培训师职业生涯的规划与发展

4.演，就如演员一般，
5.控，是控场和时间的掌控， 在讲台上、在教室的
是对课堂气氛的掌控和学员 每个角落都能演好自
学习情绪的调动，是培训师 己的角色，既有知识
与学员的互动，举首投足， 的讲解，又有技能的
一颦一笑，眼神表情，都可 演练，还有说、学、
让课堂气氛与你的预期配合， 逗、唱，从讲授，到
与你培训的内容共舞。守时， 示范，到启发，让学
7.礼，是指培训师的语言举止和着装仪态，用语简
以致用。
洁大方，不拖泥带水，也不要有不文明的表达.
3.导，是引导+教导+课堂的导演， 引导学员的思考方向，教导基本的 教学方法和技巧，最关键的功夫在 整个培训过程的设计，包括内容、 时间、场地、道具等，什么时间讲 什么，怎么讲，讲多久，用哪些方 法讲出来；练什么，怎么练，练多 久，练出什么效果、什么价值，如 何既使课堂活跃，学员学习情绪高 涨，又寓教于乐，从快乐的活动中 学到知识，练好技能，转变态度。
职责说明
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培训师在做什么
吸收知识能力
领悟
交流实务心得
What
知识
经验
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培训ADDIE流程
Assessment of Needs 评价需求
Design Course
课程设计
Develop Material Implementation
教材开发 பைடு நூலகம்练实施
Evaluation
效果评估
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PDCA循环
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任职资格
➢热情、开朗、自信、富有感染力， 具有较强的适应性、影响力
➢思路清晰，逻辑思维能力强， 具 有较强的分析和解决问题的能力
任职资格
➢专业、认真、严谨，做事果断， 有良好的个人素养和团队协作精神
➢精通企业管理方面的知识，行业 背景和相关经验者优先
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职业风险
行业规范
职业 风险
能力适应 知识更新
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胜任力构建
表达能力 沟通能力
学习能力
分析能力 感染力
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理念 传播
感染力
肢体 语言
人格 感染
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成功培训师的三个境界
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丰富的培训经历 以及相关业绩
良好的沟通 表达能力
某方面行之有 效的实施方法
杰出培训师优胜条件
知名外企或国企 管理工作经验
名牌大学硕士 以上毕业生
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杰出培训师晋升通道
瓶颈一： 就业与择业
需
求
求
生涯需求
询问学员生涯发展期望扮演的角色及应具备的能力
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培训师的使命
人才培育
专业知识与 经验的传播
提升企业 综合能力
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职业风险
任职资格
职业分析
➢负责培训工作，包括制定培训计划，准备培训课 件，实施培训，培训结果评估等 ➢培训需求调查分析，根据培训需求，整合培训内 容，设计授课方式，确保内容的专业性与生动性 ➢分析总结培训工作，提出培训管理与课程完善合 理化建议
瓶颈二： 晋升与发展
瓶颈三： 积累与转行
瓶颈四： 职业压力与职业高原
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学识程度 专业背景 性格特质
自我定位
学员层次 课程方向 授课风格
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培训师学习之路
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实践培训七步
控演 变礼导
责编
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6.变，是应变能力+变通技 巧，怎样克服紧张的情绪， 怎样应对课堂的变化，怎样 处理“明星”学员，培训过 程中可能遇到哪些问题，有 哪些禁忌，包括时间的运用 都需要演练。
培训师职业生涯的规划与发展
扬帆启航小组：李 磊
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吴光哲
1999
2002
2004
now
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中介机构
波特的五力模型
顾客
潜在竞
争者
导向
现有竞争者
客户
替代者
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➢企业内部培训 ➢学习型组织
培训的趋势
询问学员的主管从绩效要求思考学员需要改善的能力
询问学员达成工作目标需要什么能力 （KASO）
绩
能
效
力
需
績效需求
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按既定的时间完成既定的培 员感受到你的投入、
训任务，也是培训师的基本 你的激情、你的知识
功. .
和你的魅力。
扬帆启航小组：李 磊 吴光哲
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家庭—工作冲突
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冰山模型
个人在某一特定领域拥有的事实型与经验型信息； 对某一特定领域所需技术与知识的掌握情况
一个人基于态度和价值观的 行为方式与风格 一个人的态度、价 值观和自我印象 个性、身体特征对环境和各种 信息所表现出来的持续反应 一个特定领域的自然 而持续的想法和偏好
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胜任力开发步骤
访谈对象： 某人力资源服务公司培训师