牛顿第一定律说课和讲课(一等奖课件)

B、牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因
C、牛顿第一定律描述的是一种理想状态，无实际意义 D、牛顿第一定律也叫惯性定律
2正在沿水平方向做匀速直线运动的小 车底板上有一小球，突然发现小球向 车的前进方向滚去，此时小车的速度 减小 正在_______。
3下列说法正确的是： ( ABD
)
A 牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时的运动规 律 B 不受外力作用时物体运动状态保持不变，是由于物 体具有惯性 C 在水平地面上滑动的木块最终要停下来，是因为无 外力作用 D 物体运动状态发生变化时，物体必定受到外力作用
（同一斜面、从同一高度静止开始下滑）
• 不同条件： 表面不同即阻力不同 控制变量法、理想实验法 • 实验方法：
演示实验
水平面为毛巾面
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对 比 实 验
水平面为桌面 h 水平面为布面
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水平面为毛巾面
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水平面为桌面 h 水平面为布面
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6、教学过程
新课导入
1
2
新课教学
5
随堂练习
3
板书设计
课堂小结
4
一、新课导入
演示实验:
分别观察黑板擦在桌面和小球在桌面上运动 的情况。
模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
亚里士多德: 物体运动需要力来维持
现象:推小车就动,不推小车就不动。
模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
伽利略:
物体的运动不需要力来维持.
等
高
2、如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度，但要通过 更长的距离。
等
高
3、继续减小第二个斜面的倾角,使它成为水平面,小球不可能达到原来的高度, 就要沿水平面以不变的速度持续运动下去.
阅读课文
如果物体在运动中不受到力 的作用，它的速度大小将保持 不变。
如果运动物体不受到任何力 的作用，不仅速度大小不会改 变而且运动方向也保持不变， 做直线运动。
学生从“物体运
： 动必须有力的作用”
验思想方法，掌握
牛顿第一定律。
转变到“运动并不 需要力来维持”。
5、教学方法
演示实验 探究学习
用多媒体辅助教学
说明：
1、物理科学不仅是一个认识结果，更是 一个认识过程。 2、高中生对物理实验感兴趣，分组实验可以 培养学生动手操作能力和小组合作精神。 3、多媒体课件可以使学生更直观的观察到 实验现象的变化。
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水平面为毛巾面
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水平面为桌面 h 水平面为布面
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对 比 实 验
水平面为桌面 h 水平面为布面
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2、学情分析
1
学生知识背景：
学生已经学习了“运动的描述”、“物体间的相互作用力”，知道
了力和运动有着密切的联系。从而为探究力与运动的关系做好了思 想准备。
2 学生能力背景:
好奇心强﹑对实验有浓厚的兴趣，具有一定的观察力，具备了自己
动手进行简单实验的技能。
3 不利因素：
独立探究问题的能力不够，不善于抓住问题的本质，主动性不强，
被动接受学习为主。
3、教学目标
知识与技能
（1）理解 伽利略实验 思想方法。 （2）掌握 牛顿第一定 律。
过程与方法
观察、猜想实 验探究。分析、解 决问题的能力。
情感态度价值观
通过观察实 验培养学生学习 物理的兴趣，通 过探究实验及理 论验证培养学生 的科学观。
4、重点难点
教学重点：
理解伽利略实
教学难点：
现象:推小车就动,不推小车也动,但运动越来越慢,最后停止。
二、新课教学
实验方案
物体的运动是否需要力维持? • 实验设计目的： • 探究目标： 小车移动的距离与阻力大小有什么关系？ • 实验思路： 我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用” 的实验条件，我们采用的方法是：实验加推测
• 实验器材： 木板、小车、棉布、毛巾、斜面 • 相同条件： 相同的小车、小车开始运动速度相同
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4 在向右匀速行驶的小车上，一小球吊 在车厢顶上,车底板上的A点在小球正下 方。若小球上面的细线被烧断，小球 将落在______左面____________
六、教学反思
本节课通过两个演示实验来激化两种观 点的矛盾，从而引导学生通过实验来验证 正确的观点，有助于调动学生的学习积极 性。问题的设置由浅入深，有一定的梯度， 知识点之间的衔接较好，对教材的挖掘把 握适中，注意了前后知识的照应。但对个 别学生的引导不够，对“控制变量法”的 实验方法强调不足。在以后的教学工作中 应加以改正，不断提高自己的普通话水平， 语言的严谨，达到好的教学效果。
推
模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
亚里士多德: 物体运动需要力来维持
不推
现象:推小车就动,不推小车就不动。
模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
推
模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
推
模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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重复
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实验次数 表面材料 阻力大小 滑行距离 速度变化快慢 1 2 3 推理 毛巾 粗布条 木板 理想平面 最大 较大 较小 无阻力 最短 较长 长 无限长 最快 较快 较慢 不变
实验结论：
阻力越小 通过的距离 大 ， 速度减小的越 慢 。
斜 面 实 验
无阻力 不变， 物体的速度
匀速直 物体将做 。 线运动
最早 发现这一正确结论的科学家是伽利略. 那么他是怎样发现的呢?
伽利略斜面实验（理想实验）
2008
2010
2009
伽利略的理想实验:
1、如图所示，两斜面对接，让静止的小球沿一个斜面滚下来， 小球将滚上另一个斜面。如果没有摩擦，小球将上升到原来静止时的高度。
推
模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
推
模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
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模拟实验2:观察小车在桌面上运动的情况。
③牛顿第一定律是利用实验事实进行逻辑推理的产物， 不能用实验直接验证。
即
不受外力时
静止物体 不受外力时
静止
运动物体
匀速直线运动
总之，牛顿第一定律一方面告诉我们物体不受力时的运动规律。 另一方面又告诉我们力是改变物体运动状 态的原因。
三、小结：
1、牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到 外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线 运动状态。 2、“牛顿第一定律”表达的是物体不受外力时 的运动规律。 3、“牛顿第一定律”不是实验定律，而是在实 验的基础上推理概括出来的。
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牛顿第一 定律
一切物体在没有受到外力 作用的时候，总保持匀速直线 运动或静止状态。
牛顿第一定律：
思考：既然牛顿第一定律是最完善的， 那么它从几个方面阐述了力和运动的关系？ 运动状态是指什么？
1、内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态， 直到有力迫使它改变这种状态为止。 2、理解：
① 两个方面：不受力时，物体保持匀速直线运动状态或静止状态； 受力时，力迫使它改变运动状态。 （力不是维持物体运动状态的原因，力是改变运动状态的原因。） ②运动状态：速度的大小和方向，即速度矢量.运动状态的改变即速度改变 思考：牛顿第一定律可不可以用实验直接来验证？ 物体什么时候可以等效看作不受力？ 速 度 大 小 的 改 变 速 度 方 向 的 改 变 速 度 大 小 、 方 向 同 时 改 变
4.1 牛顿第一定律 牛顿第一定律
授课： 徐勤东 说课人： 徐勤东 指导老师： 杨赵刚 菏泽学院 选送单位：
4.1
2010年6月5日
2010年6月5日
教材 分析
学情 分析
教学 过程
流程
重点 难点
教学 目标
教学
1、教材分析
人教版普通高中课程标准实验教科书 物理（必修一） 第四章 第一节
这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动 之间的关系。 介绍了伽利略研究运动和力之间的关系的思想方法， 而后讲述牛顿第一定律，为后续的牛顿运动定律的学习 打下好的基础。 这节课的教学任务主要是让学生设计并实施实验方 案，讨论实验中的现象，通过科学分析得出结论。
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四、板书设计
牛顿第一定律
亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。 伽利略的观点：力是改变物体运动状态的原因。 牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态 或匀速直线运动状态。
五、随堂练习
1关于牛顿第一定律说法正确的是：( BD )
A、牛顿第一定律揭示了力是产生并维持运动的原因
4.1
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牛顿第一定律
徐勤东 讲课人：
菏泽学院 选送单位：
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。
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模拟实验1:小车在毛巾面运动的情况。