新人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》课件

复习《少年闰土》的写作方法， 明确怎样写出人物的特点来：抓 住人物的的语言 、行动、神态来 表现人物，不仅可以把人物写活， 而且能够把事情写清楚、写具体， 写得打动人心。
我的写作对象是谁？他有怎样的 特点？围绕这一个特点，可以用 怎样的事例来表现人物特点？这 几件事情可以怎样安排顺序？
试写初稿，进行修改 １、进行习作。 ２、完成初稿，进行自我修改。 ３、组内互读互改。
口语交际· 习作五
六年级上册第五单元
留
心
在
里
的
象
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印
【教学目标】 １、通过口语交际，增强表达、倾 听和乐于与他人交往沟通的能力。 ２、讲述留在心里的印象最深的人， 表现人物的独特一面。 ３、根据交流的情况，进行习作。 ４、通过交流与讨论，发现作文的 不足之处并认真修改自己的作文。
这一组课文，我们学习了鲁迅记 忆中的闰土，作家周晔笔下的伯 父──鲁迅先生，还了解了作家 唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中， 肯定和不少人都打过交道，其中 给你印象深刻的人一定不少，能 举例谈一谈吗？
回顾复习《少年闰土》： 作者第一次看见闰土的时候，闰 土给他留下了怎样的映像？闰土 的形象在“我”的心中是怎样变 化、加深的？
⑴初次见面时的印象是怎样的？ 可以说一说他的外貌特征、性格 等。 ⑵相处过程中发生了怎样的事情， 双方是怎样处理的。 （注意把事情讲清楚、具体。） ⑶通过这件事情，你对他的印象 发生了怎样的改变？
朗读赏析，交流评议 １、每小组推荐一至两位同学， 教师作适当调整，由学生朗读， 学生进行赏析。 ２、学生交流评议，重点注意是 否写出了特点。
再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真 地抄写在作文誊写本上。
分组讨论，组内交流： ⑴小组交流，畅所欲言。 ⑵相互评议，改进完善。 ３、示范带动，交流评价： ⑴每一组推荐一名学生进行交流。 ⑵评议。对向全班交流的同学进 行补充、提问等，开展对话，说 说听后的感受。
在口语交际课上，同学们交谈兴 致很浓，都介绍了自己记忆中印 象深刻的一个人。谈到了自己的 小伙伴的特点。大家都有了强烈 的写的欲望，今天我们就来写一 写我们的小伙伴。