谈班级管理中家校联系的重要性

谈班级管理中家校联系的重要性

这个假期我参加了为期两个月的西山区骨干教师第二阶段远程培训，这次培训为我们一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台。本次培训的内容包含以下五个模块：教育理论学习(论文和案例的写作，教学案例研究的理论与研究，怎样说课、上课、评课。)、班级管理与实践研究、课改实验学校成果交流与分享(EEPO有效教育)、教案与课例(教师精彩课堂实录展示)、怎样制作课件。这五个模块对我来说真是学中送炭，工作中，当我遇到困难时在里边都可以找到答案。让人印象最深的是，有来自不同学校优秀教师的精彩课堂教学展示，还有来自全省民校权威教育专家的精彩讲座，班级管理的指导，我受益匪浅。现我对班级管理中家校联系的重要性谈谈体会。

任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。对于在校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的情况。

学生的家长来自于各行各业，文化层次，个人修养，心理差异很大。以我校为例，主要发现有以下几种现象：（1）许多家长工作忙，特别是部分农村家长，地被征用，无事干，经常搓麻将，没有心思管孩子，根本谈不上教育；（2）家长一般受文化教育不高，道德素质差，不能发挥家庭环境影响学生发展的优势，如：家长在孩子面前经常说脏话，学生说脏话也就成习惯，教育起来较头疼。（3）家长对孩子的要求、期望是多层次的。有些与我们教育目标不相符合，有的对孩子放任自流，有的甚至对立，如：老师要求学生互相帮助，但家长教育学生只要管好自己。（4）父母外出打工，老人怕孩子受委屈，遭磨难，姑息迁就，教师难教育。针对以上情况，我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。

和家长的联系很重要，但是我们要让我们的工作起到很好的作用，在和家长的交往中，必须把握住和家长主动联系的时机。有以下几种情况需要教师主动和家长联系。

（１）、学生自信心增强时。

每学期开始的时，学生都有新的打算，都期望有新的起点，新的面貌，新的

计划。如果我们能够及时帮助学生进行分析，确定适合自己的目标、实现目标后，学生就会有成就感，这本身就是一种动力。此时联系家长的目的就在于和家长一道帮助学生分析现实，制定目标以及行动计划。

学生在某个方面取得进步或胜利的时候，特别想得到肯定、赏识。如果我们此时能够给学生以足够的重视、肯定，我们就等于给学生加了油，并且给予了他们信心和面对挫折的勇气。对学生的提醒和建议也容易被学生所接受。此时联系家长的目的就是共同强化学生的成就感，增强学生战胜自我、战胜困难的勇气。。（２）、学生情绪低落时

学生情绪低落有很多原因。一般而言，都是遇到问题后缺乏正确的认识和有效的应对方法。有可能是学习上遇到了困难，生活中家庭里出现了问题，或者和老师、家长、同学之间的人际关系出现了问题。这个时候学生容易心灰意冷，无心学习，严重的还会出现心理障碍，甚至做出偏激的，无可挽回的举动，留下永远的遗憾。此时我们除了和学生谈心了解问题以外，还必须和家长联系，以便取得更准确的信息。

（３）、学生受到外界干扰时

学生受到外界的干扰，一般而言分为物和人的因素。物的原因有游戏、穿着、小说、篮球等。人的因素：包括同性之间、异性之间、师生之间和家长之间关系的不协调。此时学生的表现为：想要学习，却无法集中精力。想要上进，却无法摆脱人际关系的困挠或欲望的控制。对于物的原因，学生常常能够了解过度的危害，但是却不能节制。这些学生饱受无法自控的痛苦。此时和家长、学生的的沟通十分重要，应相互理解，达成共识，我们可以给予学生进行具体指导，给以有效的帮助。

（４）、学生在学习中遇到困难时

学生都希望能够取得好的成绩。可以说，每个学生都曾经在学习上真正地付出过，但是由于习惯、智力、意志力等不同，学生的付出是不一样的，有时即使付出一样也可能有不同的结果。此时的学生需要我们的鼓励，需要我们给予及时有效的帮助。如果我们能够帮助学生解决问题或指导他们解决问题，不仅有利于学生的成长，而且会使师生之间，家长学生之间，教师和家长之间的关系更加和谐和信任。

（５）、老师和家长意见分歧时

老师和家长代表了学生教育的两种环境，他们之间的理念、要求、行为对学生都会产生巨大的影响。如果教师和家长之间的认识、要求差异很大，学生就会无所适从。部分学生就会慢慢开始钻空子。这不仅不利于学生的成长，而且会造成我们教育的巨大内耗。此时教师必须及时和家长主动联系，共同分析学生现状，学生的未来，学生的终身幸福所在。

（６）、学生和家长意见分歧时

学生和家长在初中阶段的代沟是客观存在的。部分家长对教育理论比较缺乏，教育的方式也比较单一，而中学阶段的孩子叛逆心理很强。这些家长在教育孩子的过程中容易加大和孩子的分歧，甚至出现和孩子的严重对立。学生的不成熟可能导致他们采取相反，甚至是偏激的行为。对此我们绝不能隔岸观火，把此事当作是学生家长的事，而应该是我们的事。此时老师的介入对于家长和孩子的沟通会起着非常重要的作用。

苏霍姆林斯基在《我们的家长学校》建议中指出：儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个“教育者”——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。可见，家长、学校互相配合，分工合作才是促使学生全面发展的根本途径。家长是否有效的配合子女在学校中的教育，直接决定着学校的教育效果，学生的学习成绩。

我们不管采用哪种方式，都要尊重家长、善待家长，切忌挫伤家长自尊心。俗话说：“庄稼别人的好，孩子自家的好”，在家长心理，自己的孩子就是不错。让家长感受到学校教育与家长教育的一致性，从而达到家校共同教育的目的。