社会身份与社会责任
社会身份与社会责任
1. 人生难免有挫折和逆境。挫折和逆境对人的影响具有 两重性。它固然会给我们的身心造成打击和压力，带 来精神上的烦恼和痛苦，但也能使我们经受考验，得 到锻炼，成为迈向成功的转折点。挫折和逆境对人生 造成怎样的影响，关键是看采取什么态度，采取积极 的态度，就能够战胜挫折，走出逆境。 2. 应对挫折有方法：冷静对待，自我疏导，请求帮助， 心理换位，精神升华等都是值得尝试的应对方法。 3. 坚强意志是成功的保证。从小培养自己具有坚强的意 志，有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。 4. 自立自强是一种优秀的品质，是我们搞好学习、健康 成长、将来成就事业的强大动力。我们要在磨砺意志 中自强进取。只要脚踏实地，百折不挠，一步一个脚 印地为既定的目标而奋斗，就会有所收获，有所成就。
8.3 社会身份与社会责任
一、人在社会中拥有多重身份；人们的社会身份是会发生变 化的。 二、不同的社会身份意味着不同的责任：责任与负责。1.每 个人因为自己社会身份和社会角色的不同，承担着不同的责 任。2.在某些情况下，我们还负有道义上的责任。3.一些最 强烈的责任来自于人们心中的道德良知。 三、负责任需要承担代价：1.负责任需要我们付出时间和精 力，有时还需要付出金钱。2.负责任需要承担某些精神上的 代价。3.负责任需要我们放弃一些个人兴趣和利益。4.责任 是社会关系中的相互承诺。对他人负责、对社会负责和对自 己负责是一致的。负责任是一个人的立身之道，正是在对责 任的承担中，才体现出他的社会价值和人生意义 。
8.4 负起我们的社会责任
一、负责任的意义是什么？1. 对社会； 2.对 个人。 二、面对责任之间的冲突时如何选择？ 1.2.3.4.5.6.（真诚勇敢地面对困难，运用 自己的智慧去解决困难，就能坚守和提升 负责精神。） 三、学习做负责任的公民（重要性）：家庭、 社会、国家、世界。
8.3社会身份与社会责任.
心灵导航 ★我们为什么要负责任 (负责任的意义)？
（1） 责任是社会关系中的相互承诺。在我们为 别人负责的同时，别人也在为我们负责。 （2）对他人负责、对社会负责和对自己负责是一 致的。 （3）负责任是一个人的立身之道，一个人正是在 对责任的承担中，才体现出他的社会价值(能力的 体现)和人生意义。
（1）作为母亲的责任让她高举孩子， 宁愿牺牲自己，也要保护自己的孩 子，这就是无边的母爱。 （2）某些行业、部门、负责人不履 行其应尽的责任，就会酿造出悲剧。
我们（未成年人）要承担哪些责任？
每个人因为自己的社会身份和社会角色的不同， 承担着不同的责任。 （1）在家庭中，父母抚育我们成长，我们长大 后就有赡养父母的责任；
（3）负责任还需要我们放弃一些个人的 兴趣和利益。
• 小明英语成绩非常好,王老师打算推荐他参加市 级英语读写大赛。小明想这是老师对自己的信 任，一定要考出好成绩，为班级和学校争光。 可是他又担心考不好，影响学校的荣誉。这几 天他一直感到紧张，晚上也睡不好觉。
小明为什么精神上有压力？
因为小明希望自己有个好的表现，能够为学校争光， 这是对自己也是对老师和学校的负责任，但是又担心 自己可能会考不好，在矛盾中，就产生的精神压力， 这是承担责任过程中需要付出的代价。
在某些情况下，我们还负有道义上的责任
当我们面对他人的请求或期待而做出了某种承诺时，我 们就承担了信守承诺的责任，如看到他人处在危险中就 会不假思索的的出手相救，看到不正义的事情能挺身而 出。这种责任心最能体现人性的高贵和光辉。
三、负责任需要承担代价
心灵导航
3、负责任需要承担哪些代价？
（1）负责任需要我们付出时间、精力， 有时还需要付出金钱。 （2）负责任还需要我们承担某些精神上 的代价。
八年级政治下册 社会身份与社会责任课件 粤教版
２.对教学重难点的认识
教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份 教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任
8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》
学 生 分 析
针对的问题:
八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复 杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责 任，但对兼有多种身份，应负多种社会责任还体会不深。如： 知道为人子女对父母应负责任，也意识到父母为自己的付出， 有将来回报父母的朴素情感，但这种情感大多停留在感情层面， 尚未上升到理性的层面。
8.3 社会身份与社会责任
8.3 第一课时 《 人在社会中的多重身份 》
教 材 分 析
1.对教学目标的理解
知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关 系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。 能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。 情感态度与价值观：通过本课的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身 份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。
２.对教学重难点的认识
教学重点：不同的社会身份承担不同的社会责任 教学难点：负责任需要承担代价
＝
8．3第二课时
社会责任及负责任需要承担的代价
学 生 分 析
针对的问题 :八年级的学生由于教育与生活经验积累，
已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度 上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、 照顾老人、保护幼者等等，对“责任”有一定的感性 认识。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到 责任与代价的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避 的，不可推卸的，对负责任需要承担的代价的范围、 内容了解很少，还不懂得负责任是一个人的立身之道， 能体现人的社会价值和人生意义。
八年级下册政治第八单元社会身份与社会责任教案
八年级下册政治第八单元社会身份与社会责任教案学习目标1.了解社会身份的定义和特点。
2.了解社会身份与个人价值观的关系。
3.掌握社会责任的意义。
4.掌握如何行使社会责任。
5.培养正确的社会身份和社会责任意识。
学习内容社会身份定义和特点社会身份是指一个人在社会中所处的位置和地位，包括职业、地位、阶层、收入水平、文化程度、性别、年龄、婚姻状况等各个方面。
社会身份具有以下特点：•多样性：社会身份具有多种形式和不同的等级。
•可变性：社会身份会随着社会发展和个人发展而改变。
•相对性：社会身份是相对于其他人而言的。
•权益性：社会身份有权利和义务。
社会身份与个人价值观的关系社会身份对个人的信念、价值观和思想观念都会产生影响。
个人对社会身份的认同和满意程度会影响其对社会的理解、判断和态度。
社会责任意义社会责任是指个体对社会和他人的义务和责任感。
每个人都有社会责任，它是一个公民应当担当的基本义务。
社会责任的意义在于：•帮助他人：通过行使社会责任，个人可以帮助他人，促进公益事业的发展。
•维护社会和谐：个人行使社会责任可以促进社会的和谐稳定。
•增强自我素质：通过行使社会责任，个人可以增强自我修养、道德水平和社会能力。
如何行使社会责任个人可以通过以下方式行使社会责任：•参与公益事业：通过参与各种社会公益事业，如慈善活动、志愿服务、捐款等，为社会作贡献。
•维护公共秩序：关注社会公共管理活动，积极配合治安维护、扶贫救灾等工作。
•尊重他人权利：在人际交往中尊重他人权利，排除偏见、歧视、暴力等消极情绪。
•弘扬正义：在公共事件中积极发表社会声音，弘扬正义精神。
教学活动1.学生小组化进行社会身份的讨论，分享自己的社会身份表现。
2.在社会责任方面，引导学生通过团队协作的方式，组织一些社会公益活动，培养其对社会责任的认识和态度。
3.鼓励学生关注社会热点事件，参与相关讨论和辩论，提高学生的社会意识和文化素质。
总结社会身份与社会责任是人们在社会生活中所面对的两个基本问题。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 培养学生对社会责任的认知，明白不同身份承担不同责任。
3. 引导学生树立正确的价值观，积极履行社会责任。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类2. 社会责任的概念与内涵3. 不同社会身份对应的责任4. 履行社会责任的意义与方法5. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：社会身份的定义、社会责任的内涵、履行社会责任的方法。
2. 教学难点：理解不同社会身份之间的联系与责任分配。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社会身份与社会责任的基本概念、理论。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解社会责任。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生主动思考、团队协作的能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验不同社会身份下的责任。
五、教学准备1. 准备相关理论资料、案例材料。
2. 设计好讨论问题与情景模拟场景。
3. 准备教学PPT，图文并茂，便于学生理解和记忆。
教案一、导入（5分钟）教师通过引入问题或现实案例，引导学生思考社会身份与社会责任的关系，激发学生的兴趣。
二、基本概念讲解（10分钟）1. 讲解社会身份的定义、分类及特点。
2. 讲解社会责任的概念、内涵及其重要性。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中人物的社会身份及其承担的责任。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、履行社会责任的方法（10分钟）1. 讲解履行社会责任的方法和技巧。
2. 学生结合自身经历，分享履行社会责任的心得。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调社会身份与社会责任的重要性。
2. 学生反思自己在生活中如何更好地履行社会责任，提升自己的社会责任感。
教学评价：通过课后作业、小组讨论、个人反思等方式，评估学生对社会身份与社会责任的理解和运用能力。
关注学生在日常生活中的行为表现，考察其社会责任感的提升。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解社会身份的概念及其重要性。
2. 培养学生认同并承担相应的社会责任。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 社会身份的定义与分类。
2. 社会身份与社会责任的关系。
3. 承担社会责任的意义与方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：社会身份的概念、分类及其重要性；承担社会责任的方法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解社会身份与社会责任的关系，并将其应用于实际生活。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解社会身份与社会责任的重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同社会角色，亲身体验承担社会责任的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过引入社会身份的概念，引发学生对社会身份的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解社会身份的定义、分类及其重要性，引导学生认识并理解社会身份。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同社会身份所承担的责任，探讨社会身份与社会责任的关系。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，思考如何承担相应的社会责任，并提出具体建议。
5. 角色扮演：让学生分组扮演不同社会角色，亲身体验承担社会责任的过程。
7. 作业布置：布置一道关于社会身份与社会责任的思考题，让学生深入思考并在生活中实践。
六、教学拓展：1. 组织学生进行社会实践活动，如志愿者服务、社区共建等，让学生亲身体验承担社会责任的感觉。
2. 邀请社会工作者或具有社会责任感的企业家来校讲座，分享他们的经验和心得。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性与投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业中对社会责任的理解和应用。
3. 社会实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现及其对社会责任的认识。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地引导学生理解社会身份与社会责任的关系。
社会责任与社会身份教案
思想品德粤教版八年级下册第八单元——我们的社会责任
8.3 社会身份与社会责任
第一课时教案
授课者：佛山市第十中学董蔚
【教材目标】
1、情感、态度与价值观目标：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。
懂得在某些情况下，我们还负有道义上的责任，从而逐步树立起负责任的人生态度和道德观。
2、知识目标：认识人在社会中有多重社会身份，不同的社会身份意味着不同的社会责任；明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；知道责任和负责的含义。
3、能力目标：让学生懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
【教学重难点】
重点：不同的社会身份意味着不同的社会责任。
难点：在某些情况下，我们还负有道义上的责任。
【教学方法】
小组合作探究学习法、活动探究法、情景案例分析法等。
【教学过程】。
辩论辩题的社会责任
辩论辩题的社会责任正方辩手：首先，我们要明确社会责任的定义。
社会责任是指企业或个人在追求自身利益的同时，也要承担起对社会、环境和利益相关者的责任。
在今天这个社会，每个人都应该意识到自己的社会责任，因为只有每个人都尽自己的社会责任，社会才能更加和谐稳定。
从个人角度来看，每个人都应该尽自己的社会责任。
无论是在家庭中，还是在社会中，每个人都有自己的责任和义务。
比如，作为家庭成员，我们应该关心家人，尊敬长辈，尽到自己的家庭责任；作为社会成员，我们应该遵守法律法规，尊重他人，关心弱势群体，为社会做出自己的贡献。
从企业角度来看，企业也应该承担起自己的社会责任。
作为社会的一部分，企业不仅要追求自身利益，还要关注社会和环境。
比如，一些企业在生产过程中会产生污染，他们就应该承担起清理污染的责任；另外，一些企业会通过慈善捐款、公益活动等方式回馈社会，这也是企业履行社会责任的表现。
总的来说，社会责任是每个人都应该承担的责任。
只有每个人都尽自己的社会责任，社会才能更加和谐稳定。
正如马丁·路德·金曾经说过，“我们必须学会生活在一起，作为兄弟，否则我们将一起毁灭。
”这句话告诉我们，只有每个人都承担起自己的社会责任，社会才能真正实现和谐共处。
反方辩手：社会责任固然重要，但我们不能忽视个人利益。
在现实社会中，每个人都要为自己的生活负责，追求自己的利益是正常的。
如果每个人都只顾着履行社会责任，而忽视了自己的利益，那么社会将会失去活力，人们的生活质量也会下降。
从个人角度来看，我们确实要尽自己的社会责任，但这并不意味着要牺牲自己的利益。
只有当个人的利益得到保障，才能更好地履行社会责任。
比如，一个人要先保证自己的生活质量，才能有能力去关心他人、回馈社会。
从企业角度来看，企业也要以盈利为目标，这是企业生存的基础。
虽然企业要承担起一定的社会责任，但这并不意味着要牺牲企业的利润。
只有企业保持盈利，才能为员工提供更好的福利，为社会做出更大的贡献。
社会角色与社会身份
社会角色与社会身份在当今社会，每个人都扮演着不同的社会角色，并通过这些角色来建立和定义自己的社会身份。
社会角色和社会身份的概念虽然相似，但却有着不同的涵义。
本文将从不同的角度探讨社会角色和社会身份之间的关系以及它们对个体和社会的重要性。
社会角色可以被理解为在社会中扮演的不同角色或地位，如家庭成员、朋友、职业角色等。
这些角色不仅仅是个体的身份认同，更是一种社会责任和义务的承担。
家庭成员的角色是指在家庭中所扮演的角色，如父母、子女、兄弟姐妹等。
朋友角色是指个体在社交圈中所拥有的身份，是建立和维系社交关系的重要因素。
职业角色则是指个体在职场上的角色，如员工、雇主、领导等。
这些不同的社会角色构成了个体社会身份的一部分。
社会身份是指个体在社会中被他人所认可和接受的身份地位。
它是个体与社会互动的基础，并直接影响我们的自尊心和社会地位。
个体对自己的社会身份感到满意和认同，可以提高自信心和幸福感。
社会身份的建立和塑造是一个复杂的过程，多受到社会环境、文化背景和个人才能的影响。
例如，一个成功的事业在职业角色上的成就会增加个体的社会地位和认可，进而塑造其社会身份。
然而，社会身份也可能改变，比如当一个人失业或退休后，他们可能会失去他们在职业角色上的身份地位，从而对个体的自尊心和幸福感产生负面影响。
社会角色和社会身份之间有着复杂的相互关系。
社会角色不仅仅是个体社会身份的一部分，同时也影响着个体的社会地位和认可。
通过不同的社会角色，个体可以在社会中扮演不同的角色，展示不同的能力和价值观，从而建立自己的社会身份。
社会身份的认同对于个体在社会中的融入和发展至关重要，它不仅决定个体的社会地位，也影响着他们在社会交往中的行为和态度。
社会角色和社会身份对于个体和社会的重要性不可忽视。
在社会角色的扮演中，个体需要履行相应的责任和义务，从而构建和维系社会秩序和稳定。
社会角色的合理发挥不仅有助于个体的成长和发展，也促进了社会整体的进步和繁荣。
八年级政治 第八单元 我们的社会责任 8.3《社会身份与社会责任》活动探究型
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思考：孩子(hái zi)的父母为什么在灾难来临之 时，想到把孩子(hái zi)高高举起？为什么会发 生这样的人生惨剧？
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铭记(míngjì)：承担社会责任人人有责，它体现 了公民应有的责任心与规则意识，是我们健 康成长的标志，也是社会文明进步的标志。
——梁启超《最苦与最乐》（节选）
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行为(xíngwéi) 责任心培养的“八方面提目标升”
一、对自我负责 自信、自理、自制、独立 二、对家庭负责 自知、体贴、懂事、勤快
三、对他人负责 包容、友爱、合作、诚信 四、对集体负责 参与、共享、关心、爱护
五、对社会(shèhuì)负责 知书、达理、奉献、守法 六、对国家负责 了解、热爱、报效祖国 七、对人类负责 尊重风俗、互助互学 八、对自然负责 珍爱生命、保护环境
结论：人们的社会(shèhuì)身份是会发生变化的，这是因
为他所处的社会(shèhuì)环境或他参与的社会(shèhuì)生活 发生了变化。
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材料透视 阅读课本P89“国防(guófáng)护卫队”的故事 （1）国旗班展示的苦练体现了一种什么精神？ （2）文中的母亲为什么对孩子说战士的汗水是
介绍(jièshào)自己的海报，着重介绍(jièshào)他的社会身
份。
对比自己的社会身份，说明不同的人有不同的社
会身份。
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学习目标
明确公民(gōngmín) 的社会身份，明 白什么叫社会责 任，知道人们的 社会身份是会发 生变化的。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 引导学生理解社会责任，明白不同身份有不同的责任。
3. 培养学生承担社会责任的意识，提高他们的社会素养。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类2. 社会责任的含义与来源3. 身份与责任的关系4. 承担社会责任的方法与途径5. 社会身份与社会责任在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：社会身份的概念、社会责任的来源、承担社会责任的方法与途径。
2. 难点：理解身份与责任的关系，如何在实际生活中履行社会责任。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解社会身份与社会责任。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考身份与责任的关系。
3. 实践法：组织学生参与社会实践活动，培养他们承担社会责任的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是社会身份，有哪些社会身份。
2. 讲解：介绍社会身份的定义、分类以及身份与责任的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解社会责任的来源。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考如何承担社会责任。
5. 实践：组织学生参与社会实践活动，培养他们承担社会责任的能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同社会身份的角色，如医生、教师、警察等，通过表演展示各自的责任和义务。
2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个社会身份，探讨该身份应承担的责任和如何履行这些责任。
3. 分享与反馈：每组向全班分享他们的讨论成果，其他组成员提供反馈和建议。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，检查他们对课程内容的理解。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、责任感和团队合作精神。
八、教学拓展1. 社区服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如环境清洁、帮助老人等，让学生将课堂学到的责任感应用到实际中。
八年级政治社会身份与社会责任
农民工魏青刚
歌唱演员丛飞
中国工程院院士黄伯云
乡村卫生员李春燕
青年大学生洪战辉
留守北大荒的上海知青陈健
残疾人舞蹈演员邰丽华
二炮某基地原司令员杨业功
邮递员王顺友
航天员费俊龙和聂海胜
2005年度人物特别奖“青藏铁路的建设者”
小陈的苦恼
1、小陈该怎么办？
2、日常生活中你碰到类似的事情是怎样解决的？ 3、怎样处理责任与兴趣爱好是关系？
1、你目前拥有哪些不同的社会身份？不同的 社会身份承担的相应社会责任又是什么？
2、你的家庭成员拥有哪些社会身份以及相应 的社会责任？
人在社会中的多重身份
1、社会身份的定义 ——是指人在复杂的社会关系中所处的地位。
2、每个人都有多重的社会身份
①在现代社会中，一个人的基本社会身份是公民 ②一个人依据他参与的社会活动的不同，交往的人群 不同，具有不同的身份 3、人的社会身份是会发生变化的 ——这是因为他所处的社会环境或他参与的 社会生活发生了变化
不同的社会身份意味着不同的社会责任
1、责任、负责、社会责任的定义 责任： 是一个人分内应做的事 负责： 对责任的承担就叫负责
是指人生活在复杂的社会关系、社会环境 社会责任： 中，对社会生活相关方面需负的各种责任。 2、社会身份不同，社会责任不同
3、在某些情况下，我们还负有道义上的责任
①当我们面对他人作出某种承诺时，我们就承担了 信守承诺的责任； ②一些最强烈的责任来自于人们心中的道德良知。
这种责任心最能体现人性的高贵和光辉
李学生1998年,他来到浙江省温州市某鞋厂务工。 2005年2月20日下午5时许，在金温铁路温州市黄龙段马 坑隧道口，4岁女孩碰彭媛媛和8岁男孩小瞿正在铁轨上 玩耍时，一列火车高速驶来，两个小孩顿时被吓得惊慌 失措。这时刚好路过的李学生毫不迟疑地飞身跑到铁轨 中间，右手抓住小瞿就往铁轨外面甩，同时左手去抓较 远的小媛媛，就在李学生刚抓到小女孩时，不幸被飞驰 的火车迎面撞飞，当场罹难，小男孩平安获救，李学生 却献出了自己36岁的生命。质朴的李学生用自己的生命 谱写了一曲感动亿万人的赞歌，他的事迹深深感动了中 国，在社会各界引起强烈反响。 1、李学生的行为是不是法律规定必须要做的？他的 行为体现了什么？他的行为有什么意义？ 2、你能说出2005年度感动中国的人物吗？
个人社会责任报告
篇一：个人社会责任报告本报告是我根据大一上学期的学习生活的具体情况进行编制的。
报告真实、客观地阐述了我2014年度在履行社会责任方面做出的努力，希望接受父母、老师的监督和指导，促使我更好地履行和担负社会责任。
升入大学以后，我深刻地意识到，大学学习不再是像高中那样的唯分数论。
我们的各种能力都需要有所发展，才可以应对以后的工作，并在工作中做到游刃有余。
在过去的2014年，我一方面履行了一个学生应尽的义务，认真学习，吸收各种知识，另一方面，尊重师长，并与同学友好相处，建立了良好的人际关系。
一、认真学习，履行学生义务大学学习与高中完全不同。
如果说高中的学习是老师填鸭式的灌输，那么大学的学习就需要我们完全自主的学习。
大一上学期，我们面对的重要课程有：微积分、英语、管理学、政治经济学。
面对微积分，我在每章讲完后都找一些相应的'题目来做，巩固知识点，加强解题技巧。
面对英语这个我擅长的学科，我不拘泥于课本知识，通过看英文电影、逛国外论坛等方式，加强自己的听力、口语能力。
面对管理学，我坚持复习考试所讲知识点，理解管理学的各种学派的理念，从容应对考试。
面对政治经济学，我在脑海中理清知识脉络，掌握剩余价值、价值周转速度等的计算方法，在考试时做到心中有数。
二、学习CMA课程，提升自身竞争力诚然，会计学是时下热门专业，就业前景很好。
但是，未来的会计行业发展趋势是，管理会计会越来越收到雇主的欢迎，而财务会计的一些日常事务，例如核算、记账等，将会由机器来完成。
这就迫使我们必须重视管理会计的知识。
CMA是美国注册管理会计师的缩写，是会计领域全球三大黄金认证之一。
拿到这个证书，不仅会为就业增添砝码，还会对以后的工作提供帮助，为进入管理层奠定基础。
鉴于此，我在刚进校时就报名参加了CMA英文班，并顺利通过英语入学测试。
三、尊重师长，和同学友好相处，建立良好人际关系（1）寒假积极参与做家务上高中时，由于学习忙碌，我没有帮妈妈做过家务。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》教案第一时人在社会中的多重身份一、教材分析1、对教学目标的理解知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。
能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
情感态度与价值观：通过本的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己，对他人和对社会的责任情感。
2、对教学重难点的认识教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任3、对教学内容的分析本是第八单元《对社会负责》中的第三。
本时的主要内容是使学生理解作为社会成员的个人在社会生活和合作中兼有多重身份，每种特定的身份都对应着相应的社会责任，从而能结合自己的生活经验，探索和体会自己的多重社会身份。
二、学生分析针对的问题：八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责任，但对兼有多种身份，应负多种社会责任还体会不深。
如：知道为人子女对父母应负责任，也意识到父母为自己的付出，有将来回报父母的朴素情感，但这种情感大多停留在感情层面，尚未上升到理性的层面。
学生的需要：学生学会从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己，对他人和对社会的责任情感。
三、综合设计思路[教学过程]1、展示名人海报学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份。
2、“我”的社会身份观察"探究园"中的三幅照片，思考：你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？你还能举例自己拥有的其他社会身份吗？学生得出：人在社会中拥有多重身份。
你的多重社会身份是哪些因素决定的？你基本社会身份是什么？将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？学生得出：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
3、材料透视阅读本P89“一位SARS患者公开信”的内容找出信中涉及的人的社会身份。
8.3社会身份与社会责任第二课时
“ 断 臂 哥 ” 裴 永 红
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2011年3月10日，一列火车倒退着进入湖南 湘潭电厂车站油库，距离还有120米左右时，调 车连接员裴永红拿起对讲机欲提醒驾驶员减速停 车，然而对讲机失灵了，如果不能及时通知驾驶 裴永红负责任的行为 （ 1）“断臂哥” 裴永 员，火车将直接冲入油库。裴永红从火车上跳下， 红身上体现了对工作负责、 使他失去了右臂，付 想去器具室拿备用对讲机，不料落地时被车上的 出了沉重的代价 钩子挂了一下，摔倒在铁轨旁，眼睁睁看着车轮 勇于承担责任的精神； 压断了自己的右臂。痛得快要昏过去的裴永红捂 着断臂跑了100多米，用备用对讲机通知车站信 号楼叫停了火车，然后因失血过多昏倒在地。 （1）“断臂哥” 裴永红身上体现了什么精神？ （2）裴永红负责任的行为使他付出了什么代价？
以，老爸奖你一瓶可乐!”说完，伸手拿钱包，发现 钱包不见了。儿子说：“刚才我就是发现小偷在偷 你的钱包。”父亲大声咆哮道：“你干吗不早说! 他妈的，这是什么世道，竟没有人愿意提醒我、帮 助我把小偷抓住!”说完随手给了儿子一巴掌。
(1)文中父亲教育儿子的方法对吗? 为什么？ (2)你是怎样理解负责任需要承担 代价的？
请你对小柯的老师、爸爸、妈妈、朋 友的说法进行评析（任选一种）
老师的观点是正确的。因为当班委 需要承担代价，但也会有许多收获，能 让我们自尊自信、自立自强，确实是难 得的人生体验。
爸爸发对小柯竞选班委是错误的。因 为他只看到了担任班委需要承担的代价， 没有看到担任班委也是锻炼自己和为集 体尽责任的机会，不利于小柯培养勇担 责任的品质。
新学期，班上要进行班委选举，每个 同学都可以报名参加班委的竞选。小柯也 想试试。 老师说：“担任班委，你能得到更多 的机会锻炼自己，为他人服务。这是难得 的人生体验。” 他的爸爸说：“班委工作会占用你的 一部分时间，对你的学习不利。本来升学 考试压力就大，不去凑热闹。”
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 引导学生理解社会责任的含义，认识到每个人都要承担相应的社会责任。
3. 培养学生积极承担社会责任的意识，提高社会参与能力。
二、教学重难点1. 教学重点：社会身份与社会责任的关系，如何正确承担社会责任。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解社会身份多样性，以及如何激发学生主动承担社会责任的意愿。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，引导学生体验不同社会身份下的责任。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解社会身份与社会责任的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 准备相关案例材料和讨论问题。
2. 设计好教学过程中的各种情境。
3. 准备投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对社会身份和社会责任的思考。
2. 讲解社会身份的概念：介绍什么是社会身份，为什么每个人有多种社会身份。
3. 讲解社会责任的概念：介绍什么是社会责任，为什么每个人都要承担相应的社会责任。
4. 分析案例：分组讨论，让学生深入理解社会身份与社会责任的关系。
5. 情境体验：设定各种生活情境，让学生体验不同社会身份下的责任。
6. 总结提升：引导学生认识到承担社会责任的重要性，培养积极承担社会责任的意识。
7. 布置作业：让学生结合自己的实际，思考如何正确承担社会责任，并在下一节课分享。
六、教学延伸1. 组织一次社会实践活动，让学生走进社区或企业，亲身体验不同社会身份的责任。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中承担社会责任的经历和感悟。
3. 举办一次知识竞赛，测试学生对社会身份与社会责任的理解程度。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、情境体验等环节的参与度和表现。
2. 作业评价：评估学生作业中对社会责任的认识和实际承担能力的体现。
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物质
生活 关系
社会
精神
情感
思考：1、你如何评价孟佩杰 的行为？ 2、在实际生活中，我 们该如何向孟佩杰学习？
Байду номын сангаас
张雅丽同学是泗阳县新袁中学的 学生，其从小学开始帮助同学身患残 疾的马昕上学。马昕因为先天原因， 双腿不能行走，张雅丽主动承担了这 一责任，8年如一日无怨无悔。
思考：你如何评价张雅丽的行为 以及从中你领悟到哪些人生道理？
下班了,按 规定我可以 不管了
我只是路 过,何必多 管闲事 路 人
工 人 肯定是水龙头 开着,怎么没 人管? 太浪费水了,我 给关上吧! 学生
如果你在场，你会怎样 说，怎样做？
吴菊萍：托举生命的最美妈妈
危险裹胁生命呼啸而来， 母性的天平容不得刹那摇摆。 她挺身而出，接住生命，托住了幼吾 幼及人之幼的传统美德。 她并不比我们高大，但那一刻，已经 让我们仰望。
绿了荒山，白了头
发，他志在造福百姓； 老骥伏枥，意气风发， 他心向未来。清廉， 自上任时起； 奉献，直到最后一天。 六十年里的一切作为 ，就是为了不辜负人民的 期望。
吴孟超：坚守肝胆事业的医者
60年前，他搭建了第一张手术台， 到今天也没有离开。手中一把刀， 游刃肝胆，依然精准；心中一团火， 守着誓言，从未熄灭。他是不知疲 倦的老马，要把病人一个一个驮过 河。
希腊神话中说，人是背负了一个行囊在 赶路的，肩上担负着家庭、朋友、儿女、 事业、希望等，虽历尽艰辛，却无法丢弃 其中任何一件，因为这背囊上写着“XX” 两字……
所处的社会身份或参与的社会生活 会发生变化
1.份内应做的事. 2.没有做好份内应做的事而应承担的 过错.
1、目前你都承担哪些社会责任？
衡阳消防兵：以忠诚感动中国，因公殉职。
勇敢抗击灾害， 全力救死扶伤， 不惜牺牲生命。
徐本禹：点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
从繁华的城 市走进大山 深处，用稚 嫩的肩膀， 扛住了倾颓 的教室，扛 起了本来不 属于他的责 任。