九年级语文上册任务二 诗歌朗诵

任务二 诗歌朗诵
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一、朗读技巧知多少 1. 重音：(包括语法重音和强调重音) (1)语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。 ①由主语和谓语构成的诗句，谓语在说明主语的情 况下，一般要重读。例如：“我们新鲜，我们净朗，我 们华美，我们芬芳。”(郭沫若《凤凰涅槃之凤凰更生歌》)
②主谓宾结构的诗句，宾语重读。例如：“月光恋 着海洋，海洋恋着月光。”(刘半农《情歌》)
2. 说说朗读下面这首诗时，在情感、语气、语调 等方面要掌握的要领。
桂林山水歌(节选) 贺敬之
云中的神呵，雾中的仙， 神姿仙态桂林的山！ 情一样深呵，梦一样美， 如情似梦漓江的水！
水几重呵，山几重？ 水绕山环桂林城…… 江山多娇人多情， 使我白发永不生！ 对此江山人自豪， 使我青春永不老！
这是一首歌唱祖国秀丽河山的优美诗篇。它不仅 展示了桂林的山水之美，抒发了诗人爱桂林、爱祖国的 感情，而且还让人感受到蓬勃向上的时代气息。朗读时， 要以饱满的热情，亲切的语气，轻松的节奏，活泼自如 的韵调，读出诗人的山水情、爱国心。
②表示对比，有突出句意作用的词语。例如：“有的 人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”(臧克 家《有的人》)重读“ 死 ”和“ 活 ”，使两种人 形成鲜明对比，极具艺术感染力。
③与上文有照应关系的词语。例如：“是他们提着 灯笼在走。”(郭沫若《天上的街市》)重音只有落在“ 灯 笼 ”上，才能与上文“请看那朵流星”挂钩，构成比 喻关系。
③谓语前加上修饰语的诗句，则 修饰语 重读。 例如：“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。”(沈尹默 《月夜》)“ 呼呼 ”“ 明明 ”这两个修饰语就取 代了重音的位置。
(2)强调重音指为强调语意重点而重读的词语，朗读 时要根据表达思想感情的需要来确定。
①对表达诗人思想感情很重要的词语。例如：“周 总 理 ， 我 们 的 好 总 理 。 ”( 柯 岩 《 周 总 理 ， 你 在 哪 里》)“ 好 ”是人们对周总理最高的评价，表达了诗 人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。
朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼 顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使 其有一种和谐整齐的韵律美。
3. 语气：是人们用以表达感情和态度的声音，也 就是俗语说的“ 口气 ”。诗人的思想感情是丰富而 复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激 动、不安等各种感情。
二、自由实践大家读 1. 下列句子中停顿划分有误的一项是( C ) A．这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 B．这无止息地/吹刮着的/激怒的风 C．江山/如此/多娇，引无数/英雄/竞/折腰。 D．俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
④为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。例 如：“我们对着高山喊，我们对着大地喊，我们对着森林 喊……”重读“ 高山 ”“ 大地 ”“ 森林 ” 能起到强化记忆的作用。
2. 停顿：主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词 语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明，语言的韵 味，这样的停顿方式称为节拍。