历史学科教学设计

历史学科教学设计

第5课西方人文思想的起源

—新课程培训Ls0744025）

第一部分：基本说明

1．教学内容所属模块：本课属于高中历史必修三

2．年级：高二年级

3．所用教材出版单位：人民教育出版社

4．所属的单元（章节）：第二单元西方人文精神的起源及其发展

5．学时数：45 分钟

第二部分：教学设计

一、教学目标的设定

（一）目标制定的依据性分析

1．学生状态的分析：

学生在初中历史学习中了解了伯利克里鼎盛时代雅典民主政治基本状况，知道了古希腊是西方文明的发源地；在高一必修一第五课古代希腊民主政治的学习中，认识了西方民主政治产生的历史条件以及雅典民主政治对人类文明发展的重大意义，这些都为学生本课的学习奠定了较好的基础。学生通过高一一年的历史学习，已经具有了一定的历史素养，但本课涉及哲学问题，较为抽象，就必需要将学习内容通俗化、形象化，并与学生已有知识相联系，与现实相结合，以激发学生对本课的热情，感受历史科的魅力。

2．教学内容的分析：

①本课所学内容对学生而言独特的发展价值

普通高中《历史课程标准》已经把“养成现代公民应具备的人文素养”，“培养良好的品德和健全的人格”，“确立求真、求实和创新的科学态度”，“不断强化民主与法治意识”等列入此次历史课程改革的基本目标；通过本课的学习，不仅使学生真正领悟到人文主义的基本内涵，更重要的是通过对亚里士多德等思想家的学习，逐渐“确立求真、求实和创新的科学态度”，实践“科学发展观”，“以人为本”，促进人的全面发展。

明的多样性，教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化；

另一方面，通过学习古代希腊的人文主义思想，使学生不仅养成独立思考、追求真理、勇于创新的精神，而且加深对今天我们提倡的“科学发展观”的理解，尤其是对“以人为本”的理解。

二、教学准备

1．教学材料的准备及课件的制作

树立新的教材观，以《课程标准》为核心，以人民教育出版社的教材为主，兼采岳麓版教科书之长；收集关于“诡辩学派”和苏格拉底的有趣故事等。

2．其他

结合设计制作PPT

三、教学过程设计

（一）告知教学目标

1．内容

本课的重点是古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解西方人文精神的内涵；哲学观点比较抽象、难懂，是本课的难点。

2．活动

指导学生阅读课文提供的历史材料和教师提供的材料，培养学生获取有效信息的能力，讲故事、思考和讨论教师所提的问题，锻炼学生思维能力和语言表达能力；

通过对苏格拉底与智者学派的异同点和苏格拉底与孔子异同点的比较，加深对西方人文精神的内涵的理解，并建立起新旧知识之间的联系，“从而不仅使新知识获得了意义，而且旧知识也因得到了修饰而获得新的知识”。

（二）复习旧知识

四、完善策略

1．对教学目标、方式方法的理想化思考

课堂上45分钟的时间是有限的，可以要求学生在课外搜集普罗泰格拉、苏格拉底等在生活中的趣事轶闻，如关于“苏格拉底的妻子”的故事，体会苏格拉底的风趣幽默；也可以要求学生搜集苏格拉底在大街上、市场里以提问和交谈的方式，讨论各种问题的相关故事，并由学生分角色扮演，体会他的教育艺术。

2．对教学内容、教学资源选择的优化思考

教学资源主要是文字和图片性质的，能搜集更多类型的资料更有利于激发学生的积极性。