求。
教育方案包括课程设置、学习方法、教学资源等方面的调整和优化，支持措施包括特殊教育教师的辅导、心理咨询师的心理支持、家长的配合等。
特殊生的教育方案和支持措施应该与普通生的教育相衔接，确保特殊生在学校的教育体系中能够得到全面的支持和照顾，实现他们的学习和发展目标。
三、特殊生的管理和服务学校需要建立健全的特殊生管理和服务机制，以确保对特殊生的关爱和支持能够得到有效的落实。
管理体系包括特殊生档案管理、特殊生监督和指导、特殊生家访和跟踪等方面的工作，服务机制包括特殊生教育资源的整合和分配、特殊生学习环境的调整和优化、特殊生家长协商和配合等。
特殊生的管理和服务需要全校师生的共同努力和参与，学校要积极宣传和倡导特殊生的关爱和支持理念，营造融洽的校园氛围，共同创造一个包容、和谐、支持的学习环境。
四、特殊生的教育评价和跟踪学校需要建立特殊生的教育评价和跟踪制度，定期对特殊生的学习、行为、情绪等方面进行评估和跟踪，以查漏补缺，及时调整和优化教育方案和支持措施，确保特殊生的学习和发展能够取得有效的成果。
学情会商[1]
![学情会商[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5176901152d380eb62946d25.png)
学情会商实施方案为落实潍坊、昌乐县教育局八类需特别关注的学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下实施方案：一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体，如：家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1 成立了由校长任组长，教导主任、级部主任班主任骨干教师为成员的领导小组，具体负责本项工作的组织和领导工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各级部各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2 成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施3 特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
每个导师结合工作实践，写出有价值的帮助学生成长问题的创新案例，并表彰和推行。
特别优秀案例报上级组织的“创新燎原奖”、“金点子成功案例奖”的评选。
三、摸清底子，建立完善的特别关注群体学生的档案。
1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
特殊学生关爱与教育方案
特殊学生关爱与教育方案引言：特殊学生是指在学习、行为、社交等方面表现不同于一般学生的群体。
在过去，这些学生往往被忽略或被边缘化，导致他们的学业和生活受到了重大影响。
然而，对特殊学生的关爱和教育方案的重要性逐渐被认识到，学校和社会开始愈加重视这个群体。
本文将讨论特殊学生的关爱和教育方案，希望为相关教育工作者提供一些有益的思考和建议。
一、认识特殊学生特殊学生的种类繁多，包括但不限于智力障碍、学习障碍、语言障碍、自闭症等特殊学生。
他们的智力、心理发展和社交能力与一般学生存在差异。
认识和了解特殊学生的特点是制定关爱和教育方案的基础。
二、提供个性化的教育特殊学生需要根据其个别差异制定个性化的教育方案。
这意味着教师需要了解每个学生的特点和需求，并为他们提供针对性的教学。
个性化的教育不仅可以满足特殊学生的需求，还可以激发他们的学习兴趣和潜能。
三、建立友善的学校环境友善的学校环境对于特殊学生的成长和发展至关重要。
学校应该提供安全和温暖的氛围，鼓励学生交流和互动。
同时，学校还应该加强对校园欺凌和歧视行为的防范，确保特殊学生能够得到公平的待遇。
四、提供专业的辅导和支持特殊学生往往需要额外的辅导和支持来帮助他们克服学习和生活中的困难。
学校可以设立专门的辅导机构，提供学习技巧指导、心理咨询和社交培训等支持服务。
此外，学校还可以与家庭合作，共同关心和帮助特殊学生。
五、培养特殊学生的兴趣爱好特殊学生也有自己的兴趣爱好，学校应该鼓励他们发展这些特长。
通过培养兴趣爱好，特殊学生可以在其中找到自信和成就感，并培养自己的专业技能。
学校可以为特殊学生提供相应的课程和活动，以满足他们的需求。
六、促进特殊学生的社交能力特殊学生在社交能力方面常常存在困难，他们往往面临沟通障碍和社交排斥。
学校可以通过开展团队合作活动、组织社交训练，帮助特殊学生提升自己的社交能力和人际交往能力。
此外，教师和同学也应该对特殊学生保持理解和尊重，促进他们融入校园生活。
学校三类特殊学生关爱总结
学校三类特殊学生关爱总结第一篇、关爱特殊群体学生总结学校三类特殊学生关爱总结河坝小学2021年关爱特殊群体学生总结我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》，以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。
让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。
特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。
结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。
一、工作成效1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。
学校通过开通亲情电话，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。
结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。
2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。
3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。
4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加，通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日，让他们更加体会到集体的关心和温暖。
我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。
小学特殊群体关爱制度
小学特殊群体关爱制度为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校及片区学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、领导小组：组长：副组长：成员：三、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。
7．实施个性化教育。
结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。
《会商制度》
《会商制度》第一条为有效推进重大决策的民主化、科学化、法制化，规范局系统重要事项、重大支出、重点人员安排等方面的工作，遵循公开、公平、公正的原则，结合我局实际，制定本制度。
第二条提交集体会商会议的内容必须符合相关法律、法规和文件的要求。
第三条局成立重大事项集体会商小组，会商小组由全体班子成员、责任科室、单位负责人和相关科室、单位负责人组成，局长为会商小组组长。
局办公室负责会议记录。
第四条会商内容和程序一、重要事项（一）行政处罚、行政强制会商内容。
（1）对企业的环境违法行为作出罚款的；（2）对企业的环境违法行为实施查封、扣押的；（3）对企业的环境违法行为实施按日计罚的；（4）对企业违反环境影响评价、“三同时”的环境违法行为责令停产停业的；（5）对企业超标排污、超总量排污的环境违法行为责令采取限制生产、停产整治措施的；（6）对企业涉嫌环境污染犯罪，需要追究刑事责任的环境违法行为依法向公安机关移送的；（7）当事人逾期未履行行政处罚义务，且在法定期间不申请复议或者不提起诉讼的，应申请人民法院强制执行。
会商程序。
环监局、各分局负责对企业环境违法行为各项证据的搜集并提出处罚意见，经分管监察的领导审核同意后交法宣科，法宣科对材料审查把关后报分管法制的领导，由分管法制的领导与相关分管领导沟通把关后，报局长决定提交会商小组会商。
（二）排污费征收会商内容。
（1）对重点排污单位依据排污事实与申报数据的准确性、适用法律法规的合理性、排污费计算的精准性，最终审核排污费征收的合法性和合理性；（2）对相关单位提出的排污费的减、缓、免申请进行审核。
会商程序。
（1）环监局、各分局在企业排污申报的基础上依据适用法律法规对企业的年度征收排污费的额度及依据提交分管领导，在分管领导审核的基础上提交局长决定会商小组集体会商；（2）对相关单位提出的减、缓、免申请，监察局、各分局进行摸底调查，将调查情况报分管领导审核并由分管领导报局长决定提交会商小组集体会商。
八类学生辅导计划
2011—2012学年上学期特殊学生关注辅导计划五年级四班孙希芹2011.9特殊学生关注辅导计划一、学情分析：我班共有学生40人，存在着一个特殊的、非主流的群体，如葛延泽、滕家旗、赵萱、杨佳雯等，这部分学生由于各种方面的原因，造成他们的学习潜能没有得到充分发挥，学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。
如作为一名教师，如何面对他们？如何转化他们？这都是一个很大的挑战。
希望通过制定此项计划，逐步缩小差异。
二、造成差异生的原因：1．学习成绩特别优秀如：滕家旗同学，聪明活泼，身体健康，全家的宝贝，过分溺爱，是家中的“皇帝”，上学后，虽学习成绩优秀但各种习惯都没有养成，如：不会听讲，作业完成情况不好。
但她与人融洽相处，对长辈有礼貌。
针对这种情况，列为辅导对象。
2．学习习惯差如：于林海、卢朝阳他们缺乏科学的学习方法，学习自主性差，学习意志淡薄，不能控制自己坚持学习，更重要的是没有良好的学习习惯。
3．单亲家庭如：杨佳雯他们父母离异，常年跟父亲、爷爷、奶奶生活，爷爷奶奶不识字，不能检查他们的作业，加上缺少母爱，一家人都让着他们，顺着他们，而父亲又是整个家庭的支柱，忙于赚钱，没时间照顾孩子。
这类学生成绩差，并不是智力的问题，主要是在他们受家庭环境的影响，在学习上心不在焉或受挫折造成的。
三、转化策略：（一）发现优点，及时表扬对学习有困难的同学，要发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通，树立他们的自信心。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）经常谈心，提高兴趣经常找他们谈心，及时了解他们现在的情况，并培养他们是爱好，提高学习兴趣。
八项育人制度
全员育人导师制度实施细那么一、工作目标1．发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。
3.善于发现学生的开展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分开展，满足学生个性化开展需求，促进学生的人生成长。
4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同开展。
二、工作原那么1．全员性原那么。
一是全员参与，人人做学生成长导师。
学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，效劳育人〞。
二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到开展。
关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到安康开展；指导中档学生学有所长，长足开展，使他们的潜能得到充分挖掘。
2．全面性原那么。
每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面安康和谐地开展。
3．开展性原那么。
导师必须以促进学生的可持续开展为宗旨，在全面了解学生实际的根底上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4．重点关注原那么。
针对“八类学生〞——家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生——重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生安康成长、科学开展。
5．个性化原那么。
成认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、开展个性。
成认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性开展，结实树立“人人能成功〞的思想。
6．亲情化原那么。
建立XX平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。
关爱特殊群体工作措施
（长河小学）2020秋季特殊学生群体工作措施为落实特殊群体学生教育工作的通知精神，促进每一名学生的健康成长，推动和谐校园建设，我校根据通知要求结合我校实际制定如下工作计划:一、指导思想随着经济社会的发展，新形势下出现了一些需要特别关注的特殊学生群体如:家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等，他们在成长过程中存在的问题应当引起关注。
二、健全组织机构，加强此项工作的领导，建立关注特殊学生工作长效机制。
1.成立了由校长任组长，教导主任为领导小组，各班主任为成员的具体负责本项工作，统筹安排了分期组织，班主任教研组分析各班级特殊关注学生的成长状况，及时调检工作开展情况。
2.成立特别关注八类学生教育教学教研组。
定期研究特别关注学生的成长状况，针对不同的问题研究不同的解决办法和措施。
3.特别关注学生与老师结对，配以专门的成长导师，导师针对不同类别的学生研究被指导学生状况，做好培养工作。
导师研究被指导学生状况，制定导师培养方案，报学校领导小组批准后组织实施。
并及时关注学生成长变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们的健康成长。
三、摸清底子，建立完善的特别关注特殊群体学生的档案。
学期开始，学校领导小组统筹安排关注特殊群体学生工作，摸清各年各班级特殊学生群体的状况，特别是一年级新生的状况。
针对每一名学生不同情况进行全面分析重点关注，分门别类的做好统计工作，各班级填好特殊学生群体统计表，政教处汇总填好特殊学生群体汇总表，并根据导师和学生情况研究安排导师，导师制定出工作计划。
开展辅导工作中，要做好辅导记录，将上述所有材料建档存放。
严格档案制度，设定档案管理权限，保护个人隐私。
四、建章立制，确保各类特殊群体学生工作扎实有效开展。
学生要向导师汇报成长情况，导师根据此情况做好下步的指导工作，要求教师善于发现学生的闪光点，多表扬激励，用科学的方法做好八类群体学生的培养工作。
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羊口中学：强化措施加强八类学生群体的教育工作近日，羊口中学强化措施，对特别需要帮助的八类学生群体（家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生）加强教育工作，取得了显著成效。
一是学校全面开展家庭贫困学生、单亲及父母双亡学生的师生帮扶活动，建立以校长为组长的学校帮扶领导小组。
发出人人献爱心的倡议书；
二是召开党员干部帮扶会议，实行“一帮一”结队子，制定具体、可行的“一帮一”师生帮扶表；
三、召开学习成绩优秀学生和家庭条件特别优越学生会议，了解这些学生的在家表现，及时搞好教师、家长的情况交流，建立教师、家长座谈录，填写该生在家表现卡；
四是在全校范围内开展对家庭困难学生进行捐赠学习用品、生活用品等一系列献爱心活动，召开全体教师动员大会，让全体教师积极参与；
五是组织外来务工人员子女利用暑假进行生活体验，感受父母打工的辛苦，开学后每人交一篇心得交流。
学校评选出优秀篇目予以表彰奖励；
六是以班级为单位动员学习成绩特别优秀的学生与学习困难学生“一帮一”结对子，让优秀学生订出帮扶学习计划，制定具体的学习目标；
七是对学习困难学生，学生与老师、家长共同制定学生的个性成长档案；
八是组织单亲及父母双亡家庭学生举行座谈会，从生活上、学习上了解他们的需求，制定相应的帮扶措施。
通过以上措施的进一步实施，学校全面掌握了八类特殊学生群体状况，重点关注，及时引导，成效显著。