传统文化与史教学

传统文化与历史教学

阳泉六中温建峰

摘要：中国传统文化是中华民族乃至世界人民的宝贵精神财富，继承和发扬民族的优秀传统文化在当前已成为许多人的一种共识。中国的传统文化，以其博大精深的内涵、包罗万象的理念在中国历史上绵延了近五千年。当前社会转型期，初中历史教学中应更多的渗透中国传统文化，从而培养初中学生对中国传统文化的学习和理解。

关键字：传统文化爱国主义

传统文化,就是一个国家或一个民族文化历史发展的积淀,是不同历史阶段文化积淀的积累,主要表现在思想、道德、风俗、文化、艺术等精神形态方面。传统文化形成世代相传的社会习惯力量，影响人们的生活，影响社会的发展。作为一名中国人，应该建立起自身的文化自觉，去内省和认识中国传统文化及在现实生活中的体现。发扬中国传统文化精神，是当前社会转型期每一个中国人所承担的责任与追求的目标，更是教书育人的教育工作者们所秉执的首当其冲的付诸于实践的理念。如何将中国传统文化渗透于初中历史教学，从小培养学生对中国传统文化的理解力与适应力，是我在历史课堂教学中中一直思考的一个问题。在此，我将一些浅知陋见陈述如下：

1、培养学生爱国主义情感。

爱国主义，贯穿中国传统文化的始终。爱国主义教育是一个永恒的主题，爱国主义是中华民族永恒的精神支柱和最宝贵的精神财富。历史是进行爱国主义教育最好的最生动的教材，“爱国”它不仅是衡量一个人道德，也是衡量一个人的价值实现与否的重要标准。现在的一部分中学生，提起爱国主义精神，不以为然，中学历史教学中的爱国者和从他们身上体现的爱国主义精神比比皆是，为此在历史教学中我是这样做的，通过举例子给学生渗透爱国主义精神。比如：宗泽，字汝霖，婺州义乌（今浙江义乌）人。生于 1059 年，卒于 1128 年，是我国宋朝时期著名的抗金将领：辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东济南历城人，他是我国南宋时期一位极其坚定的抗金志士和爱国词人

1127 年，金军消灭了北宋王朝以后，又连续不断地发兵南侵，进攻南守王朝。辛弃疾正是生活在这样一个民族矛盾极其尖锐激烈的历史时期。他一生中，始终站在爱国主义的立场上，坚持收复中原、统一祖国的抗战路线；于谦，字廷益，生于1398 年，死于1457 年。浙江钱塘（今杭州）人，明代政治家，杰出的爱国英雄。一生中政绩颇多，抵抗蒙古瓦刺的进攻，保卫北京城，是他一生最大的历史功绩。岳飞，字鹏举，出生于北宋相州汤阴(今河南汤阴县)的一户佃农家里，青年时代，正遇上金女真贵族对宋发动大规模掠夺战争。他亲眼目睹北宋灭亡前后的惨痛史实，和当时中原沦陷区的人民呼吸相通，有坚决抗击女真贵族民族压迫，收复故土，统一祖国的强烈愿望和要求；文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），汉族，吉州庐陵（今江西青原区）人，南宋民族英雄，初名云孙，字天祥。选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。宝祐四年（1256年）中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。林则徐，1785年8月30日（乾隆五十年）~1850年11月22日（道光三十年），汉族，福建侯官人（今福建省福州），字元抚，又字少穆、石麟，晚号俟村老人、俟村退叟、七十二峰退叟、瓶泉居士、栎社散人等。是清朝后期政治家、思想家和诗人，是中华民族抵御外辱过程中伟大的民族英雄，其主要功绩是虎门销烟。官至一品，曾任江苏巡抚、两广总督、湖广总督、陕甘总督和云贵总督，两次受命为钦差大臣；因其主张严禁鸦片、抵抗西方的侵略、坚持维护中国主权和民族利益深受全世界中国人的敬仰；戚继光(1528年11月12日－1588年1月5日) 字元敬，号南塘，晚号孟诸，汉族，山东登州人。明代著名抗倭将领、军事家，与俞大猷齐名。其父戚景通任漕运官员（今山东省微山县鲁桥镇）戚继光亦出生于此地。率军之日于浙、闽、粤沿海诸地抗击来犯倭寇，历十余年，大小八十余战，终于扫平倭寇之患，被现代中国誉为民族英雄，卒谥武毅。世人称其带领的军队为“戚家军”。有多部军事著作及诗作传世。他带领戚家军，抗倭守卫国土，值得称赞；郑成功（1624年－1662年），汉族，明末清初军事家，民族英雄。本名森，又名福松，字明俨，号大木，福建省南安市石井镇人。其父郑芝龙，其母名田川氏。弘光时监生，隆武帝赐姓朱、并封忠孝伯，这也就

是他俗称“国姓爷”的由来。清兵入闽，其父郑芝龙迎降，他哭谏不听，起兵抗清。后与张煌言联师北伐，震动东南。郑成功一生，抗清驱荷，以赶走荷兰殖民主义者、收复祖国领土台湾的业绩载入史册，海峡两岸均立像树碑纪念。有《延平王集》行世。袁崇焕字元素，号（或字）自如，广东承宣布政使司广州府东莞县石碣镇水南乡（今广东省东莞市）人。万历四十七年（1619年）中进士。明末著名政治人物、文官将领。入兵部，守卫山海关及辽东；指挥宁远之战、宁锦之战。一生事业总成空，半世功名在梦中。死后不愁无勇将，忠魂依旧守辽东中国西汉大臣……天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。可见赤胆忠心一片荆轲为国刺秦王，风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返；民国时期，誓为中华崛起而读书的周恩来；朝鲜战争中宁可牺牲自己也不暴露部队而活活被火烧死的邱少云等等。

2、培养学生自强不息的奋斗精神。

中国人民从来就不肯轻易认输，总是不屈不饶地抗争。正是这种精神支撑着中华民族的发展，激励着中华儿女在困境中崛起，在逆境中奋进，永不屈从于外来的压迫，并由此奏出了许多可歌可泣的自强不息之歌。这种奋斗精神还体现为一种自立和自尊的人格特征，形成中国人讲名分、重气节的民族精神。正如：孔子所说的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”；孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此三谓大丈夫”；岳飞是南宋最杰出的统帅，他重视人民抗金力量，缔造了“连结河朔”之谋，主张黄河以北的抗金义军和宋军互相配合，夹击金军，以收复失地。岳飞治军，赏罚分明，纪律严整，又能体恤部属，以身作则，他率领的“岳家军”号称“冻杀不拆屋，饿杀不打掳”；金人流传有“撼山易，撼岳家军难”的哀叹，表示对“岳家军”的最高赞誉。岳飞反对宋廷“仅令自守以待敌，不敢远攻而求胜”的消极防御战略，一贯主张积极进攻，以夺取抗金斗争的胜利；他是南宋初唯一组织大规模进攻战役的统帅；勾践并没有放弃复仇之心，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。艰苦能锻炼意志，安逸反而会消磨意志。勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自己安排艰苦的生活环境。他晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪），又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，