生物的有氧呼吸和无氧呼吸的对比式教学

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高一生物(有氧呼吸和无氧呼吸)演示课件.ppt

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2酒精 2CO2
2乳酸
精选文摘
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十、无氧呼吸的反应式

C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 + 能量
多数高等植物、酵母菌、一些微生物无氧 呼吸产生酒精。
C6H12O6 酶 2C3H6O3(乳酸)+能量
马铃薯块茎、甜菜块根及乳酸菌等无氧 呼吸产生乳酸。
高等动物和人体剧烈运动时,骨骼肌组织
出现无氧呼吸,产生精选文乳摘 酸。
19
十一、无氧呼吸的概念
指细胞在缺氧的条件下,通过酶的催化作 用,把葡萄糖等有机物分解为不彻底氧化的产 物,同时释放出少量能量的过程。
场所:细胞质基质
酵母菌、乳酸菌微生物的无氧呼吸叫发酵。
同样是分解葡萄糖,为何无氧呼吸只能释放 少量能量?
无氧呼吸中葡萄糖分子中的大部分能量存留
1.怎样鉴定有无二氧化碳产生?如 何比较二氧化碳产生的多少?
根据石灰水混浊程度或溴麝香 草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短 进行鉴定和比较。
2.怎样鉴定有无酒精产生?
橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下
与酒精发生反应,变成灰绿色。
精选文摘
6
对比实验
设置两个或两个以上的实验组, 通过对结果的比较分析,来探究某 种因素与实验对象的关系,这样的 实验叫做对比实验。
在酒精或乳酸中。 精选文摘
20
十二、有氧呼吸与无氧呼吸比较
有氧呼吸
无氧呼吸
呼吸场所 主要在线粒体内 细胞质基质内
是否需氧 需氧分子参加 不需氧分子参加
分解产物 CO2 H2O
CO2 C2H5OH C3H603
释放能量 较多能量
较少能量
有氧呼吸和无氧呼吸的相同之处:

八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计

八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计
师:有氧呼吸是指生物体在氧气参与下,将有机物完全氧化,产生能量的过程。而无氧呼吸则是在无氧条件下,生物体通过部分氧化有机物来获取能量。
3.介绍呼吸系统的组成,如呼吸道、肺等,并解释各部分的功能。
师:呼吸道是气体进出的通道,肺是气体交换的场所。它们共同构成了呼吸系统,为生物体提供氧气和排出二氧化碳。
(三)学生小组讨论
b.观看科普视频,了解呼吸系统疾病的成因和预防方法,关注自身健康。
5.实践活动:与家人一起进行户外运动,感受运动过程中的呼吸变化,探讨运动与呼吸之间的关系。
作业要求:
1.字迹工整,表述清晰,确保作业质量。
2.按时完成,养成良好的学习习惯。
3.对于拓展作业和实践活动中遇到的问题,可以与同学、老师讨论,共同解决问题。
八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解生物的呼吸概念,认识不同生物的呼吸方式,如肺呼吸、皮肤呼吸、鳃呼吸等。
2.理解呼吸作用的过程,掌握有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应式,了解它们在生物体内的作用。
3.学习呼吸系统的组成,包括呼吸道、肺等,并了解其功能。
4.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象,如为什么运动后呼吸加快、为什么高原地区氧气稀薄等。
5.学会使用显微镜观察生物细胞内的呼吸作用,提高实验操作能力。
(二)过程与方法
在教学过程中,教师将采用以下方法引导学生学习:
1.采用问题驱动法,激发学生的好奇心,引导学生主动探究生物的呼吸现象。
2.利用案例分析法,让学生通过具体实例了解不同生物的呼吸方式,培养学生的观察力和分析能力。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础,对生物的基本结构和功能有了初步的了解。在此基础上,他们对生物的呼吸和呼吸作用这一章节的学习将更加深入。然而,学生在理解抽象的呼吸作用过程以及呼吸系统组成等方面可能存在一定难度。因此,在教学过程中,教师应关注以下几点:

高中生物第二课时 有氧呼吸和无氧呼吸 PPT课件 图文

高中生物第二课时 有氧呼吸和无氧呼吸 PPT课件 图文

较深的伤口里缺少氧气,破伤风芽孢杆 菌适合在这种环境中生存并大量繁殖。所以, 伤口较深或被锈钉扎伤后,患者应及时请医 生处理。
有氧运动是指人体细胞充分获得氧 的情况下所进行的体育锻炼。人体细胞 通过有氧呼吸可以获得较多的能量。相 反,百米冲刺等无氧运动,是人体细胞 在缺氧条件下进行的高速运动。无氧运 动中,肌细胞因氧不足,要靠乳酸发酵 来获取能量。因为乳酸能够刺激肌细胞 周围的神经末梢,所以人会有肌肉酸胀 乏力的感觉。
比较有氧呼吸和无氧呼吸异同
比较项目
有氧呼吸
无氧呼吸
呼吸场所 是否需氧
主要在线粒体内
必需有氧的参与
细胞质基质 氧能抑制无氧呼吸
物质代谢 将有机物彻底分解 成CO2和H2O
有机物分解不彻底,形 成中间产物
(酒精或乳酸)
能量代谢
1mol 2870
1161 ATP (38mol)
1mol 196.65
61.08ATP
葡萄糖
多数细菌和真菌 植物细胞:马铃薯、苹果果实 动物细胞:骨骼肌肌细胞
无氧呼吸
第一阶段 反应场所 细胞质基质
反应物 生成物
葡萄糖 丙酮酸
第二阶段 细胞质基质
丙酮酸 酒精、二氧化碳
或乳酸
无氧呼吸的过程
葡萄糖 酶
少量能量
ห้องสมุดไป่ตู้
[H] 丙 酮 酸
乳酸
乳酸 脱氢酶
乙醇 脱氢酶
酒精 + CO2
无氧呼吸
1、酒精发酵: C6H12O6 酶 2CH3CH2OH(酒精)+2CO2+能量
二、无氧呼吸
阅读课本94页-95页,思考下列问题.
• 1.进行无氧呼吸的细胞种类有哪些? • 2.无氧呼吸最常利用的有机物? • 3.无氧呼吸过程。

生物无氧呼吸总反应式是什么

生物无氧呼吸总反应式是什么

生物无氧呼吸总反应式是什么
无氧呼吸一般是指在无氧条件下,通过酶的催化作用,动植物细胞把糖类等有机物分解成为不彻底的氧化产物,同时释放出少量能量的过程。

无氧呼吸,指生物细胞对有机物进行的不完全的氧化。

1 无氧呼吸反应式C6H12O6 + 酶→2C3H6O3(乳酸)+ 少量能量
C6H12O6 + 酶→2C2H5OH(酒精)+ 2CO2 + 少量能量
第一阶段
在细胞质的基质中,与有氧呼吸的第一阶段完全相同。

即一分子的葡萄糖在酶的作用下分解成两分子的丙酮酸,过程中释放少量的[H]和少量能量。

反应式:C6H12O6 + 酶→2C3H4O3+4[H]+2ATP(少量)
第二阶段
在细胞质的基质中,丙酮酸在不同酶的催化下,分解为酒精和二氧化碳,或者转化为乳酸。

需特别注意的是:在高中阶段,细胞的无氧呼吸第二阶段是不会产生能量的。

但是在大学及生物研究阶段,细胞的无氧呼吸第二阶段实际上是会产生一点点能量的。

新教材将之忽略的原因只是产生得太少以至于不足以合成ATP,就以热能的形式散发了。

所以在高中阶段可以认为细胞无氧呼吸第二阶段有能量的释放但不合成ATP。

反应式:2C3H4O3+4[H]+酶→2C3H6O3(乳酸)+能量(少量) 或
2C3H4O3+4[H]+酶→2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量(少量)
1 有氧呼吸总反应式C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+大量能量(最多38 个ATP,一般是29-30 个ATP)。

有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解PPT课件

有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解PPT课件

甲 25 mL 乙 25 mL 丙 25 mL 丁 25 mL
75 mL 75 mL 75 mL 75 mL
无氧 通氧 无氧 通氧
第30页/共58页
D 下列叙述正确的是 ( )
A.甲组不产生CO2而乙组产生 C.丁组能量转换率与丙组相同
B.甲组的酒精产量与丙组相同 D.丁组的氧气消耗量大于乙组
实验 材料 取样
④产生CO2不是判断细胞呼吸类型的充要条件,因为 酒精发酵也会产生CO2。 ⑤呼吸作用产生的能量大部分以热能形式散失,对动 物可用于维持体温。
第11页/共58页
1.如图是有氧呼吸过程图解,请依图回答问题:
(1)写出1、2、3所代表的物质 名称。 1. 丙酮酸 ,2. 水 , 3. 二氧化碳。
第12页/共58页
第40页/共58页
(2009·福建高考)右图表示的是测定保 温桶内温度变化的实验装置。某研究小组 以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作 用的情况。
材料用具:保温桶(500 mL)、温度计、 活性干酵母、质量浓度0.1 g/mL的葡萄糖溶 液、棉花、石蜡油。
实验假设:酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼 吸作用放出的热量更多。
处理
分组
供氧 培养液 情况
适宜 浓度 酵母 菌液
破碎细 50 mL 胞(细胞
器完整)
50 mL 未处理
甲 25 mL 乙 25 mL 丙 25 mL 丁 25 mL
75 mL 75 mL 75 mL 75 mL
无氧 通氧 无氧 通氧
第31页/共58页
[解析] 据题可知,对酵母菌的处理是破碎细胞保持细 胞器完整。它与未处理细胞的差别是细胞质浓度不同,细胞 质中酶的浓度不同。破碎细胞的细胞质中酶的浓度较低,所 以反应速率较慢,生成的丙酮酸较未破碎细胞少,所以丁组 的氧气消耗量大于乙组。

有氧呼吸和无氧呼吸的总方程式

有氧呼吸和无氧呼吸的总方程式

有氧呼吸和无氧呼吸是生物体内产生能量的两种不同方式。

有氧呼吸需要氧气,而无氧呼吸不需要氧气。

这两种呼吸方式对于生物体内能量的产生都起着重要的作用。

一、有氧呼吸的总方程式有氧呼吸是指利用氧气来氧化有机物质,从而释放能量的一种生物化学过程。

它通常发生在细胞的线粒体内,包括三个主要的阶段:糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化。

有氧呼吸的总方程式可以用以下简化化学方程式来表示:葡萄糖 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量这个方程式表明,在有氧呼吸过程中,葡萄糖和氧气反应生成了二氧化碳、水和能量。

这个过程也是人体和其他生物体内主要的能量产生方式。

通过有氧呼吸,生物体能够高效地从食物中提取能量。

二、无氧呼吸的总方程式与有氧呼吸不同,无氧呼吸是在缺氧的条件下进行的呼吸过程。

无氧呼吸通常发生在缺氧的环境中,例如在肌肉剧烈运动时。

无氧呼吸的总方程式可以用以下简化化学方程式来表示:葡萄糖→ 乳酸 + 能量C6H12O6 → 2C3H6O3 + 能量这个方程式表示,在无氧呼吸过程中,葡萄糖被分解为乳酸,并释放出能量。

这个过程相对于有氧呼吸来说,能量产生的效率较低,但在一些特定情况下,如短时间内需要大量能量时,无氧呼吸也能够满足生物体的需求。

三、有氧呼吸和无氧呼吸的比较1. 氧气需求:有氧呼吸需要氧气参与,而无氧呼吸不需要氧气。

2. 能量产生效率:有氧呼吸产生的能量效率较高,而无氧呼吸产生的能量效率相对较低。

3. 产物:有氧呼吸的产物包括二氧化碳和水,而无氧呼吸的产物包括乳酸。

4. 环境条件:有氧呼吸需要充足的氧气和线粒体进行,而无氧呼吸通常发生在缺氧的环境中。

有氧呼吸和无氧呼吸是生物体内产生能量的两种不同方式,它们在氧气需求、能量产生效率、产物以及环境条件等方面存在显著的差异。

了解这些差异有助于我们更加深入地理解生物体内能量产生的机制以及不同环境条件下的生理适应过程。

5-3-2细胞呼吸之有氧呼吸及无氧呼吸 PPT课件

5-3-2细胞呼吸之有氧呼吸及无氧呼吸 PPT课件

释能
是否 耗氧
丙酮酸 [H] 少量 否
第二阶段 线粒体 丙酮酸 CO2、[H] 少量 否
第三阶段 线粒体 [H]、O2
H2O 大量 是
有氧呼吸小结
①主要场所:线粒体
②能量去向: 一部分以热能形式散失 (1709kJ/mol,约60%) 另一部分转移到ATP中 (1161kJ/mol,约40%)
③总反应式:
有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸,此种情况下,判 断哪种呼吸方式占优势,可如下分析:
课堂练习
1.葡萄糖彻底氧化分解的主要场所在—线——粒—体——
2.人在剧烈运动时,骨骼肌处于暂时缺氧状态,可 以通过无氧呼吸获取能量,此时葡萄糖被分解为—— —乳—酸—— 3.在有氧呼吸过程中,氧气的作用是——与——氢—结—
3.粮食储藏和果蔬保鲜
细胞呼吸要消耗有机物,使有机物积累减少。 因此,对粮食储藏和果蔬保鲜来说,又要设法降 低细胞的呼吸强度,尽可能减少有机物的消耗等。
粮食储藏
果蔬保鲜
粮食储藏
粮食储藏时,要注意降低温度和保持 干燥,抑制细胞呼吸,延长保存期限。
例:稻谷等种子含水量超过14.5%时, 呼吸速率就会骤然增加 ,释放出的热量和 水分,会导致粮食霉变。
生产啤酒、果酒和白酒等 生产乳酸类、柠檬酸类饮料 生产味精、酱油和醋 生产单细胞蛋白 应用于垃圾、废水的处理 利用发酵产生沼气
2.农业生产
细胞呼吸为植物吸收营养物质、细胞的分、 植株的生长和发育等提供能量和各种原料,因此, 在农业生产上,要设法适当增强细胞呼吸,以促 进作物的生长发育。
例:水稻生产中的适时露田和晒田等措施的 实质就是为了改善土壤通气条件以增强根系的细 胞呼吸。
发酵
微生物的无氧呼吸(酒精发酵、乳酸发酵)

光合、呼吸作用的对比,有氧无氧的对比.

光合、呼吸作用的对比,有氧无氧的对比.

贮藏能量的跃的化学能→稳 稳定的化学能释放 转换 定的化学能
有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系: 有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系:
有氧呼吸 场所 不 同 点 条件 产物 分解程度 释放能量 相 同 点 联系 实质
细胞质基质、线粒体 细胞质基质、 需O2 、酶 H2O、CO2 彻底 较多
无氧呼吸
细胞质基质 不需O 不需O2、需酶 OH、 C2H5OH、CO2 或 C3 H6 O3 不彻底 较少
有氧呼吸和无氧呼吸第一个阶段是相同的 分解有机物, 分解有机物,释放能量
光 、 暗反应比较表
光反应
场所 条件 原料 产物 能量 反应 联系 ① ② ① ②
类囊体的薄膜上 光、色素、酶等 色素、
暗反应
叶绿体基质中 叶绿体基质中
光合作用与呼吸作用的区别: 光合作用与呼吸作用的区别:
场所 条件 原料 产物 光合作用 植物细胞的叶绿体 光照、色素、 光照、色素、酶 CO2、H2O O2、葡萄糖等有机物 呼吸作用 线粒体、 线粒体、细胞质基质
光下、暗处都可发生;酶 光下、暗处都可发生;
O2、葡萄糖等有机物 CO2和H2O或C2H5OH 和CO2或C3H6O3

5.3.1细胞呼吸的方式及有氧呼吸教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

5.3.1细胞呼吸的方式及有氧呼吸教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

新教材生物学人教版必修1 分子与细胞第5章第3节教学设计第5章细胞的能量供应和利用第3节细胞呼吸的原理和应用第1课时细胞呼吸的方式及有氧呼吸目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第3节细胞呼吸的原理和应用第1课时细胞呼吸的方式及有氧呼吸一、核心素养对接1.利用结构与功能观分析线粒体结构与细胞呼吸的关系。

2.对比分析有氧呼吸的三个阶段,理解细胞呼吸的实质。

3.探究酵母菌细胞呼吸的方式,体验实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论二、必备知识1.实验原理2.实验步骤(1)酵母菌培养液的配制:酵母菌+质量分数为5%的葡萄糖溶液。

(2)检测CO2的产生①方法:澄清石灰水或溴麝香草酚蓝溶液。

②装置如图所示(3)检测酒精的产生:从A、B锥形瓶各取2 mL酵母菌培养液的滤液,分别注入编号为1、2的2支试管中→分别滴加0.5 mL溶有0.1 g重铬酸钾的浓硫酸溶液→振荡并观(1)甲、乙两装置中的石灰水都变浑浊,但甲装置浑浊程度高。

(2)2号试管中溶液变成灰绿色,1号试管不变色。

4.实验结论(1)酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。

(2)细胞呼吸产物①有氧条件:产生大量CO2。

②无氧条件:产生酒精和少量CO2。

[实验关键·探究学习]1.实验分析(1)材料分析:酵母菌必须是新鲜的,防止酵母菌因存放时间过长而死亡,导致实验结果不明显。

(2)实验中的变量控制有氧呼吸无氧呼吸自变量O2的有无自变量控制通入空气,保证O2充足先将瓶内的O2消耗完,再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶无关变量温度、营养物质的浓度等无关变量控制空气先通入NaOH溶液中,以除去CO2排除有氧呼吸的干扰因变量酵母菌的呼吸产物,如产物的多少、酒精的有无等(3)探究酵母菌细胞呼吸的方式实验的条件控制①有氧条件:装置连通橡皮球(或气泵),让空气间歇性地依次通过三个锥形瓶,既保证O2的充分供应,又使空气先经过盛有NaOH溶液的锥形瓶,除去空气中的CO2,保证第三个锥形瓶的澄清石灰水变浑浊是酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。

有氧呼吸教案设计

有氧呼吸教案设计

有氧呼吸教案设计一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解有氧呼吸的定义和过程。

学生能够描述有氧呼吸的三个阶段。

学生能够解释有氧呼吸与无氧呼吸的区别。

2. 过程与方法:学生通过实验和观察,探究有氧呼吸的过程。

学生通过小组讨论,分析有氧呼吸的生物学意义。

3. 情感态度价值观:学生培养对生物学的兴趣和好奇心。

学生意识到有氧呼吸在人体健康和运动中的重要性。

二、教学重点与难点重点:有氧呼吸的定义和过程。

有氧呼吸的三个阶段。

难点:有氧呼吸的生物学意义。

有氧呼吸与无氧呼吸的区别。

三、教学准备实验室设备:显微镜、细胞模型、试剂等。

教学材料:PPT、教材、实验指导书等。

网络资源:有关有氧呼吸的科普视频、学术文章等。

四、教学过程1. 导入:利用PPT展示有氧呼吸的定义和过程,引导学生关注有氧呼吸。

通过提问方式,激发学生对有氧呼吸的好奇心。

2. 探究有氧呼吸的过程:学生分组进行实验,观察细胞模型,了解有氧呼吸的三个阶段。

学生记录实验结果,并进行小组讨论。

3. 讲解有氧呼吸的生物学意义:教师通过PPT和教材,详细讲解有氧呼吸的生物学意义。

学生认真听讲,记录重点内容。

4. 分析有氧呼吸与无氧呼吸的区别:学生通过小组讨论,分析有氧呼吸与无氧呼吸的区别。

5. 课堂小结:学生进行自我评估,巩固所学知识。

五、课后作业学生完成实验报告,记录实验过程和结果。

学生通过查阅资料,深入了解有氧呼吸在人体健康和运动中的应用。

教学反思:本节课通过实验、讨论和讲解等方式,帮助学生了解了有氧呼吸的定义、过程、生物学意义和与无氧呼吸的区别。

在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,并引导学生积极参与课堂讨论。

通过课后作业的设置,巩固所学知识,提高学生的实践能力和写作能力。

六、教学延伸1. 学生通过网络资源,了解有氧呼吸在人类运动生理学中的应用,例如运动训练对有氧呼吸能力的提升。

2. 学生进行小组讨论,探讨有氧呼吸与人体健康的关系,例如有氧运动对心血管系统的益处。

高中生物必修1第五章重点知识整理(呼吸作用、光合作用)

高中生物必修1第五章重点知识整理(呼吸作用、光合作用)

高中生物必修1第五章重点知识整理(呼吸作用、光合作用)呼吸作用一、呼吸作用过程 1、有氧呼吸总反应式及物质转移: 2、无氧呼吸二、O 2浓度对细胞呼吸的影响★当CO 2释放总量最少时,生物呼吸作用最C 6H 2O+能量O 2浓度CO热能(内能) ATP 中活跃的化学弱,最宜存放。

—1—光与光合作用一、“绿叶中色素的提取和分离”实验中滤纸条上色素分布胡萝卜素:橙黄色叶黄素:黄色叶绿素a:蓝绿色叶绿素b:黄绿色叶绿体中的色素叶绿素类胡萝卜素叶绿素a(蓝绿色)叶绿素b(黄绿色)胡萝卜素(橙黄色)叶黄素(黄色)含量排名︓2主要吸收:主要吸收:二、光合作用过程总反应式:物质转移(以生成葡萄糖为例):三、光照和CO 2浓度变化对植物细胞内C 3、C 5、[H]、ATP 和O 2及(CH 2O)含量的影响CO 2+H 2O光能叶绿体四、专有名词辨析1、实际光合作用速率(强度):真正的光合作用强度。

2、净光合作用速率(强度):表现光合作用速率,可直接测得。

衡量量:O 2释放量、CO 2吸收量、有机物积累量。

3、呼吸作用速率:衡量量:O 2消耗量、CO 2产生量、有机物消耗量。

—2—五、环境因素对光合作用强度的影响 1、光照强度、光质对光合作用强度的影响2、CO 2浓度对光合作用强度的影响3、温度对光合速率的影响呼吸作用和光合作用关系(1)黑暗 (2)光合作用强度=呼吸作用强度—一、高中生物反应式CO 2 吸收 (O 2CO 2 释放 (O 2吸收CO 2放出CO 2O(3)光合作用强度﹥呼吸作用强度 CO 2✧ 光合作用产生的O 2—呼吸作用消1、光合作用2、有氧呼吸3、酒精发酵4、乳酸发酵5、醋酸发酵二、能产生水的细胞器:核糖体、线粒体、叶绿体(暗反应)、高尔基体(形成纤维素:单糖→多糖) 三、肝脏分泌胆汁,胆汁为消化液其中无消化酶,其消化方式为物理消化即:胆汁对脂肪颗粒起乳化作用。

四、寒冷时体温调节主要为 神经调节、体液调节 主要增加产热,减少散热。

高中生物一轮教学案:专题5考点一_有氧呼吸与无氧呼吸_word版含解析

高中生物一轮教学案:专题5考点一_有氧呼吸与无氧呼吸_word版含解析

专题5细胞呼吸考纲展示命题探究考点一有氧呼吸与无氧呼吸基础点1探究酵母菌细胞呼吸的方式(1)原理:酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存。

(2)产物的检测①CO2的检测a.澄清的石灰水:变混浊。

b.溴麝香草酚蓝水溶液:颜色变化为蓝色―→绿色―→黄色。

②酒精检测:酸性条件下,重铬酸钾溶液呈橙色―→灰绿色的颜色变化。

2有氧呼吸(1)过程及场所:(2)总反应式:C 6H 12O 6+6O 2+6H 2O ――→酶12H 2O +6CO 2+能量3 无氧呼吸(1)场所:细胞质基质(2)过程⎩⎪⎨⎪⎧ 第一阶段:与有氧呼吸第一阶段完全相同第二阶段:丙酮酸在不同酶的催化作用下,分解成酒精和二氧化碳或者转化为乳酸(3)放能状况:无论哪种无氧呼吸都只在第一阶段释放少量能量,生成少量ATP ,葡萄糖分子中大部分能量则存留在不彻底的氧化产物中(4)反应式⎩⎪⎨⎪⎧ C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH (酒精)+2CO 2+ 少量能量C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3(乳酸)+少量能量巧学助记 口诀记忆细胞呼吸细胞呼吸三过程,有氧无氧一段同,葡(萄)糖分解丙酮氢,还要释放少量能。

有氧呼吸二阶段,丙酮和水来反应,能量CO 2还原氢,线(粒)体基质内完成。

有氧呼吸三阶段,O 2氧化还原氢,大量能量水生成,线(粒)体内膜来完成。

无氧呼吸二阶段,还原物质不放能。

重难点1有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解(1)产生[H]的阶段为细胞呼吸的第一阶段(少量)、有氧呼吸的第二阶段(大量)。

(2)第二阶段消耗水,第三阶段产生水。

(3)有氧呼吸三个阶段都产生ATP,第三阶段产生大量的ATP,无氧呼吸第一阶段产生ATP。

(4)细胞呼吸中[H]和ATP的来源和去路2有氧呼吸和无氧呼吸的比较易错警示细胞呼吸的辨析(1)有氧呼吸和酒精发酵中都有二氧化碳生成,但水是有氧呼吸的特有产物。

有水生成的一定是有氧呼吸,有二氧化碳生成的一定不是乳酸发酵。

《比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同》教学设计

《比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同》教学设计

《比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同》教法建议:通过举例说明来理解需氧呼吸与厌氧呼吸的异同。

一、教学内容1.需氧呼吸与厌氧呼吸的异同2.有关细胞呼吸的易错点(1)有H2O 生成的一定是需氧呼吸,有CO2生成的可能是需氧呼吸,也可能是酒精发酵,但一定不是乳酸发酵。

(2)不同生物厌氧呼吸的产物不同,其直接原因在于催化反应的酶不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同。

(3)厌氧呼吸只释放少量能量,其余能量储存在分解不彻底的氧化产物—酒精或乳酸中。

(4)稻等植物长期水淹后烂根的原因是厌氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。

(5)需氧呼吸与厌氧呼吸产物最大的区别是厌氧呼吸没有水生成,并且厌氧呼吸只在第一阶段产生ATP 。

(6)真核生物细胞并非都能进行需氧呼吸,如蛔虫细胞、哺乳动物成熟的红细胞只能进行厌氧呼吸。

(7)原核生物无线粒体,但有些原核生物仍可进行需氧呼吸,如蓝细菌、硝化细菌等,因为其细胞中含有与需氧呼吸有关的酶。

3.O2浓度对需氧呼吸和厌氧呼吸的曲线分析(1)氧气作为需氧呼吸的原料,可同时影响需氧呼吸和厌氧呼吸的速率。

①图甲中O2浓度为0时只进行厌氧呼吸,随O2浓度升高,需氧呼吸逐渐增强,厌氧呼吸逐渐减弱。

当O2浓度为0~10%时,细胞既进行需氧呼吸又进行厌氧呼吸;O2浓度为10%以上时,只进行需氧呼吸。

②图乙中三条曲线分别表示厌氧呼吸CO2释放量、需氧呼吸O2吸收量(等于需氧呼吸CO2释放量)及两种呼吸CO2释放总量。

(2)图中R 点为两种呼吸CO2释放总量的最低点,一般认为此时细胞的呼吸消耗最少。

AB 段长度=BC 段长度,说明此时需氧呼吸与厌氧呼吸释放CO2量相等,则此时需氧呼吸消耗的葡萄糖量应为厌氧呼吸消耗葡萄糖量的31。

二、典例分析1.细胞内糖分解代谢过程如下图,下列叙述错误的是( )A .植物细胞能进行过程①和③或过程①和④B .真核细胞的细胞溶胶中能进行过程①和②C .动物细胞内,过程②比过程①释放的能量多D .乳酸菌细胞内,过程①产生[H],过程③消耗[H]答案 B解析 植物细胞能进行过程①和②、①和③或①和④,A 项正确;真核细胞的细胞溶胶中能进行厌氧呼吸的全过程,即①和③或①和④,②在线粒体中进行,B 项错误;动物细胞中过程②(需氧呼吸第二、三阶段)比过程①(需氧呼吸第一阶段)释放的能量多,C 项正确;包括乳酸菌在内的细胞在进行厌氧呼吸过程中,第一阶段(①)产生的[H],在第二阶段(③或④)消耗,D 项正确。

有氧呼吸和无氧呼吸课件

有氧呼吸和无氧呼吸课件

实验操作
将植物放入玻璃缸内, 在密封条件下给予适宜 的光照和温度,记录下 初始状态下的温度和湿
度。
数据记录
在实验过程中,每隔一 段时间记录下温度和湿 度的变化,观察植物的
生长状况。
结果分析
通过对实验数据的分析, 可以得出植物无氧呼吸 过程中温度和湿度的变 化趋势,进而推断出无 氧呼吸的代谢产物和能
量释放情况。
化学反应
丙酮酸 → 乳酸 或 丙酮酸 → 酒精 + 少量能量
无氧呼吸的总反应方程式及其意义
01
总结词
细胞获得能量的过程
02 03
详细描述
无氧呼吸的总反应方程式可以表示为:糖 + 酶 → 乳酸 或 糖 + 酶 → 酒精 + 少量能量。这个过程虽然不产生大量能量,但可以满足细胞基 本生理活动的需要。
化学反应
详细描述
有氧呼吸的第二阶段发生在线粒体基质中,通过柠檬酸循环 将丙酮酸转化为乙酰辅酶A,同时产生少量能量。这一阶段需 要氧气参与,为后续的三个阶段提供能量来源。
有氧呼吸的第三阶段
总结词
电子传递链和氧化磷酸化,彻底氧化乙酰辅酶A,产生大量能量。
详细描述
有氧呼吸的第三阶段发生在线粒体内膜上,通过电子传递链和氧化磷酸化将乙酰 辅酶A彻底氧化,同时产生大量能量。这一阶段需要氧气参与,为细胞提供大量 的能量。
维持细胞内环境的稳定。
促进新陈代谢
有氧呼吸可以促进有机物的氧化 分解,加快新陈代谢的速度。
无氧呼吸的生物学意义及作用
适应环 境
无氧呼吸是细胞在氧气不足环境中的一种适应机制,能够利用有限 的氧气进行氧化磷酸化,为细胞提供能量。
维持生命活 动
在某些情况下,如肌肉收缩、红细胞运输氧气等,细胞需要短时间 内提供大量的能量,无氧呼吸可以迅速提供能量,维持细胞生命活 动。

有氧呼吸和无氧呼吸课件

有氧呼吸和无氧呼吸课件
过程
在细胞内,葡萄糖通过一系列的化学反应, 与氧气结合,释放能量。
能量来源
植物的有氧呼吸产生的能量主要用于光合 作用、生长和发育等生理活动。
酵母的无氧呼吸
01
02
03
过程
在无氧条件下,酵母通过 无氧呼吸将葡萄糖分解为 乙醇和二氧化碳。
特点
无氧呼吸产生的能量较少, 主要用于酵母的生长和繁 殖。
应用
在酿酒和面包制作中,人 们利用酵母的无氧呼吸来 产生酒精和二氧化碳,制 作出美味的食品。
无氧呼吸是动物、植物和微生物都进行的一种呼吸方式,通常产生的能 量较少,约为有氧呼吸的19%。
无氧呼吸是细胞呼吸的一种形式,通常在缺氧或者无氧环境中进行。
有氧呼吸和无氧呼吸的比 较
过程不同
有氧呼吸需要氧气参与,将糖类 等有机物彻底氧化分解;无氧呼 吸则是在缺氧或无氧条件下进行, 糖类等有机物不彻底氧化分解。
有氧呼吸的生物意 义
提供能量
有氧呼吸是细胞产生能量 的主要方式,通过氧化磷 酸化过程释放大量能量, 供给细胞代谢和维持生命
活动。
合成ATP
有氧呼吸过程中,葡萄糖 经过一系列反应最终生成 水和二氧化碳,同时合成 ATP,为细胞提供直接能
源物质。
合成其他物质
有氧呼吸过程中,某些中 间产物可以用于合成其他 物质,如脂肪、蛋白质和
核酸等。
无氧呼吸的生物意 义
快速能量供应
无氧呼吸是快速提供能量的方式, 当氧气不足时,细胞可通过无氧
呼吸迅速产生能量,满足代谢需求。
适应环境
无氧呼吸使生物能够在氧气不足的 环境中生存,如缺氧的深海、土壤 等。
合成其他物质
无氧呼吸过程中产生的某些中间产 物可用于合成其他物质,如乳酸、 乙醇等。

2019-2020年高中生物《ATP的主要来源——细胞呼吸》教案13 新人教版必修1

2019-2020年高中生物《ATP的主要来源——细胞呼吸》教案13 新人教版必修1

2019-2020年高中生物《ATP的主要来源——细胞呼吸》教案13 新人教版必修1)从图可知,有氧呼吸可分为三个阶段,其中产能最多的是阶段,场所为,从有氧呼吸的全过程来看,参与的分解产物是,放出的能量(多或少),。

☆检测目标☆班级姓名1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程。

2、有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

3、有氧呼吸和无氧呼吸的应用。

要点强化☆有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

☆当堂检测☆1 、人体进行有氧呼吸的场所是()。

A. 肺泡B. 细胞质基质C. 线粒体D. 细胞质基质和线粒体2 、下列有关线粒体的描述中,不正确的是()。

A. 线粒体具有内外两层膜,内膜折叠成嵴,使内膜的表面积大大增加B. 线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C. 线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与D. 细胞产生 CO2的部位一定是线粒体3 、生物体吸收的 O2用于()。

A. 在线粒体内含成 CO2B. 在细胞质基质中与 [H] 结合生成水C. 部分形成 CO2,部分与 [H] 结合生成水D. 在线粒体内与 [H] 结合生成水4 、用含18O 的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子,18O 转移的途径是()。

A. 葡萄糖——丙酮酸——氧B. 葡萄糖——丙酮酸——氧C. 葡萄糖——氧——水D. 葡萄糖——丙酮酸——二氧化碳5 、将鼠的肝细胞磨碎,离心后试管中有一层成分含许多呼吸酶。

这些呼吸酶可能来自()。

A. 细胞膜B. 细胞质C. 核仁D. 核膜6 、马铃薯块茎进行无氧呼吸只能释放少量能量,其他能量()。

A. 贮藏在葡萄糖中B. 存留于酒精中C. 存留于乳酸中D. 以热能形式散失7 、在四支试管中分虽含有下列不同的化学物质和活性酵母细胞制备物,经一定时间的保温后,能产生的 CO2的是()。

A. 葡萄糖+细胞膜已经破裂的细胞B. 葡萄糖+线粒体C. 丙酮酸+核糖体D. 丙酮酸+内质网8 、在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中,分别培养下列生物,过一段时间后,仍能生存的是()。

高中生物教案有氧呼吸

高中生物教案有氧呼吸

高中生物教案有氧呼吸课时:1课时
教学目标:
1. 了解有氧呼吸的定义和原理
2. 掌握有氧呼吸的方程式
3. 了解有氧呼吸在细胞中的过程
4. 能够分析有氧呼吸与无氧呼吸的区别
教学内容:
1. 有氧呼吸的定义和原理
2. 有氧呼吸的方程式
3. 有氧呼吸在细胞中的过程
4. 有氧呼吸与无氧呼吸的区别
教学重点:
1. 有氧呼吸的定义和原理
2. 有氧呼吸的方程式
3. 有氧呼吸在细胞中的过程
教学方法:
1. 探究式教学法
2. 讲解结合实例
3. 组织讨论
教学步骤:
1. 导入:通过提问引出有氧呼吸的概念和重要性
2. 讲解:介绍有氧呼吸的定义、原理和方程式
3. 示范:利用实例展示有氧呼吸在细胞中的过程
4. 练习:让学生分析有氧呼吸与无氧呼吸的区别
5. 总结:总结有氧呼吸的重要性和作用
教学反思:
通过本节课的学习,学生能够更深入地了解有氧呼吸的过程和作用,同时也能够区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别,为下一节课的学习打下基础。

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生物的有氧呼吸和无氧呼吸的对比式教学高等动植物生命动力主要来源于呼吸作用,特别是高等动物,90%以上的动力来源于呼
吸作用。

那么什么是呼吸作用呢?呼吸作用又是如何进行的呢?呼吸作用对高等动植物又是
如何作用的呢?带着这些问题我们来看一看。

呼吸作用是动植物体进行生命活动特征之一,
呼吸作用又可以分为有氧呼吸和无氧呼吸,通常所说的呼吸作用是指有氧呼吸,而忽视了无
氧呼吸。

但生物在进行生命活动过程中,二者缺一不可,无氧呼吸是基础,有氧呼吸是能量
的源泉。

所以,在讲授生物的呼吸作用时,把二者进行对比式讲解,更容易让学生接受,更
容易让学生理解和掌握。

主要从以下几个方面进行讲解:
一、概念
呼吸作用是细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量
释放出来,供给生命活动的需要。

有氧呼吸是指细胞在氧的参与下,通过酶的催化作用,把
葡萄糖等有机物彻底氧化分解,最终产生出二氧化碳和水,同时释放出大量能量的过程。


氧呼吸是指在无氧条件下,通过酶的作用,细胞把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物(酒精、乳酸),同时释放出少量能量的过程。

二、作用场所
有氧呼吸最开始在细胞质内发生,最终在线粒体内完成;无氧呼吸始终只在细胞质内转换。

三、反应过程
(一)共同点
在第一阶段都是葡萄糖分解形成丙酮酸,同时释放出少量的能量:
C6H12O6+酶→2C3H4O3+4[H]+2ATP(少量)
(二)不同点
在第二阶段过程中有氧呼吸和无氧呼吸出现了质的不同,具体体现在:
1、无氧呼吸:在细胞质的基质中,丙酮酸在不同酶的催化下,分解为酒精和二氧化碳,或者转化为乳酸,并且释放出少量的能量。

2C3H4O3+4[H]+酶→2C3H4O3(乳酸)+能量(少量)或2C3H4O3+4[H]+酶
→2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量(少量)
2、有氧呼吸:在细胞质中形成的丙酮酸通过细胞核膜的运输,进入线粒体的基质中,
两分子的丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下,丙酮酸被氧化分解成二氧化碳;在此过程中
释放出少量的能量,其中一部分用于合成ATP,产生少量能量。

前面两个过程产生的[H],经
过一系列的反应,与氧结合反应合成水,同时释放出大量的能量。

在此过程中,大概可以分
成三个阶段,每一个阶段都需要酶的参与、催化,促使反应能较快的发生、反应完全。

3、对比看,有氧呼吸分解有机物彻底,形成最小物二氧化碳和水,无氧呼吸产生酒精
和乳酸,反应不彻底,产物还可以再进一步发生反应分解成最小分子二氧化碳和水。

四、反应的实质
有氧呼吸和无氧呼吸在反应过程中,都是在转换葡萄糖类有机物,它们的反应实质都是
使大分子的物质通过酶的催化,分解成小分子的物质,在分解过程中发生了化学键的断裂与
重组,断裂建产生的能量大于生成键的能量,多余的能量以三磷酸腺苷(ATP)的形式储存
在细胞内,供应细胞的新陈代谢等活动。

五、反应的化学方程式
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+酶→6CO2+6H2O+ATP(大量)
无氧呼吸:C6H12O6+酶→2C2H5OH(酒精)+6CO2+ATP(少量)或C6H12O6+酶
→2C2H6O3(乳酸)+ATP(少量)
六、反应物及产物
有氧呼吸:反应物为葡萄糖、氧气、酶;产物为二氧化碳、水和能量;
无氧呼吸:反应物为葡萄糖、酶;产物为酒精、二氧化碳、能量或乳酸、能量。

七、二者产生能量情况
1、无氧呼吸:1mol的葡萄糖在分解成乳酸以后,释放出的能量只有196.65KJ,其中有61.08KJ的能量储存在ATP中,其余的能量都以热能的形成散失。

2、有氧呼吸:1mol的葡萄糖在彻底氧化分解以后,释放出的能量共有2870KJ,其中有1161KJ左右的能量储存在ATP中,其余的都以热量的形式散失。

通过能量对比,有氧呼吸和无氧呼吸能量比为2870:196.65,差不多为15:1,所以有氧呼吸产生能量远远超过无氧呼吸。

八、影响因素
影响呼吸作用的因素,既有植物体内部的,又有外部环境的。

从内部看,凡是生长快的
植物及植物体幼嫩的部位(如根尖、茎尖),呼吸作用都很旺盛。

相反,生长缓慢的植物以
及植物体衰老的器官(如老根、老叶),呼吸作用则很弱。

从外部看,具体体现在:
(一)温度:只有在适宜的温度,酶才能起催化作用。

所以,温度影响酶的活性,也直
接影响着呼吸作用的进程。

(二)氧和二氧化碳:
1、有氧呼吸:氧是有氧呼吸的原料之一,氧气不足,会直接影响到植物体的呼吸进程;二氧化碳是有氧呼吸的产物之一,随着周围环境二氧化碳增加,有氧呼吸会受到抑制。

2、无氧呼吸:无氧呼吸不需要氧的参与,如果环境中氧的量足,则无氧呼吸会自动变
成有氧呼吸;二氧化碳是无氧呼吸中的部分产物,如果环境中二氧化碳的量增加,同样对无
氧呼吸起到抑制作用。

比如,在密闭的环境里,由于水果蔬菜通过呼吸作用不断地释放出二氧化碳,就使二氧
化碳的浓度逐渐增高,当二氧化碳达到一定浓度时,呼吸作用就会受到抑制,就达到延长水果、蔬菜的贮存时间,这就是水果、蔬菜中的贮藏法--自体保藏法。

这种保藏法就是利用呼
吸作用的这一特点来完成的。

我们国家类似于这样的很多,例如:四川南充的果农,将广柑
贮藏在密闭的土窑里,贮藏时间可达4、5个月;中国北方哈尔滨等地利用大窑套小窑的办法,使黄瓜、大白菜等贮藏时间达三个月之久。

九、有氧呼吸和无氧呼吸的意义
呼吸作用对于生物生命活动的意义,最突出的一点就是为生物体的各项生命活动提供能量。

即植物在进行光合作用时,把来自于太阳的光能转变为化学能,并且最终把化学能储存在糖类等有机物中。

植物进行呼吸作用时,又将葡萄糖等有机物分解,从而释放出动、植物进行生命活动的能量。

人体在剧烈运动过程中会感到肌肉酸痛就是由于剧烈运动过程中,氧的供应量达不到细胞进行有氧呼吸所需的氧分而形成的。

有一些植物在水淹、土埋等缺氧过程中,仍然能继续生长,则为其在进行无氧呼吸。

世界吉尼斯纪录水下憋气时长为20分10秒,他是丹麦37岁瑟沃·林森和意大利人戴维·莫里尼于2010年5月14日在湖南张家界宝峰湖进行的。

他能达到那么长时间不进行呼气,也同样是因为他体内的细胞在缺氧的情况下进行无氧呼吸。

所以,无氧呼吸的意义在于,一是为生命活动供能;二是能为体内合成其它化合物提供能量,保证生物体在缺氧的情况下能进行生命的延续。

有氧呼吸的意义在于:一是提供生物生命活动所需要的大部分能量。

如生长、发育,细胞的分裂和延长,有机物的运输与合成,矿物质营养的吸收和运输等。

二是提供了合成新物质的原材料。

呼吸作用是植物体内各种有机物相互转化的枢纽。

三是还能促进伤口愈合,增强生物体的抗病能力。

结论:有氧呼吸和无氧呼吸都是呼吸作用的不同形式体现,无氧呼吸为基础,有氧呼吸是保障,二者不可分割;生命体在能进行有氧呼吸时进行有氧呼吸,在遇到特殊环境、特殊条件下进行无氧呼吸,共同完成了生命体活动、生长、繁殖等特征所需的能量,共同完成了呼吸作用对生物体的使命。

所以,我们不能忽视有氧呼吸,更不能因为无氧呼吸产生的能量少而被遗弃。

我们应该重视有氧呼吸,更应该重视无氧呼吸,让呼吸作用对生命体的贡献得以延续。

参考文献:1.对无氧呼吸能量代谢的一点疑问[J]. 胡四新.中学生物学 2007年09期。

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