九年级语文上册《诗词三首》ppt课件

13 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词三首
13 诗词三首 方法拓展
把握意境意象（描绘画面）的方法 1.找形象。从诗句中找出具体的形象，意象一般都是名词，从 诗句中找出事物名词即可。 2.析特点。抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见意象的特 定含义，分析其特点。 3.晓感情。结合具体意象体会诗人流露出的思想感情。 4.绘画面。发挥想象，紧扣诗词中的意象和画面，用自己的语 言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。
（4）诗歌中常见的思想感情
13 诗词三首
国破家亡之痛楚、报国无门之激愤、建功立业之 豪迈、忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、游子迁客 之凄凉、黑暗官场之苦、贬官谪居之恨、归耕隐居之 乐、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山川之 热爱、友情之真挚、离愁别恨之凄苦、时光易逝韶华 不再之感慨等。
13 诗词三首 真题演练
13 诗词三首
作者由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留 恋。继而将人世的“悲欢离合”与月亮的“阴晴圆缺”作比照， 发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢 离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿 人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明 智，也是最无奈的选择吧！
13 诗词三首
古诗词中常用意象及蕴含情感
自然景观类
月：离愁别恨、寂寞凄凉。 云：漂泊不定的游子。 风、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等 情感。 流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁； 大海多传达宏伟抱负。 斜阳、夕阳、落日：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、 怀古之情。
交通工具类 舟：表达离愁别绪、思乡、愁苦之情。
九年级语文上册
13 诗词三首
13 诗词三首
思考探究
13 诗词三首
一、《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨 和精神追求。对此，你是怎么理解的？
浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语 的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的 夸张，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张， 如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而 奇特的想象。
全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。
重登云台山 【清】陶澍 又踏金牛顶上行，海风飞舄上蓬瀛。 蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。 为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟。 长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈。
【参考答案】
13 诗词三首
①对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景 色优美，宛如仙境； ②初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访 山僧，以践前约； ③时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己 却已胡须一片雪白。
植物类 动物类
13 诗词三首
杨柳（垂柳、柳枝、柳）：“柳”与“留”谐音，多 传达怨别、怀远等情思。 落花（落红、残红）：多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。 松、竹、梅：多传达高洁、坚贞之志。 梧桐、萍、芭蕉：多传达光阴易逝、青春不再的惆帐 与哀愁。 草木：多以草木繁茂反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感 慨。
用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的 不同寻常，另一方面也说明这些追求可能不切实际。
13 诗词三首
二、《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回 京路上思怀往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。 这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加 以分析。
凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”、“沉舟”和 “病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过” “万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意 象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”， 历历分明。
13 诗词三首
三、《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏
变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，
结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他
对人生怎样的思考。
词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来写 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪 漫而又有近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈， 情感也转为通达、豪放；下片开头写月光的流转，引出第二次问月， 情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而 为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵 娟”，仰天长叹，代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。
13 诗词三首 真题演练
本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
13 诗词三首
【参考答案】
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令。于景物独取漂 泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情景，融情入景。写出了春光消逝时 的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。表达了对王昌龄 怀才不遇的惋惜与同情。为后面两句的抒情做了铺垫。
积累拓展
13 诗词三首
四、有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵这三首诗词。
提示：在理解诗词内容的基础上进行背诵，可以提高背诵的 效率。把握这三首诗词的感情基调和情绪变化，熟读成诵。
13 诗词三首
五、这三首诗词都表现了诗人不如意时的豁达胸怀。请以其中 一首为例，谈谈你从中得到的人生启示。
示例：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”世 上没有十全十美的事，人生不如意事十之八九。现实生活中， 大多数人都会经历或多或少的逆境。那么，我们不妨把生活 中的这些逆境看作人生的一份厚礼，用平和的心态看待问题， 用智慧的做法享受人生。
鸦、杜鹃（子规）、猿、蝉：多传达衰亡、凄楚、哀 婉之情。 鸿雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪：多传达相思、相爱、 离感、孤寂的情思。
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行为类
（吹）笛、萧、笙：多传达离别之苦相思之情和内心的 孤寂。 酒、饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的 悲伤与激情。 折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。
命题点
13 诗词三首
把握诗歌的思想感情
（1）考点解说
诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。 分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读的 常考考点。
（2）考查形式
13 诗词三首
①“ⅹⅹⅹ”这句话体现了作者怎样的思想感情？ ②本诗表现了作者怎样的心境？
（3）答题技巧
①结合背景，把握诗词的情感。 ②分析诗眼，透视诗词的情感。 ③解读意象，挖掘诗词的情感。