中职音乐教学计划

职业高中音乐教学工作计划

新学期伊始，回顾上个学期的工作，学生对音乐课有了一定的全面认识和了解，并且有了一定学习的积极性，知识掌握也比较快，本学期为了进一步提高学生对知识学习的深度、保持学生学习的积极性，特订一下教学计划：

一、发生训练练习部分：

1、复习巩固上学期获得的发声技巧。

2、运用获得的音乐知识有情感的表达不同题材、体裁、风格的歌曲。

3、唱好各个声部合唱，学习二声部合唱。

4、注意高年级学生变声期的嗓音保护。

二、视唱知识、练耳部分：

（一）读谱知识：学习认识一个升号的调和一个降号的调。

学习音的高低：唱名、音名、全音、半音、临时变音记号、调号、谱表、高音谱表。

复习和认识、总结音的长短：音符、休止符、附点音符、三连音。学习认识音的强弱：力度记号、速度记号、拍号、指挥图示。

（二）视唱部分：

通过视唱、听辨等教学途径，提高学生音乐听觉的敏锐性和精准性，并积累音乐语汇，丰富音乐经验，促使学生在音乐注意力、音乐记忆力、音乐思维能力等当面，逐步培养学生的独立视唱能力，为学生更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐打下良好的基础。培养学生建立正确的唱歌状态，掌握科学的发声方法。

1、音高、音准的训练即音的标准音高，也可以理解为歌唱者或乐器所发出的音高与一定律制的音高是否相符合。它是看不到、摸不着的，在教学中也是“只可意会，不可言传”的。所以，只能靠学生通过不断地练习自身的听觉，并且加以反复锻炼，才能掌握在视唱环

4242424242节中通常所谓的绝对音高和相对音准。

2、音程练习单个音的固定音高感觉建立好之后，逐步进行音程教学。音程指的是两个音级在音高上的相互关系，可以在任何两个音级上构成各种不同性质的大、小、增、减音程。因为学生群体大多为幼儿教育专业的学生，所以，我的教学只需在课堂上练习大、小、纯音程即可。为达到音程训练的最终目的（能够使学生快速建立自身“音准体系”，提高学生的视唱能力），在教学实践中，我从以下几个方面进行（谱例如下）： （1）二度音程训练 1=C 1 2│2 3│3 4│4 5│5 6│6 7│7 i│i

7│7 6│6 5│5 4│4 3│3 2│2 1││

（2）三度音程训练 1=C 1 3│2 4│3 5│4 6│5 7│6 i│7 —│i

6│7 5│6 4│5 3│4 2│3 1│2 7．

│1—││ （3）四度音程训练 1=C 1 4│2 5│3 6│4 7│i —│i 5│7 4│6

3│5 2│4 1│3 7．│2 6．│1 5．

│1—││ （4）五度音程训练 1=C 1 5│2 6│3 7│4 i│i —│i 4│7 3│6 2│5 1│4 7．│1—││ （5）六度音程训练 1=C 1 6│2 7│3 i│i —│i 3│7 2│6 1│5 7．

│1—││ 学生在练习时，认为很难建立不同音程的感觉，在这里，就要求教师在教唱时，多鼓励多提示学生，让学生带着感觉去唱。譬如唱大音程时，要有大踏步走的感觉唱，要有正气；唱小音程时，觉得要下雨了，稍微收一些的感觉来唱。还可以在教学中找典型的音乐配合他们找感觉，如：非常著名的音乐剧《哆来咪》中的《哆来咪》音乐，还有《义勇军进行曲》开始的四度音程，《瑶族长鼓舞》开始的

42434442

434442

4344

五度音程等等，通过熟悉音乐的模唱，学生接受起来比较快，也很容易记住该音程的特点。这个教法在教学中特别容易被学生认同、接受，所以教学效果也很明显，能有效建立学生内心的“音高体系”。

3、节奏的训练 节奏的训练也是非常重要的一个训练环节，它的最终目的是为了发展学生的速度感、节拍感和正确的音值组织关系，培养学生的节奏感，能够更好的为视唱练耳的顺利学习进行服务。基本的节奏型有 X X │X X ││ ， 手打拍↓↑ │↓ ↑││，口读da da │da da ││ X X

X │X X X │

│ X X X X │X X X X ││可以让学生边手打拍子边口读节奏来练习。学生熟悉简单的节奏型后，可以叫上切分等

节奏型来练习，这个练习就有些难了。这是可以通过

强弱对比来让学生进行

有效练习的。如：拍子的强弱规

律是“强、弱”两拍完成， 拍子的强弱规律是“强、弱、弱”三拍完成， 拍子的强弱规律是

“强、弱、次强、弱”四拍完成，也可以采

用舞蹈的感觉提示学生找到节奏型的不同特点与感觉。

在音乐教学中，把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习音乐，享受音乐的乐趣。

我将创造一个生动活泼、灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系，在愉快的课堂中促进学生的全面发展！