选择教学媒体的基本原则

选择教学媒体的基本原则

现代教育技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。学校现代教育技术，有其特定含义和应用范畴，它是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。是为教师的教学和科研活动服务的。是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。

教学媒体是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。没有媒体参与的教学是不可想象的，无论你进行何种形式的教学,无论你在何种环境中传授知识，都离不开教学媒体。现在教学媒体多种多样，有传统的、有现代的；有带电的，有不带电的；有光学投影的，有电声的，有电视的，有计算机的，等等。如何选择好教学媒体，是教学准备的重要内容，是实施有效教学的重要因素。我经过多年的实践和研究，认为选择媒体必须遵循五个基本原则：（一）目的性原则

目的性原则是指一定要根据课堂教学目的和教学内容选择教学媒体。比如一堂外语课，教学目的是着重培养学生的听说能力，就应考虑选用录音媒体；一节语文课，其教学目的是通过看图让学生写话或作文，提高观察能力，那就应选择投影或幻灯。不管选用哪种教学媒体，都是为了达到课堂教学目的服务的，都是服从于教学任务这个大局，决不能随意用哪种媒体就用哪种媒体。有的教师不考虑教学的目的性，随意性很大，不该放录像的他放录像，不该放录音的他放录音，这样于达到教学目的无所补益。

（二）针对性原则

教学媒体要针对学生实际情况进行选择。特别是电化教学要看选用何种电教软件媒体最能引起学生兴趣和注意，最易为学生所接受。比如有两种同内容的投影片，画面清晰度一样，只不过一种是单片、静片，一种是复合片、动片，选哪一种好呢？针对学生的学习动机和兴趣以及接受难易情况，当然选后一种投影片为好。此外，还要针对学生年龄特点，选择电教媒体软件。同是放录像，低年级学生可选择那些欢快、活泼、娱乐性、游戏性较强的，高年级学生则要选择

那些带有一定的说理性比较透彻分析事物的内容。千万不可不管学生情况，硬往课堂教学中塞。

（三）多样性原则

多样性原则是选择媒体的一条重要原则，它是指在条件许可的前提下，课堂教学应尽可能地多选一些媒体，如同一课，既可放录音，也可放录像，或者做其他一些演示实验，因为运用多种媒体比只用一种媒体效果好。

（四）适度性原则

多样性原则，要求课堂教学应尽可能地多采用一些教学媒体，但这要以一定条件为前提，并不说媒体选得越多越好，因为尽管多种媒体传递的教学信息量，一定比只有一种媒体传递的教学信息量要大，但信息量大了，还要考虑学生能不能接受，如果不能接受，媒体再多有什么用呢？因此媒体的选择还应遵循适度性原则，既要注意多种教学媒体的优化组合，又要注意一堂课不可用得太多，太滥，否则变换频繁，一会儿录音，一会儿录像，一会儿又是幻灯，这样不仅浪费教学时间，还会使学生眼花缭乱，感到疲劳，进而产生抑制心理。

（五）经济性原则

选择媒体，除了看使用效果外，还要看何种媒体花钱少、时间省、成本低，即要遵循经济性原则。一般说来，常规教学媒体价格低于现代电教媒体价格。在所有的教学媒体中，印刷品和黑板价格最低，在电教媒体中，幻灯、投影、录音价格较低，电影中等，录像和计算机价格最高。本来可以用图片、图表或挂图就能说明问题的教学内容硬要制成昂贵的幻灯片；本来可以直接用实物或模型演示的实验，却制成了高价的录像带；本来可以用投影片就能显示的例题或习题，也制成了高档的电脑软件。这样既消耗了材料、人力，又浪费了教学时间。可见选择媒体应该考虑低成本、高效能，即是上电教课，黑板、实物、图片等传统媒体，由于它们“价廉物美，经济实惠”，该用的还是要用的。

我认为对于教学媒体的选择和运用，必须紧密结合具体教学内容和学生的特点，服从课堂教学的整体安排，以充分发挥现代教学媒体在促进学生主动学习

方面的教学功能。不能为追求时尚而盲目地使用教学媒体，因为它毕竟只是传递信息的手段和工具。