浅谈如何促进校园网的应用校园网到底

浅谈如何促进校园网的应用校园网到底

今天，信息技术在教育中的重要性受到教育界人士的普遍关注和重视。“校校通”工程的全面实施，是实现以信息化带动教育的现代化，实现我国基础教育跨越式发展的有效途径。《 __办公厅关于中小学校园网建设的指导意见》中指出，校园网建设应坚持“培训在先、建网建库同行、重在应用”的原则。如何有效地应用校园网，使其在学校教育教学中发挥更大作用，成为已建成校园网的学校日益关注的问题。

进行合理、实用的人员培训

校园网能否充分发挥效益，除了要求网络本身的性能良好以外，更大程度上取决于网络使用者是否能进行有效的应用。所以为教师制定合理的培训计划，实行对学校教师、技术人员、管理及行政人员的分层培训，来提升学校师资队伍的水平和教师应用现代教育技术的能力，是校园网正常运行和发挥效益的关键。

校园网的应用培训也是一个系统工程，应该做到学以致用、边用边学。从理论上说，没有一种技术可以一劳永逸，现代教育技术更是如此。今天掌握的技术，可能明天就会更新换代，所以现代教育技

术要“常学”。教师不但要学习技术，还要研究在工作中如何使用学到的技术，在用中学。正因如此，我们更要把学到的知识和技能用于日常的工作中，最大可能地使学到的本事“致用”，遇到问题再学，然后再用……如此良好的循环会使教师的培训工作很好地展开，并能取得较好的效果。

我们不可能每次推广某一项应用时，都把所有的人集中起来学习，但我们可以充分发挥校园网在教师培训工作中的作用。在校园网上开辟专门的教师培训专栏，将常规的培训资料和各种校园网的应用知识放在上面。这样既方便了教师们及时查找和学习，也使他们认识到校园网在教学工作中的重要性。

另外，教师在学习技术的同时，更应学习新的教育教学理论，以建构主义学习理论武装头脑，学会如何创造数字化的学习环境，创设主动学习情境，创设让学生最大限度地接触信息技术的条件。让信息技术成为学习者强大的认知工具，真正做到“以学为主体”，最终达到通过信息技术改善学习过程、实现预期学习效果的目的。

在此基础上，学校必须建立相应的督促机制。一方面要采取积极措施，全面创设校园网应用环境，以教学应用提高教师参加培训的迫切性，激发教师的学习积极性；另一方面，建立合理的评价机制，对教师的信息技术能力给予评价，以提高培训效果。

使学科教师成为校园网资源库建设的主力军

学校普及信息技术教育必须重视培养和提高学科教师的教学技术应用能力。因为学科专业教师最了解本专业课程体系、教材结构，并有一套独特的教学方法和策略，所以，在教学资料的加工、处理、整合和软件的设计过程中最有发言权。如果他们能够对网上资源进行加工处理、能够组织教学素材、编制教学软件，那么教学效果必然会得到最大限度的提高。

学科教师不仅拥有教育学、心理学的专业素养，更应该有信息素养。即能从浩瀚的网络资源中发现、辨别、获取有用的学习资源，在结合教育学、心理学理论的基础上，根据学科教学和学习内容的内在逻辑，进行教学设计，优化教学资源和学习环境，以利于学习者的知识构建。这要求学科教师能熟练地掌握信息工具，从包括校园网在内的网络资源中寻找和发现相关的图片、动画、文本素材，乃至成品网络课件、优秀教案、试题等，然后运用自己的学科逻辑、风格、智慧等加工处理后为我所用，逐渐建立起自己的教育教学资源库，并选择那些优秀资源扩充到校园网软件资源库中。这样，使校园网软件资源库建设成为有源之水，能够不断完善和丰富。

全面创设校园网的应用环境

校园网的建设与应用不仅是教育技术的变革，更是思想创新、管理创新、方法创新和手段创新。在校园网投入运行之后，应对现存的组织机构、管理制度、教学模式进行适当调整，充分发挥校园网的作用。

1．网络应用，教学为本

校园网的一个重要功能就是应用于教学，而课堂是教育信息化的主阵地，这就需要普通教室内配备多媒体教学设备，如连入校园网络的计算机或终端、投影机等设备。试想，没有合适的硬件环境，为了上一节课而去指挥全班的学生大迁徙，排队去等候仅有的一两间多媒体教室，如何能调动教师应用现代教育技术的积极性呢?校园网应该延伸到每一个普通教室内，并在学校的校园网上开设FTP、网络硬盘，这样，教师将自己的教学设计存放在服务器上，就可以在学校内的任意一台联网的机器上调用自己的资料了；而且学科教师制作的教学网站也有了发布的空间。

同时，应该创造数字化的学习环境，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，充分开放学校的网络教室、电子阅览室。这样，学生们不仅可以上互联网搜索自己感兴趣的知识，还可以浏览教师的教学网站，查询相关的教学信息，突破课堂教学的时空限制，成为课堂教学的有益补充。

教研活动是教师相互学习、集思广益的重要手段，是学校提高教学质量的重要基础。校园网络为学校的教研活动提供了一个很好的平台，可以组织教师进行网络教研，使教师随时可以在网上参与教研，并且能有充分的时间去思考。这样，既节约了时间，又保持了资料的连续性。传统的教研活动在学科、年级上是有区分的，而在网上可以跨学科、跨年级浏览。同时，网络教研也极大地拓宽了参与的人群范围，领导、学生以及校外人士都可以很方便地参与进来，甚至还可以邀请相关的专家作为网络嘉宾。我们可以采用论坛、博客等形式构建学校的虚拟教研室，应该说这两个系统在功能上有些相似，论坛在发起讨论上比较方便，而博客则对数据容易分类管理。

另外，应注重加强学科特色网站的建设和教学课件的自行设计开发。针对不同的学科，分出侧重，组织各学校的省级教学能手及局级学科带头人，把多年积累的教学经验和资料以及历年来发表、获奖的论文进行，使广大师生能够共享优质资源。

2．管理应用，逐步推进

校园网在学校管理方面的应用是其重要功能，也是大多数学校

建设校园网的一个重要目的，但我认为校园网在学校管理工作中的应用是一个逐步推进的过程。在推进过程中应注意以下问题。

首先，管理应用是一个系统工程。因为实现无纸化办公不仅仅

是将简单的公文、通知等变为电子文稿，它意味着管理思想、管理手段和方法的变革，牵扯到学校工作的方方面面。只有在思想上认同了无纸化才能在手段上实现现代化。作为学校而言不应盲目地上马管理平台，因为学校的管理要与上级行政管理部门相接轨，而一个地区的发展往往是不平衡的，管理部门在平台的选择上必定是非常慎重的，要照顾所有的下属单位，所以，管理平台的推广应是自上而下的。否则，如果学校选择了一个应用平台，并有大量的数据转入这个平台的数据库(这是一个工作量相当大的工作)，而上一级管理部门在学校之后选择了另外一个管理平台，那么，两个平台之间的数据无法实现共享、交换，学校就要再次进行数据的大量采集、录入和适应新的平台的管理模式。

再者，对于管理平台的选择要注重人性化，不能硬生生地让人

去适应管理平台的管理模式。现在市场上的管理平台大部分是通用的，在注重通用性的同时必定会让使用学校牺牲适用性。而实际上，每一