振兴中华

《振兴中华我们的责任》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家（）好！我是（）考生

在刚刚过去的两周内，有两件事，让不少人感叹“燃爆了”！一是在朱日和阅兵，铁流滚滚、大国重器排山倒海，解放军将士意气风发；另一个，则是前不久上映的电影《战狼2》，冷锋式的果敢、硬朗、刚猛血性，，向全世界展现了中国式的超级英雄。从实战的沙场，到银幕的战场，上演的都是英雄颂歌、铁血传奇。“我们不在安全的时代，而在安全的国家”——中华人民共和国。

一夜间，祖国这个关键词，激起了很多人心中的爱国热情。爱国，不只是口号喊得多么嘹亮，而是要我们每一个人都承担责任。今天我说课的题目就是《振兴中华，我们的责任》

这一课选自教育科学出版社，品德与社会五年级下册第三单元第四课

依据新课改的要求，我将从以下五个方面进行今天的说课。一说教学理念、二说教材、三说学情、四说教法学法、五说教学设计。

一、说教学理念

任何教学活动都是从一定的理念出发的。教学理念在整个教学过程中具有方向性、主导性的作用，是教学活动的灵魂。

教学是培养人的具体教育过程，因此我们要摆脱传统的狭隘的人才观念，认识到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在进行教学设计时着重突出思想品德课的德育属性。

其次，树立以生为本的新课改理念。将学生看成有独立人格的个体，发展学生的主动性，理解尊重学生，在教学活动中，贯彻理论联系实际的原则，让学生在学习过程中充分体验情感，走入真切的生活。

二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和作用、教学目标、教学重点和难点。

首先，教材地位和作用。“振兴中华我们的责任”是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第三单元的教学内容。

本单元共有四个主题。“圆明园的诉说”让学生了解中国逐渐沦为半殖民半封建的社会历史。“在南京大屠杀纪念碑前”痛斥日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史实。然而，在这一段黑暗的历史中，中国人民从未停止过战争，所有“不愿做奴隶的人们”，前赴后继，

团结一心，终于赢来了民族的独立和人民的解放。所谓“前事不忘，后事之师”，帮助学生了解这段耻辱的历史，为的是让他们牢记历史教训，体会到“振兴中华，我们的责任”这样一个历史使命。在以上几个主题的基础上，“振兴中华，我们的责任”进一步总结历史教训，激励学生向革命先辈和爱国志士学习，牢记自己肩负的使命，为中华之崛起而读书。这一内容与二年级下册“你好，祖国妈妈”，五年级上册“我们从远古走来”同属于爱国主义教育的内容。因此，本课在小学思想品德课中起到尤为重要的作用。

2、教学目标。对于本节的教学目标，我是这样设计的。

a. 缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的遗志。

b. 引导学生思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。

3、教学重点和难点。教师准确把握教学的重点和难点，不仅提高讲课效率，更能使教学达到事半功倍的效果，更好的实现教学目标。对于本课的教学重难点，我是这样设计的：

教学重点：不忘国耻，振兴中华。

教学难点：如何把自己的爱国情感落实到实处，树立奋发图强的爱国志向。

至于如何紧抓重点，突破难点，我将在教学设计中体现出来。

三、说学生。要更好地达到教学效果和教学目标，就必须准确把握学生的特点。

五年级学生的认知水平和思维比较低，历史似乎是抽象，离他们的生活是遥远的。由于时代的间隔，造成情绪激发的困难，导致很多孩子对历史了解的淡泊。因此，引导学生总结历史教训，激励学生向革命先辈和爱国志士学习，思考如何把爱国情感落实在具体行动中，明确自己的责任。就显得尤为重要了。

四、说教法学法。如果说学习生活是一场纪实电影，依据新课标对学生主体，教师主导地位的要求，那么这场电影便需要以学生逐步扩展的生活为逻辑主线，教师和学生共同创作和导演来完成。结合本框教学实际和学生的身心发展要求，我制定了如下学法：自主分析法，合作探究法，活动体验法。让学生通过对问题的分析，对活动的体验，学会积极思考，敢于实践，善于总结和归纳。

本着“以学定教”的原则，我会采用以下教法：情境启发法，活动探究法，引导发现法。以教材知识和教师自身知识为起点，激学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，在师生互动，生生互动的过程中共同创造新知。。

五、教学设计

教学设计是课堂教学的主旋律，也是说课重点内容。根据教学目标的要求，在对学情和教学重点和难点有效把握的基础上，我把教学过程设计为以下几个环节：播放国歌、引发思考；创设情境、感受责任；致敬榜样，升华情感；振兴中华，贵在行动。

环节一播放国歌，引发思考：听着这曲雄壮的国歌，你想起了什么？生自由回答。师：是呀，每当我们看见五星红旗冉冉升起，每当我们听见这庄严雄壮的国歌声，每当我们看到一幕幕浸透着民族优秀精神的感人场景…我们都为之激动，为之肃然起敬。在建设祖国、振兴中华的奋斗中，有许多仁人志士，革命先辈付出了艰辛的努力。今天我们共同来学习《振兴中华，我们的责任》

环节二创设情境、感受责任：

出示人民英雄纪念碑图片。巍峨的纪念碑记载了旧中国的苦难，面对纪念碑，你想说些什么？

接下来播放帝国主义列强侵华的视频。提问：谁来谈谈帝国主义列强为什么敢在我们的国土上横行霸道。集体朗诵：落后就要挨打！！！！挨打意味着什么？意味着：财富，被一笔一笔地掠去。土地，被大片大片地吞箍。鲜血，被一滴一滴地吸干。

回顾过去，是为了更好地把握现在，开拓未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗志，我们的责任。如今我们的祖国强大了，但也危机重重。你们知道我们面临着什么危机吗？接下来请学生们小组讨论。

之后，老师小结，在这和平安宁的时代，振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。做为一名学生我们振兴中华的责任是为中华之崛起而读书。学生齐读这句话“为中华这崛起而读书”。

设计理念：《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，深入浅出，爱国不是一句口号，是要与学生的实际和社会背景相关的，这一环节的设计就是让学生把爱国与自己的生活相联系。

环节三致敬榜样，升华情感

有这样一群人，他们以振兴中华为己任，他们身上所具有的对国家、对社会、对人民的真诚的爱和责任让人感动。这一环节中，我设计了让同学们走近他们，了解有关他们的故事。

2、读教科书第62页文章，了解周恩来“为中华之崛起而读书”的有关故事。

3、简介梁启超生平，阅读梁启超的《少年中国说》。（老师已分组发放）。

5、6人小组故事会：介绍自己最敬仰的爱国志士和革命先辈，说说他们对自己的影响。