“平安行动”：自护 自救 互助

“平安行动”：自护自救互助

於潜一小黄伟锋

活动年级：五年级

活动课型：争章启动课

活动背景：今天的小学生将是新世纪的主人是未来的建设者和创造者。但缺乏自我保护能力被拐骗、迷路、受伤等事件时有发生。为了增强队员自我保护的意识，提高自我保护能力，我们将进行“平安行动——自护自救互助”少先队会活动。

四、活动目标

1.认知目标：创设情景，让学生在活动中掌握安全自护常识，进一步增强学生的安全意识和自救自护能力。引导队员将头脑中意识与方法，转化为自身应变能力，

2.情感目标：增强自护自救意识和互助互救技能，从容面对危险和灾难，维护生命生存权利，让学生在活动中自己发现问题和解决问题的资质和能力、体验表达、合作、交流等过程。

3.体验目标：举行“红领巾救护训练营”实训活动：学习煤气中毒、火灾、烫伤等意外事件，危险发生时必备的自救、互助技能；

五、活动准备：自救互助的视频或图片演示；

六、活动过程

一、揭题

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

二、活动

1.用电安全：随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

（4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

（5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2.安全使用煤气

（1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

（2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

3.火灾处理方式：火灾无情，瞬间吞噬生命和财富，遇到火灾我们该怎么做？

4.游泳时要注意安全：天气越来越炎热了，同学们都爱去游泳池游泳，但是不注意的话也会造成生命危险。

同学讨论，总结游泳时的注意事项。

（1）游泳需要经过体格检查。

（2）要慎重选择游泳场所。

（3）下水前要做准备运动。

（4）饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

（5）水下情况不明时，不要跳水。

（6）发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

小结：只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢地处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康地成长。

我们讨论了生活中要注意的安全事件，以及自护自救的方法，接下来我们来聚焦学校身边的隐患。

1.上下楼梯要注意什么？

2.课间活动应当注意什么？

3.学生饮食、就餐的安全注意事项。

最后我要提醒同学们如果遇到险情，请及时拨打急救电话。

“119”----火警

“110”----报警

“120”----急救

“122”----交通事故报警

三、小结：总之，我们要学会自我保护，珍爱生命，免受伤害。只有具有科学的自我保护知识与方法，才能减少成长烦恼，抵御各种伤害，从而更好地把握自己，发展自己，有效地发掘自身潜能，以提高生命的质量。

呼号

退旗，敬礼！

队会结束语：平安行动——自护自救互助”少先队会活动课到此结束！

活动反思

一、充分发挥和体现队员的主体性

少先队活动课最主要的就是要突出活动的重要性，在这个过程中，扮演主要角色的是学生而不是教师，学生成为了队课的主要人物，扮演着主持人这样重要的角色。对于孩子要给予充分地信任，要多一些自由和开放，这样才会有更多的惊喜和收获，孩子们通过自己的组织和活动也能更加深入理解主题，达到活动目的。发挥了学生的主动性，使看似一节平常的少先队活动课上的生动和有趣。

在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论。学生的活动结果可以是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的。通过活动，学生获得了更多的知识，锻炼了能力。所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力，体验真实的情感。

今后，我们要将掌控课堂的主动权还给学生，发挥学生的主动性，培养学生掌控课堂的能力以及学会处理课堂上一些突发情况的能力。

二、充分培养学生的语言评价能力

教师在引导学生互评过程中要扮演指导、引导的角色。对学生认识不清的要加强指导，使他们在评价中抛开个人感情因素，做到评价言之有据，言之有物，与同学评价差距大的要说出理由，认识到对别人的正确评价也是自己应负的责任。通过活动中的评价，丰富学生的语言评价知识。

以学生为主体的丰富多彩的少先队活动为学生的口语交际训练提供了广阔的舞台，特别是其丰富的内容、多彩的形式、生活化的过程，而深受学生的喜爱。这是一份难得的口语交际教学课程资源。活动所体现出的动态的、开放的、生活的氛围，还是口语交际能力培养的沃土。以学校少先队活动为阵地，把学生的口语交际训练贯穿在丰富多彩的少先队活动中，不断提高口语交际能力，形成参与、交流、合作的意识，形成积极的、富有成效的交往和协调能力，真是一举两得。

三、活动要敢于创新。