动态生成绽放英语课无法预约的精彩

ｔｓ”（ 师适 当辅 以身势语 的引 导 ） ｈ？ 教 ｉ
ＳＩ Ｗ ｈ ｔ ｓｔ ｓ ： ａ’ ？ ｈｉ Ｓ Ｉ’ ｓａｐ ｎ ａ ２：ｔ ａ ｄ ． Ｓ Ｗ ｈ ｔ ｓｔ ｓ ３： ａ’ ？ ｈｉ ｓ Ｉ’ ｓａｌｏ ４：ｔ ｉｎ． Ｔ：Ｇｏ ｄ． ｕ ｔ ｓａｌｏ ｏ Ｂ ｔＩ’ ｉｎ？
Ｘ： ． ｕ ｅ ｈ ｒ ｏ ． Ｅｎ Ｓ ｒ ． ｅｅｙ ｕａ Ｚａ ｄＨ： ｏ Ｏｎ ，ｗｏ ｔ ｒｅ，ｏ ． ｎ Ｗ ｗＩ ｅ ｔ ，ｈｅ ｆｕｒ
图一
图二
在 笔者设计 的对话框 架下 ， 生互动也 开展得很 顺利 。 生
Ａ： ｏ ｔ ｌｃ Ｌｏ ｋａ ｍｙｃｏ ｋ． Ｂ： ｏ Ｉ’ Ｓｃ ｏ／ ｕｐ ｒ ｂ ａ ｔｕ … ． Ｗ ｗ．ｔ ｏ ｌｓ ｅ ／ ｅ ｕｉ ｌ ｆ Ａ： Ｔｈａ ｋｙ ｕ ｎ ｏ．
６ ｈ ￥ａｏｓ ＢＴ ｅ ｅｓｎ ，主要 讲 解 四季 、天气 及 人 们 的活 动 。这
节课 与学 生生 活联 系 紧密 ，若 想使 课 堂精彩 、高效 ，就要
个调 查活 动 ，问 ： ｉ ａｏ ｏ ｏ ｋ ｅｔ Ｗｈ ？ 生 Ｗｈｃ ｓ ｓｎ ｕ ｉ ｂ ｓ ｈｅ ｄ ｙ ｌｅ ？ ｙ学
，
习 ， 自己再 准备 实物或 是 自画动 物来 向大家介 绍 。上课 时
自己 自带 或是 自制 的动物 。
Ｓ１：Ｗ ｈ ｔ ｓｔ ｉ？ ａ’ ｈｓ Ｓ Ｉ’ ｓａｐａ ｄ ２：ｔ ｎ ａ． Ｔ： Ｙｏ ｉ ｈ ｒ．Ｈｅｓａ ｓｈ ｒ ．Ｎｏ ｕ ｓｔｔｅｅ ｔｎｄ ｅｅ ｗ．ｙ ｕ ａ ｋ “ ｈ ｔ ｓ ｏ ｓ Ｗ ａ’
发并 筛 选教 学资 源 ，另一方 面要 显示 通 过各种 渠道 查 找相 Ｕ ｉ 《 ｎｔ ｍ 》 ｎ６ Ｏ ｅ ａ ，这 一 课 主 要 是 “ ｌ ａｏｔｎｍ ｌ ． ｔ ｈｆ ｔｋ ｂｕ ｉ ａ ” ａ ａ ｓ
目 是 能用 句 型 Ｗｈｔ ｉ 来 说 本课 ５ 动 物单 词 ， 标 ａ’ｓｈｓ ｔ ？ 个 学
学 生仿 佛 有点 来 劲 ， Ｗｈｒ ｄ ｏ ｌ ｔｒ ｓＨ ｗｄ ｏ “ ｅｅ ｉ ｙｕ ａ ｅ ？ ｏ ｉ ｙｕ ｄ ｐ ｎｔｅ ｄ ｇ ｅｅ Ｗｈｎｄｄ ｏ ｔｔ”部 分 学 生 已 经 开始 不 断 举 ｏｈｒ ？ ｔ ｅ ｉｙｕｓｒ ａ？
手 回答 问题， ”Ｗｈｔｒｅ ｉ ｙ ｕ ｌ ｔ …‘ ｒ ， ｉ ｈｎ ａ ｔ ｄ ｏ ａ ？ Ｓ ｒ Ｍ ｓ Ｓ ｅ ｅ ｄ ｐ ｎ ｏｙ ｓ
Ｂ ｃ ｕｅＩ ａ ｎｗ ｌ ｏｒｑ ｅｔ ｎ” … “Ｈｏ ｄ ｆｅ？ ｅａ ｓ Ｊａ Ｌ ｅ ｙｕ ｕ ｓｏ ． ｃ１ ￣ ＂ ｉ ｗ ｏＩ ｅｌ”我
接 着 问 “ ｏ ’ｒ ｎ ｔｉ ｄ… ‘ｏ ｏ ’ｔｅｌ ａ ｐ ｅａ ｓ Ｙ ｕ ｅ ｏ ｔ ｅ ． Ｙ ｕｄｎ ｅ ｈ ｐ ｙｂｃｕ ｅ 课堂 更 加精 彩 。 ｒ ｆ ｙｕｃｎ ｗ ｔ Ｕ． … 我又 望 了一 眼 Ｐ ｔ 的座 位 。他 ｏ ’ｔ ｏ ｉ Ｓ ａ ｇ ｈ ” ｅｒ ｅ
Ｉ （ 间 ） Ｉ ｔ ｅ ｏ ｆ …． ｔ ’Ｓ 时 ．ｔ ｉ ｔ ｏ ’Ｓ ｍ ／ ｒ
Ｂ： ｕ ｍｅａ ｌ ｓｓ ｉｎ ｉｃ ｒａ ｏ ａ ｌ． Ｙｏ ｒｔ ｔｂ ｅｉ ｃｅ ｔ ／ ｅ ｓ ｎ ｅ ｉ ｉ ｆ ｂ
五、 日历的使 用 教授年 日月 时 ， 日历 自然少 不 了 。虽 有现 成 的 日历 ， 但 因教学 内容 的需要 ，现成 的 日 用不 上排场 。 历
我们要 让课 堂 充满激 情 ，焕 发生命 活力 ，促 进 动态 生 关 资料 ，从 而 优化 预设 ，促 进 生成 。 我教 授 小 学英 语 ｌ Ａ 成 ，只有 激 活课 堂氛 围 ，而 激活 的关键 我认 为在 于课 堂启 动 。如果 我们 启 动时再 实行 弹性 教案 ，为学 生 的活动 和发
容 —— Ｐ ＰＢ ｎｔＰ ｒＢＨ ｗｄ ｏ ｅ 流水 不腐 ， Ｅ ７Ｕ ｉ ａ ｏ ｏ ｕｆ ｌ ２ ｔ ｙ ｅ ？“ 户 使 课 堂动起 来 ，让 学生 思维 活跃起 来 。为此 ，我 设计 了一 有 师生 共 同创造 ，唤 醒各 自沉 睡潜 能 的时空 ，才 能促进 高 在交 流互动 中， 既能巩 固新 知 ， 动 了已有 的（ 又调 下转 ７ 页 ） ４
分 投人 到 了整个 课程 的学 习当 中 。使 课堂 展现 出一种 活 而
不 乱 的状 态 ，课 堂时 效 同时大大 提高 。
一
动 态 生 成 本 身 就是 在 教 学 过 程 中随 机 开发 和 适 时 利
用课 程 资源 的过 程 ，所 以，教师 在 预设 时一方 面 自己要 开
、
激 活课堂 氛围 ．铺设 动态 生成的 智慧之 路
Ｚ：ｓｔｉ ｈ ｉｒｒ Ｉ ｈ ｓｔｅｌ ａ ｙ？ ｂ
Ｘ： ｓ ｉｉ． Ｙｅ ．ｔｓ Ｈ：ｓｔ ｉ ｅｃ ｍｐ ｅ ｏ ｍ？ Ｉ ｓｔ ｏ ｕｔｒｒｏ ｈ ｈ Ｘ： ．Ｉ’ Ｓｔｅ ｍｕ ｉ ｏ ｍ． ｅ ｃ ｍｐ ｔｒｒｏ ｉ ｎ ｔ ｅ Ｎｏ ｔ ｈ ｓｃ ｒｏ Ｔｈ ｏ ｕ ｅ ｏ ｍ ｓｏ ｈ ｓｃｎ ｌ ｏ． ｅ ｏ ｄｆ ｒ ｏ Ｈ： Ｏｈ． ｅ ． ｙｓ Ｚ：ｓｔ ｓｔｅａｔ ｏ ｍ ？ Ｉ ｈｉ ｈ ｒ ｏ ｒ
Ｐｔ ｔ ｈｏ．原来 是 ｐｔ 的好朋 友 Ｄ ｖ ． ｅ ｒ ｆｒ ｃｏ１ ｅ ａｅ ｓ ” ｅｒ ｅ ａｉ 随后 ，Ｔ ｉ ｄ “ ｈ 题 、提 出问题 、分 析 问题 、解 决 问题 的过程 ，也就 是学生 ｓ
ｏ ｍ ｎ ｒｏ ｉｇ１ｗａ ｕ ｙＩｄ ｄ ｓｂ ｓ ｉ ｎ’ ｔ ａ ｔｒ ｅ ｐｌｎ ｔｅ ｓｗｉｈｙ ｕ ． ｔｎ ｗ Ｉｅ ｒ ｔ ｏ Ｂｕ ｏ ａｌ
植树 节那 天上 午 ，学生植 树 回来 学校要 求接 着上 课。 当我 请学 生 根据 自己课 前 的准备 ，由其他 人 问 ，他 向 同学介 绍
ＷＰ’ ｒ ｅ ｙ ｔｒ ｄ ” 怎么 办 ， ｅ ｖ ｒ ｉｅ
．
呢？可 以预 测 这 节 效 果 ，突然
我灵 机一 动 ，有 了。“ ｓｅ ｙｕｗ ｒ ｔ ｐａ ｔｒ ｓ ｏｙｕ ｅ Ｉ ｅ ，ｏ ｅｔｏ ｌ ｅ ’ｒ ｌ ｎｔｅｓ ｏ
ｐａ ｍ ｓ ｉ ｕＤ ｕ ａｔ ｙ” ｌ ｇ ｅ ｗｔ ｙ ．ｏ ｏ ｎ ａｒ？ 于是 又利用 竞赛调 动 问题 和解 决 问题 的思 维活 动 过程 。“ ｙａ ｈｏ ｙ ｗ ｔ 生成 ”做 为创 新 的前 起他 们兴奋 的情 绪 ……就 这样 这节 课在 偶然 生成 的特殊 情 提 ，合 理加 上 有效 条 件 ，必 能促 使创 新 能 力 的形 成 。如 ： 况下 巧妙启 动激 活 ，铺设 出后 面不 断生 成 的智慧 之路 。虽 然与 我事 先的设 计大 相径 庭 ，但是 也 同样精 彩完成 本 节 内 枢不 蠹 ” ，没有 活 力 的课 堂必 然是 缺 少 灵性 和智 慧 的 ，只
表 ． ２ ２ 第 期 誓 ０ 年 ９ １
下面是三位学生根据自 制的学校模型，表演的＿段对
话 ： 大写字母代表了学生姓氏的首字母，学生 自编 自演 ， （
笔者记 录 ）
Ｚ： ｃ ｓ ．Ｘｕ Ｍ ｅｘｎ ａ ｄ Ｈｕ Ｙｉｇ ｕ ．Ｍａ ａ ｅ ａ Ｅｘ ｕ ｅ ｍｅ ｉｉ ｎ ｎ ｘ ｅ ｙ Ｉｈ ｖ ｌｏ ｔ ｏ ｎ ｗ ｃ ｏ ｌ？ ｏ ｋａ ｕｒ ｅ ｓ ｈ ｙ
ｔ ｅ ．， １ ｓｒｙＩ ａ ｉ ｄＩ １ ｏｒ ｎ’ｔ ｏｗｔ ｏ Ｂｕ ｓ ｉ ｎｓｔ ｒ １ ｃ ｇ ｉ ｙ ｕ． ｔ ｈ Ｍｉｓ ａｗａ ｔ ｏ ｊ
ｋ ｏ ａ ｏ ｔｉ Ｃｏ ｌ ｏ ｅｌｍｅｓ ｍｅｈｎ ｂ ｕ ｔ ‘ ｒ． ｎ ｗ ｂ ｕ ｔ． ｕｄ ｙ ｕ ｔｌ ｏ ｔ ｉｇａ ｏ ｔｉ？ Ｓｕ ｅ”
表现的欲望和冲动，我心里暗喜，于是我趁势峰回路转 ， 整 个 教学 “ ” 了起 来 ，学 生 都乐 于表 达 自 己所 带 的 动 活
“ ｒ ｕ ｉｄ ｏ ？ 我笑着 望着他 们 ， Ｈ ｗｄ ｕ ｅｌ Ｉ 物 玩 具 ，这 节 课 中 学 生 自由谈 论 ，不 仅 学 生 接 受 这些 比 Ａｅ ｏ ｒ ｗ ” ｙ ｔｅ ｎ “ ｏ ｙ ｅ …‘ ｏｏ ｆ ？
展 ，留出更 多弹性 的 、柔性 的空 间 ，将 偶然 的生 成和 上课 会 用英语 来 询问 并介绍 动物 名称 ，我 在课 前安 排学 生先 预
内容巧妙 地结 合起来 ， 必将会 呈 现出水 到渠成 之妙 。例如 ：
走 进 教室 时 ，学 生个 个 趴 在桌 子 上 无精 打 采 ， Ｍｓ Ｓｅ “ ｉ ｈｎ ｓ
紧 ，一 石 激 起 千 层 浪 ，其 它 学 生纷 纷 举 手 竞 相 回答 ，各
教 师在 此 过 程 中只 需 适 时 引导 学 生 的错 误 以 及单 词
抒 己见 。好 ，学生 动 起 来 了 ，精 神 有 所 振 奋 ，已 经有 了 的正 确 的发 音 与 拼 写 ，补 充 学 生 未 提及 的 ，这 些 资 源 让
“ ｉｓＳ ｅ Ｉ ｍ ｌｏｓ ｄ． ｃ ｕｓ ａｌ ｔ ｌｙｐｎ ｐ ｎ ｔ Ｍ ｓ ｈ ｎ，’ ａｓ ａ Ｂｅ ａ ｅＩｅ ｒ’ ａ ｉｇ ｏ ｇｗｉ ｐ ｈ
维 。而对 学生 的非 常规 思维 善加 培养 ，就是 创 新思维 的起
点 。创新 思维 的培 养过 程 ，就是 在教 师引 导下 学生发 现 问 在独 立学 习时发 现 问题 、又 能大胆 地提 出问题 、善 于分析
ｄ ｎ’ ｔ ｅ ｌｖ ｒ ｉｅ ． ‘ ｒｌｘ１ ｍ ｕｅ． ‘’ ｒ ｐ ｙ ｎ ｗ． ｏ ｆｅ ｅｙｔｒｄ… Ｉ ｅａ ．’ ｑ ｉｔ … Ｉ ｆｈａ ｐ ｏ ｌ
较快 ，而 且 整个 课 堂渗 透 着 师 生 的 共 同体 验 ，在 学 习英
语 这 门语 言 时 ，需 开 发更 多相 关 的资 源 ，丰 富预 设 ，使
．
Ｉｄ ｎ’ ｔｋ ｏ ｉｓｒ ｍ￣Ｂｕ ｎ ｏｐｌｎ ａ ｈ ｔｅ ｓｌｌｋ ｏ ｎ ｗ ｔ ｌ ａ ． ｔ１ｗａ ｔｔ ａ ｔｐｅ ｃ ｒ ｅ ｌ ｉ ｅ
ｐ ａｈ ｓ ｈ ｙ ｔ ｔ． 一 个 学 生 回答 道 。 这 一 下 不 要 ｅｃ ｅ． ｅ ’ ａ ｙ” Ｔ ｓ
裁
＿ 虢 塞
动态生成
绽放英语课无法预约的精彩
◎ 谢惠琴
二、有 效开 发资源 ，优化 预设 。促进 生成
“ 动态 生成 ”是 新课 程改革 的核 心理 念 之一 。教师 抓 质 量 的课 堂动 态生 成 。
住 课 堂中 的动态 生成 ，让学 生在 教学 过程 中积极 思 考 ，充
Ｘ： ｓ Ｙｏ Ｙｅ ． ｕ’ ｒ ｉｈ ． ｅ，ｇ ｔ Ｚａ ｄＨ： ｏ Ｙｏ ｃ ｏ ｌｓｂ ａ ｔｕ１ ｎ Ｗ ｗ！ ｕ ｓｈ ｏ ｉ ｅ ｕｉ ． ｒ ｆ
Ｐ Ｐ小 学英 语 Ｂ ｋ６Ｕ ｉ ｙ ｉｈａ 这 一 单 元 学 习 Ｅ ｏ ｎｔ ｒ ｄｙ ３Ｍ ｂ ｔ 某月某 日的 表达 ，１ 个 月份 、 １ 日 的听 、 、 ２ ３个 期 说 认读 ，
三 、以创新 促 生成 。让 学 生共享 “ 生成 资源” 课 堂上 的精 彩 的 “ 成 ” 生 ，体 现 的是 学 生 的非 常 规思
生病请 假两 天 了， 源自文库 ｗｄｅ ｅ ｒｅｌ Ｈ ｅ ｃ ． Ｈ “ ｏ ｏｓ ｔ ｅ …‘ｅ ｌｓ ｋ…‘ｅ Ｐ ｅｆ ？ ｓｉ
ｄ ｎ’ ｔ ｅ ｌ ａ ｐ ｔｏ” ． Ｈｅｉ ａ ｅｃ ｎ’ ｔ ｏｔ ｌｎ ｒｅ ． ｏ ｆｅ ｈ ｐ ￣， ｏ “ ｓｓ ｄｈ ａ 黛 ｏｐ ａ ｔｔｅ ｓ”