新人教版初中七年级下册《第一单元：阅读：1 邓稼先》公开课教学设计_4

邓稼先

教学目标

1.熟读课文,正确地掌握课内生字词。

2.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。

3.感悟人民科学家的精神风采。

教学重难点

1.查阅资料，全面了解邓稼先为我国的核弹事业做出的贡献。

2.感悟人民科学家的精神风采。

教学过程

一、激情导入：

1. (播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面)这是什么的画面？

是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族５０００年辉煌历史的伟大时刻。

有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁”。就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……

今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）

2.本文的作者是谁？他是一个怎样的人？那么他和和邓稼先什么关系？（他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名２８年。）有着５０年友谊的朋友，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真情在里面。

3.阅读测试：

①邓稼先于哪一年出生在什么地方？（1924年，安徽省怀宁县）

②邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学）

③邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌）

④用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）

⑤我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？（1964.10.16-1967.6.17）

⑥我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）

二、分组合作学习,感受邓稼先人格魅力

（一）速读探究:邓稼先是怎样的人

１.速读各部分，在此基础上，勾画出２～３个关键词。

２.按照“我发现……词语关键（好、重要），因为……”的句式组织好语言，准备发言交流。

生１：我发现“任人宰割”这个词重要，因为他写出了旧中国遭受列强侵略、压迫的现状。读来让人悲痛、伤心，也为当时中国的处境担忧。

生２：写出了当时的时代背景。

生３：（补充）我发现它，还写出了邓稼先的历史作用和“巨大贡献”。

师：什么贡献？

生：造原子弹。

师：于是中国人就……

声：由“任人宰割”到“站起来了”

师：这位同学说得真好！板书：任人宰割（横写）────站起来了（竖写），箭头上面写：邓稼先。是的，正是由于千千万万像邓稼先这样的英雄人物的努力才使得中国由一个“任人宰割”的东亚病夫，变成了一个令人敬畏的东方巨人！

师：研制原子弹之前的中国饱受欺侮，割地赔款、面临亡国灭种的危险。──青少年的邓稼先就是在这样的中国长大的。就是下面请看一组幻灯片：（播放时局图、八国联军入侵、日军屠杀抗日民众等画面）。有什么感受？

生：气愤

生：痛苦，悲惨

生：落后就要挨打！

师：所以，中国要翻身、不再受欺侮，就必须造原子弹！（板书：“原子弹”在箭头下面）。──其实，“任人宰割”这个词在文中出现了好几次，作用也不一样，大家读书时注意。那么，其他同学还找了那些词语？

生：我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个词很关键，也很好。因为它概括了邓稼先为中国的核武器事业不辞辛劳、舍生忘死的精神。

师：这个词原来写谁的？怎么解释？瘁？已？

生：诸葛亮。这个词形容人干事非常劳累辛苦。瘁：劳累；已：停止。

生：我发现“忠厚朴实，没有私心”是关键词，因为它写出了邓稼先的性格。

师：这样的性格对邓稼先在十年动乱中领导研制原子弹有什么作用？

生：因为他没有私心，大家都信任他。

生：“有能力说服两派继续工作，于１９６７年６月成功地研制出了氢弹”

师：（展示原子弹、氢弹的照片）。

（二）跳读课文,从赞美邓稼先的语句中再次了解他

师：好！同学们肯定还有自己的发现或者自己认为关键的词语，就不一一说了。下面请同学们跳读课文，用波浪线划出你认为最能揭示邓稼先精神和人格，并令你深深感动的关键的句子。然后按照“我发现……句子特别感人（或关键、重要），原因在于……”的句式组织语言，准备发言。１．标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。

２．然后按照“我最感动的句子是，原因在于它……”的句式组织语言，准备发言。

生１：我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”原因在于它把邓稼先这位科学家放在一个大的历史背景上写，形象地表明了中国由“任人宰割”到“站起来了”的巨大转变作出的巨大贡献的人就是邓稼先，指明了本文的主人公，引起下文。

师：很好！既说出了含义又说出了作用。

生２：我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?─我始终想不清楚”。原因在于作者表达了自己对邓稼先研制出原子弹的激动感情。

生：他还为我国独立研制出原子弹感到激动。

师：对！我国的原子弹是在欧美国家严密封锁，苏联撤走专家资料的极端艰巨的情况下取得的。因而作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

生３：我发现“１９８６年５月邓稼先做了第三次手术，７月２９日因全身大出血而逝世”感动了我。原因在于它……

生：鞠躬尽瘁、死而后已。

生４：我发现“我不能走”一句特别感人。原因在于它充分体现了身先士卒，奋不顾身，勇担风险的崇高献身精神。