高一生物有氧呼吸
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3、影响呼Байду номын сангаас作用的因素
分析影响呼吸作用的因素：氧气、温度、水分等（氧气和温度以坐标图的形式分析）
4、实验探究
讨论：比较光合作用与呼吸作用在反应式上相同和不同处，由光合作用发现过程中一系列的实验引导学生讨论，分析在呼吸作用过程中有哪些可探究的内容
老师总结可探究的相关内容：
1反应场所
2反应物、生成物
3影响因素与呼吸速率的关系
4与光合作用及无氧呼吸的综合实验
实验探究题举例分析：
练习3：提取水稻叶肉细胞的线粒体作为实验材料进行实验:1：取三支试管，编号为A、B、C，分别加入等量相同的含线粒体的培养液
2：往A试管中注入丙酮酸，B试管中注入葡萄糖，C试管中同时注入细胞质基质和葡萄糖，并测量各试管中的耗氧量
结果：A试管内耗氧量较大，B试管内耗氧量为0，C试管内耗氧量也较大。
桂林十八中优秀教案：生物3.7《细胞呼吸（有氧呼吸）》
桂林市第十八中学尹小梅
【教材分析】细胞呼吸是本章的重点内容之一。包括有氧呼吸和无氧呼吸，与之相关的基础知识：以线粒体和细胞质基质为其结构基础，以酶、ATP、内环境、三大营养物质代谢为物质基础，以光合作用和化能合成作用为能量基础。本节内容的重点是呼吸作用的过程，分两课时完成，第一课时为有氧呼吸，其中，影响呼吸作用的因素教材没有系统介绍，但这是历年高考的一个重点考查的内容，所以需要适当分析。第二课时为无氧呼吸及总结出呼吸作用的概念。
1、有氧呼吸概念：明确概念四个要点：场所、条件、物质变化和能量变化
2、有氧呼吸的过程：从多个角度提问三个阶段的物质变化、场所和能量释放之间的不同
强调：
（1）场所和步骤的变换
（2）线粒体成为有氧呼吸主要场所的原因（95％）
以表格的形式再让学生加强记忆（课件显示表格）
归纳出总反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量
呼吸有两种形式，有氧呼吸和无氧呼吸，这节课的内容是有氧呼吸。
有氧呼吸
二、讲授新课
活动：学生阅读讨论
讨论题纲：
（1）什么是有氧呼吸？
（2）有氧呼吸在哪进行，主要场所在哪里？
（3）有氧呼吸全过程分哪几个阶段，分别发生了什么物质变化和能量
变化
（4）写出以葡萄糖为底物的有氧呼吸反应式。
老师指导：学生阅读、讨论之后选代表回答上述问题，老师做出相应的评价、诱发和补充。同时教师要明确以下内容：
小结：有氧呼吸的实质
（1）物质变化：有机物变简单的无机物
（2）能量变化：1mol葡萄糖有氧呼吸→2870kj→1161kj存于ATP、其余以热能形式散失。
巩固练习：练习1和练习2见课件
三、延伸与应用
思考1：如果有人向你请教怎样才能长期储存农作物种子或蔬菜水果，你能利用呼吸作用的原理，提供一些有价值的建议或措施吗？
第一课时
【教学目标】
1、了解有氧呼吸的概念
2、掌握有氧呼吸的过程
3、分析有氧呼吸的影响因素及在生产生活当中的应用
【教学重点】
有氧呼吸的过程及影响因素
【教学难点】
有氧呼吸各阶段物质和能量的变化及影响因素分析
【教具】
多媒体
【教学过程】
一、导课
课件展示各种生命活动，导入：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是千姿百态的动植物还是聪明绝顶的人类，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式产生和提供能量的呢？（呼吸）
分析上述实验结果可得出那些结论？
四、总结
五、布置作业
模仿光合作用中的实验方案，设计实验探究上述讨论到的可探究内容
分析影响呼吸作用的因素：氧气、温度、水分等（氧气和温度以坐标图的形式分析）
4、实验探究
讨论：比较光合作用与呼吸作用在反应式上相同和不同处，由光合作用发现过程中一系列的实验引导学生讨论，分析在呼吸作用过程中有哪些可探究的内容
老师总结可探究的相关内容：
1反应场所
2反应物、生成物
3影响因素与呼吸速率的关系
4与光合作用及无氧呼吸的综合实验
实验探究题举例分析：
练习3：提取水稻叶肉细胞的线粒体作为实验材料进行实验:1：取三支试管，编号为A、B、C，分别加入等量相同的含线粒体的培养液
2：往A试管中注入丙酮酸，B试管中注入葡萄糖，C试管中同时注入细胞质基质和葡萄糖，并测量各试管中的耗氧量
结果：A试管内耗氧量较大，B试管内耗氧量为0，C试管内耗氧量也较大。
桂林十八中优秀教案：生物3.7《细胞呼吸（有氧呼吸）》
桂林市第十八中学尹小梅
【教材分析】细胞呼吸是本章的重点内容之一。包括有氧呼吸和无氧呼吸，与之相关的基础知识：以线粒体和细胞质基质为其结构基础，以酶、ATP、内环境、三大营养物质代谢为物质基础，以光合作用和化能合成作用为能量基础。本节内容的重点是呼吸作用的过程，分两课时完成，第一课时为有氧呼吸，其中，影响呼吸作用的因素教材没有系统介绍，但这是历年高考的一个重点考查的内容，所以需要适当分析。第二课时为无氧呼吸及总结出呼吸作用的概念。
1、有氧呼吸概念：明确概念四个要点：场所、条件、物质变化和能量变化
2、有氧呼吸的过程：从多个角度提问三个阶段的物质变化、场所和能量释放之间的不同
强调：
（1）场所和步骤的变换
（2）线粒体成为有氧呼吸主要场所的原因（95％）
以表格的形式再让学生加强记忆（课件显示表格）
归纳出总反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量
呼吸有两种形式，有氧呼吸和无氧呼吸，这节课的内容是有氧呼吸。
有氧呼吸
二、讲授新课
活动：学生阅读讨论
讨论题纲：
（1）什么是有氧呼吸？
（2）有氧呼吸在哪进行，主要场所在哪里？
（3）有氧呼吸全过程分哪几个阶段，分别发生了什么物质变化和能量
变化
（4）写出以葡萄糖为底物的有氧呼吸反应式。
老师指导：学生阅读、讨论之后选代表回答上述问题，老师做出相应的评价、诱发和补充。同时教师要明确以下内容：
小结：有氧呼吸的实质
（1）物质变化：有机物变简单的无机物
（2）能量变化：1mol葡萄糖有氧呼吸→2870kj→1161kj存于ATP、其余以热能形式散失。
巩固练习：练习1和练习2见课件
三、延伸与应用
思考1：如果有人向你请教怎样才能长期储存农作物种子或蔬菜水果，你能利用呼吸作用的原理，提供一些有价值的建议或措施吗？
第一课时
【教学目标】
1、了解有氧呼吸的概念
2、掌握有氧呼吸的过程
3、分析有氧呼吸的影响因素及在生产生活当中的应用
【教学重点】
有氧呼吸的过程及影响因素
【教学难点】
有氧呼吸各阶段物质和能量的变化及影响因素分析
【教具】
多媒体
【教学过程】
一、导课
课件展示各种生命活动，导入：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是千姿百态的动植物还是聪明绝顶的人类，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式产生和提供能量的呢？（呼吸）
分析上述实验结果可得出那些结论？
四、总结
五、布置作业
模仿光合作用中的实验方案，设计实验探究上述讨论到的可探究内容