中考政治总复习方法浅谈.doc

历史与社会、思想品德中考复习有效性之我见

从冃前学生的复习状况来看，主要存在以下问题：

忽视基础知识的理解与掌握。部分同学认为历史科冃是开卷考试，考试可以“翻书”,对基础知识的掌握不牢固。

忽视思想政治、历史与社会学科Z间的内在联系。很多同学将思想政治、历史与社会学科割裂开来复习，在中考里政治历史两科合一，两个学科间必然有着紧密的联系。

忽视对现实问题的领悟与思考。根据学生平时的作业情况，有的同学在遇到与现实结合的问题往往找不到突破口，因为这些问题课木上没有现成的答案，要学生从多角度凹答，考查同学们的思维能力。

对解决问题办法的思考

构建复习课模式。教师讲解+学生的熟悉、理解、记忆+学生巩固性练习+ 教师点评、学生互评。

这样的复习模式，需耍教师将更多的时间用于课前对考点的梳理和精选习题方面，在课上，教师完全是学生复习的引导和指导者，教师的责任主耍就是增强课堂教学的趣味性、发挥学生学习的主动性、激发学生学习的积极性。在这种模式下，学生是课堂学习的主体，练习成了课堂教学的主线，师生共同I韦I绕教材和考纲活动, 贴近考纲，讲练结合，无疑会促进师生双方的共同提高，达到教学相长的冃的。

教师的讲解

复习的三个阶段

考点的解读，理解、掌握每一个考点。屮考的考试范围有87个考点，按A、13、C的考试要求，教师耍帮助学生搞清楚每一个考点。同时教师应该有自己的思考，教师手头的资料相当齐全，但对考点的分析却有较大的差别，不能全部依赖资料。曾看到一本复习资料上对“学会依法自律，善于同违法犯罪作斗争”、“学会客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法”的分析祁忽视了前半部分。

知识点的疏理。在理解考点、把握重点的同时，帮助学生归纳知识体系，构建思想品德、历史与社会的三维知识空间。在全册内容的总复习时，为确保学生抓住知识的耍点，掌握基本概念和基本观点，并把握知识的完整性和准确性，在按课、节复习

的基础上，将教材内容知识点认真加以归纳、梳理，形成知识体系，以便学生加深对耍点知识的理解和运用。

热点问题：理论结合实际，渗透时政热点。最近儿年，中考政治分析说明题和论述题都结合时政热点进行命题考查学生。充分体现了理论性和现实性的统一。故此，我们在复习时务必把本学年度间的国内外重大时事政治、经济以及党的方针、政策、社会热点问题有意识地渗透到学习过程中，同时指导学生运用教材中的有关理论和原理来分析社会热点问题。对丁时政热点问题务必紧扣教材，全方位、多角度地思考。

1、社会主义新农村

十六届五中全会中央农村工作会议三个中央一号文件十届人大四

次会议

2、科技创新

神舟六号最高科学技术奖国家中长期科学和技术发展规划纲耍(2006— 2020)

3、台湾问题

台湾“三合一”选举台湾当局决定终止“国统会” “国统纲领”团团圆圆

4、青少年的教育问题

胡锦涛的社会主义荣辱观

学生练习

与考点相结合，不在多而在精

作业、练习的讲评可由学生完成

加强“讲练测”结合，复习内容“精准活”

教师点评、学生互评

充分利用激励性评价手段。耍提高中考复习效呆，按照新课程耍求，我们应在复习过程中，充分利用激励性评价手段。作为教师，我们不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，不放过每一次可以赞赏学生的机会，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，让每一位学生更多地感受成功的喜悦和甜头，体会到付出后的回报和快乐。我想，这无疑会有利于创设和谐愉悦的复习氛用，

有利于激发学生刻苦复习的主动性和积极性，有利于提高复习效果。

学生练习让学生相互Z间进行点评。引导学生在进一步理解、巩固考点的同时, 思考与感悟。

增强复习课课堂教学的趣味性。坚持理论联系实际的原则，不仅耍有机联系社会生活实际，也要有机联系学生的思想行为实际，要将鲜活的现实问题引入课堂，供学生分析、讨论。见多才能识广，触类才能旁通。在复习过程中，务必要注意通过精讲多练以培养学生的知识迁移能力，提高中考复习的有效性。