2.2破除思维枷锁

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从众定势不利于个人独立思考和 创新意识。如果一味地“从众” ，个人就不愿意开动脑筋，也就 不可能获得创新。因此，对一个 团体来说，“一致同意”、“全 体通过”并不见得是件好事，可 能它的背后隐藏着“从众定势” 。
在美国通用汽车公司的一次董事会上，有位董事 提出了一项决策议案，立即得到大多数董事的附 和。有人说，这项决策能够大幅度提高利润；有 人说，它还有助于我们打败竞争对手；还有人说 ，应该组织力量，尽快付诸实施。但是，会议主 持人则保持了冷静的头脑。他说：“我不赞同刚 才那种团体思考方式，它把我们的头脑封闭在一 个狭小天地内，这会导致十分危险的结果。我建 议把这项议案搁置一个月后再表决，请每位董事 各自独立地想一想”。一个月后，重新讨论那项 议案，结果它被否决了。
权威型思维枷锁：
过度地崇拜权威，甚至把对权威的尊崇演变为
神话和迷信。在思维领域，不少人习惯于引证权威
的观点，不加思考地以权威的是非为标准，一旦发
现自己的思想与权威的思想不一致，首先不是想到
权威的错误，而是自己的错误。这就是我们说的权 威定势。
能够把人限制住的，只有人自己。人的 思维空间是无限的。也许我们正在被困 在一个看似走投无路的境地，也许我们 正徘徊于一种两难选择之间，这时一定 要明白，这种境遇只是因为我们固执的 定势思维所致，只在勇于重新考虑，一 定能够找到不止一条跳出困境的出路。
Cl i c k t o e d i t co mp a n y s l o g a n .
解决生活中的许 多实际问题并不全 由我们所拥有的知 识多与少而定，更 重要的是需要我们 敢于创新的思维和 勇气。同样在我们 的日常学习中，也 要敢于打破思维定 势，敢于创新，这 样才能成为一个创 新型的学习者。生 活才会因为创造而 精彩，因精彩而快 乐。
游戏坊
在一个荒无人迹的河边停着一只小船,小船 只能容纳一个人。两个人同时来到河边,两 个人都乘这只船过了河。请问:他们是怎样 过河的?
很简单,两人是分别处在河的两岸,先是一个 渡过河来,然后另一个渡过去。
4笔把图上的9个点连起来，而 且要是直线。
能不能用更少的笔划将这些 点连起来呢？
只移动三个圆/硬币，将前一副图转换 成后一副图。
问题思考
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。 正下到难分难解之时，跑来一个小孩， 小孩着急地对公安局长说： “你爸爸和我爸爸吵起来了。” • 习惯的形成 “这孩子是你的什么人？”老头问。 公安局长答道：“是我的儿子。” 请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？.
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思维定势认知
一、有关思维定势的几个概念
1.定势
心理学认为，定势是心理活动的一种准备状 态，是过去的感知影响当前的感知。
2.思维惯性
这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的 问题或表面看起来相同的问题，不由自主地 还是沿着上次思考的方向或次序去解决。这 种情况，我们就叫“思维惯性”。
思维定势认知
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美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自 己的故事。他从小就聪明，年轻时多次参加‚智 商测试‛，得分总在160左右，属于‚天赋极高者 ‛之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇 到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿 西莫夫说：‚嗨，博士！我来考考你的智力，出 一道思考题，看你能不能回答正确。‛ 阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题 ：‚有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到 五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两 个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的 样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑 人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货 员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好 钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲 人想买一把剪刀，请问：盲人将会看样做？‛
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对旅游策划影响较为普遍的
从众型思பைடு நூலகம்枷锁
权威型思维枷锁
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从众型思维枷锁：
从众心理是指个体屈服于群体压力或环境 压力所产生的一种“随大流”的行动。在解答问 题或处理事情的过程中，很多人奉行这样的原则： “别人怎么做，我也怎么做；别人怎么想，我也 怎么想” 。这就是从众思维定势。
什么是思维定势
思维定势是指在长期的思维实践中，每个 人都常常不自觉地形成自己所惯用的格式 化思考方式，即当面临问题的时候，人们 常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题。 思维是人类本质的特征，是人一切活动的 源头，也是创新的源头。有了创新思维才 能开始创新活动，有了创新活动才能产生 创新成果。要想拥有创新思维，首先就要 打破思维定势。
思维定势对创新思维的影响
思维定式的弊端：
当我们面临新情况新问题而需要一定创新的 时候，它就会变成“思维枷锁”，阻碍新观念、 新点子的构想，同时也阻止头脑对新知识的吸收。 正如法国生物学家贝尔纳所说：“妨碍人们学习 的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东 西。”
问题思考
有位拳师，熟读拳法， 与人谈论拳术滔滔不绝， 拳师打人，也确实战无不胜， 可他就是打不过自己的老婆。 拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女， 但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。 有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了？” • 习惯的形成 拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架， 总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场！” 拳师精通拳术，战无不胜， 可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。
3.思维定势
人们由于受固有的知识结构和过去经验的影 响，容易产生以相同的方式来认识事物或解 决问题的倾向，称为思维定势。
【案例1】盲人买剪刀 4．思维障碍
思维惯性和思维定势合起来，我们就称为“ 思维障碍”。
二、思维定势的特征
1.思维定势具有一种形式化结构。 2.强大的惯性
大象现象
在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时 候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无 论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了 不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱 链子时，也不挣扎。 结论：小象是被链子绑住，而大象则是被习 惯绑住。
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小结
“熟读拳法”是好事，但拳法是死的， 如果盲目运用书本知识，一切从书本出发， 以书本为纲，脱离实际， 这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。 “知识就是力量”。 但如果是死读书， •只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题， 习惯的形成 不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。 所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性， 注重学习基本原理而不是死记一些规则， 这样知识才会有用。
阿西莫夫顺口答道：‚盲人肯定会这样。‛ 说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。 汽车修理工一听笑了：‚哈哈，你答错了 吧！－盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买 剪刀’就行了，他干吗要做手势呀？‛智商 160的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是 个‚笨蛋‛。而那位汽车修理工人却得理不 饶人，用教训的口吻说：‚在考你之前，我 就料定你肯定你要答错，因为，你所受的教 育太多了，不可能很聪明。‛
定势思维作用
• 积极作用
同学们在做同一类型的题时， 你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了； 又如我们骑车的速度很快时， 突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。 .
• 消极作用 阻碍新观念、新点子的构想，同时也阻止头脑对新知识的吸收
容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己 潜在的才能。
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定势思维
有人曾将这道题对一百个人进行测试， 结果，只有两个人答对。 后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验， 结果，父母猜了半天没答对， • 习惯的形成 倒是他们的儿子（小学生）答对了。 这是怎么回事呢？ 这原来是思维定势在作怪。
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创新思维枷锁？ 其特点？