大学生业余时间利用文献综述

大学生业余时间管理的现状与思考

公共管理学院2012级行管2班朱昕晔学号：201207064059

大学是人生最美好的阶段。随着大学生独立意识的增强、课余时间的增多，大学生对课余时间的安排与利用呈现了多样化的趋势。有研究显示，我国当代大学生在校期间平均每年的上课时间约为190天，闲暇时间约为170天，闲暇时间几乎占到了全年天数的45％。大量的自由时间对于尚不成熟的大学生而言是一把双刃剑，一部分学生能自觉地利用课余时间，进行自主学习和自我管理；而另一部分学生则不知如何安排课余时间，不能合理规划自己的生活，久而久之，将会形成浪费时间的坏习惯。有学者[1]曾对多所高校多名大学生进行过业余时间行为倾向的调查，得出的结论是他们的业余时间行为呈多元化和积极向上的特点，但在毫无意义的行为取向中消磨时光者也不乏其人。可见，并非每位大学生都能合理地安排好课余时间，处理好学习、生活的关系。如何引导大学生正确管理其课余时间，已经成为广大教育工作者和研究者普遍关注的问题。本文拟就大学生的业余时间利用的现状做一简短的综述。

1.大学生业余时间构成研究

张氏[2]采用随机问卷的形式研究了某大学900名学生，分析大学生的课余时间管理情况，结果表明，其中53%的学生每周上课时间为20-30小时。计算平均为27.5 小时，除去每天正常8 小时的睡眠时间，1.5 小时的用餐时间，课余时间约有74小时。安氏[3]亦采用随机抽查问卷的方法，研究结果表明大学生的课余时间是比较充裕的。对比男生和女生所拥有的时间，平均每周的课余时间少于15小时的人数中女生所占的比例要比男生多。相反，多于15小时的人数中男生的比例却比女生多。更为突出的是，有14%的男生课余时间在20小时以上，而有这么多课余时间的女生只占了5%。唐氏[4]使用黄希庭等编制的《青少年时间管理倾向量表》，认为该量表具有良好的信度和效度，问卷包括3个维度:时间价值感、时间监控观和时间效能感。每个分量表所包含的项目数分别为10、24和10。其中时间价值感由社会取向和个人取向2个维度构成；时间监控观由设置目标、计划、优先级、时间分配和反馈性5个维度构成；时间效能感由时间管理效能和时间管理行为效能两个维度构成。量表采用Likert5点自评式量表，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1～5分。认为大学生的课余时间管理的水平一般，大学生课余时间的利用在年级上存在十分显著的差异。(P<0.05) 2. 大学生业余时间的支配与管理

安氏[3]研究表明认为大学生的课余活动具有着多样性和丰富性，主要有以下几类：①专业知识学习活动（包括上自习和各种辅导班）；②社会交往活动（包括学校的社团活动和班级活动）；③社会实践活动（包括各种兼职活动，如家教和勤工俭学等）；④体育健身活动；⑤娱乐休闲活动（包括上网游戏、看电影、逛街等）。在课余时间内，有51％的学生表示自己会选择上自习或上各种辅导班，通过多种途径补充课内外知识；67％的学生表示自己会积极参加各种社团和班级活动，有助于增加同学间的交流、增进感情，并且可以提高自己的社会交往能力；43％的学生会参与到社会实践活动中，如做家教或做其他各种勤工俭学的工作；49％的学生喜欢上网玩游戏、看电影和逛街等休闲娱乐活动；而只有11％的学生会参与到体育健身活动中。在大学生课余时间支配的5个方面的内容中，社团和班级活动是学生参与度最高的项目。这是因为大学社团是由大学生自己发

起、管理、运行的组织，是学生们的兴趣所在，更贴近学生们的生活。加入社团已经成为大学生融入社会的一种重要途径，是培养交际能力的场所。

张氏[3.4，5]的研究表明，大学生在周末更多的将课余时间用于“上网、玩手机，学习，睡懒觉，购物”四项。男生使用电脑网络的用途排在前两位的是玩游戏和上网聊天，而女生利用电脑网络更多的是在浏览网页、听音乐、看电影和聊天。说明大学生课余生活还是比较空虚的，部分缺乏自制力的学生则会无节制地在网上花费时间和精力，利用网络看影碟，玩网络游戏，在聊天室聊天等，一部分学生则迷恋网络而无心思上课。

苏氏[6]的研究表明，96％的被调研学生在课余第一时间首先选择上网，甚至有36％的学生在课堂上网。在上网的学生中，87％的学生是开展娱乐性活动，如看电影、看电视剧、聊天、写或看博客、逛论坛、观看各种体育比赛、观看综艺节目、玩游戏与购物等；7％的学生喜欢关注各种时事新闻；3％的学生大部分时间运用网络开展学习活动，剩余的学生则是漫无目的的网络活动。且网络活动占据绝大部分学生61％的课余时间。被调研的学生中有87％每天都在从事体育锻炼，但只有33％的学生坚持在半小时以上。有21％的学生从事其他的文艺活动，例如校内各种文学社团、艺术团等活动，但能长期坚持且每天参与的学生仅有6％。其中，对于21%参加这些活动208名学生中，自己自觉参加的占11％，属于社团性质组织的活动参加的占44％。课余时间开展学习活动占据65％，大四年级的学生与大三年级第二学期，课余时间开展学习活动占36％。促使他们学习的主要动力或压力，主要来源于毕业或就业的压力等。但相对整个高校阶段与全校学生而言，在课余时间每周能学习10小时以上的占21％，4～6小时的占34％，其中包括运用网络学习的大学生。

3.大学生业余时间管理存在的问题

3.1课余时间管理的意识薄弱

学生从高中进入大学，在很多方面面临着巨大的转变，其中，很重要的一点便是学习方式的变化。大学期间课堂授课的时间减少，课外活动增多，并且己经没有了“必须”的目标，这些导致了大学生拥有了大量的可支配的时间，成为了自己的时间主人。突然的转变在没有心理准备的前提下，很容易带来负面效应，即课余时间管理的意识薄弱、精神上松懈、放松、滋生惰性，无所事事、任意地挥霍浪费时间，就形成了时间管理上的薄弱。

3.2业余时间的把握不科学

对业余时间的规划意识较为淡薄，缺少对业余时间的管理能力。夏氏[6]在调查中发现，高达32.03%的大学生表示对自己的大学生活把握的不科学，51.63%的大学生认为对自己的大学生活把握一般，只有16.34%的大学生明确表示对自己的大学生活把握。

3.3业余生活结构不合理

用在学习上的时间相对较少，在娱乐等方面上的时间较多。调查显示[7]，62.09%的大学生会在双休日内上网；50.33%的大学生会去逛街，买一些日常生活用品；仅有47.71%的大学生表示自己会在双休日里看书、学习。花在上网上的时间增多。在调查中发现真正用电脑来学习的只占到28.12 0 o 0 71.24%的大学生在业余时间里上网主要是看电影、听音乐。59.48%的大学生在业余时间里上网主要是聊天、收发邮件。玩网络游戏的大学生占24.84%。

3.4现行教育体制缺乏有效引导

现在许多大学似乎还延续着中学的教育和管理思想，对学生自主学习能力