信息技术与学科教学的深度融合ppt课件
2024年度-课堂教学与信息技术融合ppt课件pptx
提升学生自律性
02
通过制定明确的学习目标和任务，以及合理的激励机制，引导
学生养成良好的学习习惯和自律性。
加强教师培训
03
学校和教育部门应加强对教师的信息技术培训，提升教师的信
息素养和教学能力。
18
05
课堂教学与信息技术融合 的未来展望
19
未来教室的构想与实践
智能化教室环境
借助物联网、大数据等技术，构建自适应、智能化的教室环境， 实现设备自动管理、环境自动调节等功能。
深入研究信息技术在不同学科 教学中的应用效果，为教学实 践提供更有针对性的指导。
关注新兴信息技术在教育领域 的应用前景，如人工智能、虚 拟现实等。
探索信息技术与教学评价、教 师专业发展等方面的结合，促 进教育教学的全面进步。
26
THANKS
27
教育应该尊重和发展学习者的多元智能
教育应该提供多样化的学习资源和活动，满足不同学习者的智能发展需求，促进学习者的 全面发展。
9
混合式学习理论
01
线上学习与线下学习的有机结合
混合式学习将传统的面对面课堂教学与在线学习相结合，充分发挥两者
的优势，提高学习效果。
02
以学习者为中心
混合式学习强调学习者的主体地位，根据学习者的需求和特点，设计个
等，提高课堂参与度。
资源丰富
网络上海量的教学资源可以为学 生提供更广阔的知识视野，教师 也可以利用这些资源制作更生动
的课件。
教学方式灵活
信息技术支持下的课堂教学可以 采用更多元的教学方式，如翻转 课堂、混合式教学等，满足学生
个性化学习需求。
16
挑战与问题
01
02
03
2024版信息技术与学科教学深度融合优质课件
信息技术与学科教学深度融合优质课件目录CONTENCT •引言•信息技术在学科教学中的应用•信息技术与学科教学内容整合•信息技术与学科教学方法融合•信息技术与学科教学评价融合•信息技术与学科教学深度融合的实践探索01引言背景与意义信息技术的发展随着信息技术的快速发展，它已经渗透到社会的各个领域，包括教育领域。
教育改革的需要当前，我国正在进行新一轮的教育改革，其中信息技术与学科教学的深度融合是重要内容之一。
提高教学效果信息技术与学科教学的深度融合，可以创新教学方式方法，提高教学效果和质量。
80%80%100%信息技术与学科教学的关系信息技术可以作为辅助工具，帮助教师更好地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
学科教学是教育的核心，信息技术应该服务于学科教学，促进学生对学科知识的理解和掌握。
随着教育信息化的深入推进，信息技术与学科教学的深度融合已经成为必然趋势。
信息技术是手段学科教学是目的深度融合是趋势创新教学方式方法促进学生自主学习提高教学效果和质量深度融合的目标与要求信息技术可以为学生提供更丰富的学习资源和自主学习平台，促进学生的自主学习和个性化发展。
信息技术与学科教学的深度融合，应该以提高教学效果和质量为目标，通过优化教学过程、丰富教学资源等方式实现。
通过信息技术的辅助，教师可以采用更多元化、生动化的教学方式方法，如多媒体教学、网络教学等。
02信息技术在学科教学中的应用多媒体教学利用多媒体设备展示教学内容，如投影仪、电子白板等，使教学内容更加直观、生动。
通过音频、视频、动画等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师可以利用多媒体技术制作互动式课件，增加课堂互动，提高学生的参与度。
010203利用网络平台进行在线教学，突破时空限制，实现远程教育和终身学习。
通过网络教学资源共享，丰富教学内容，提高教学质量。
网络教学可实现个性化学习，满足不同学生的需求，提高学习效果。
网络教学利用移动设备随时随地进行学习，方便快捷，提高学习效率。
信息技术与学科深度融合PPT精选课件
18
信息技术与课程整合的基本方式
1．利用计算机中现有工具进行整合教学。 2．利用计算机信息加工能力进行整合教学 3．利用计算机进行模拟实验的整合教学。 4．利用网站进行研究性学习和协作学习。
如何有效开展 信息技术与学科深度融合
1
微信公众号 名 称：能力提升培训交流 公众号：wkm2016 二维码：
这么开心的音乐课
2
目录
1 整合的发展历程 2 如何有效开展深度融合？ 3 PPT制作技巧
3
信息技术与学科深度融合的 发展历程
4
著名的乔布斯之问
为什么计算机改变了几乎所有领域， 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
1. 营造信息化教学环境是信息技术与课程整合 的基本内容
19
如何有效开展深度融合？
20
一、“教育系统结构性变革”的确切内涵
所谓信息技术与课程整合，就是通过将信息技 术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息 化教学环境，实现一种既能充分发挥教师主导作用 又能突出体现学生主体地位的以“自主、探究、合 作”为特征的新型教与学方式，从而把学生的主动 性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的 课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的 教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学 习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
9
《2013地平线报告》
美国新媒体联盟（基础教育版）
近期趋势 1－2年
中期趋势 3－5年
长期趋势 5－更长
驱动学校应用教育技术的关键趋势 10
信息技术与学科教学的深度融合课件
学科教学需要信息技术提供更加丰富、生动、形 象的教学内容和手段。
3
信息技术与学科教学的相互促进
信息技术与学科教学相互促进，共同推动教育的 进步和发展。
深度融合的必要性
提高教学效果
通过深度融合，可以更加生动 、形象地展示教学内容，提高
学生的学习兴趣和积极性。
促进教育公平
深度融合可以打破地域和时间 限制，让优质教育资源得以共 享，促进教育公平。
小组讨论和角色扮演
通过信息技术支持的小组讨论和角色扮演活动，培养学生的团队协 作能力和沟通技巧。
共享知识和资源的平台
建立共享知识和资源的平台，鼓励学生分享学习成果和资源，促进 知识的共享和交流。
探究式教学方法
01
基于问题的学习
利用信息技术创设问题情境，引导学生通过探究和解决问题来学习新知
识。
02
数据分析和可视化工具的应用
互动性强
网络教学平台通常具有实 时互动功能，方便师生之 间的交流和讨论。
移动学习
学习便捷性
学生可以利用手机、平板 等移动设备随时随地进行 学习，充分利用碎片时间 。
学习个性化
移动学习可以根据学生的 个人喜好和需求，推送定 制化的学习内容和资源。
学习效果可追踪
移动学习平台可以记录学 生的学习进度和成绩，方 便教师和学生进行追踪和 评估。
学习能力评估
利用信息技术手段评估学生的学习能力，如批判性思维、 创新能力、合作能力等，为他们提供有针对性的发展建议 。
成长档案建立
为每个学生建立成长档案，记录他们的学习过程、成果和 进步情况，以便更好地关注他们的长期发展。
06 深度融合的实践 探索与案例分析
信息技术和课堂教学整合-PPT课件
整合 就是优化一个系统内各要 素的整体协调，互相作用，使系统 各要素发挥最大效益。
现代教育的整合观
所谓整合就是把信息技术融入教和学 的全过程中，包括课程设计、课程实施和 课程评价等各个环节，通过教和学方式转 变，全面提高教学质量。要拓宽应用的途 径，关注信息技术的规模质量效益
整合相关概念知识
问题
评价 综合 分析 应用 理解 识记 目标
范 型实例
教材地位和作用
教学重点与难点
1。教学重点 2。教学难点
过程分析 归纳总结
3。目标分析
导入新课
讲解新课
演示课件
重点质疑
讨论 练习
教学设想
知识目标 能力目标 情感目标
评价分析
重庆巫山中学高中数学说课教案
范 型实例
教材简析
说教材 该课在教材中出的地位和作用
教学目标
教学重难点 多媒体教学法
说教法
情景教学法
说学法
导入新课 比较分析法 讨论分析法
说教学过程 明确目标 讲练`结合法
学习新课
双基目标 思想目标 审美目标
课堂练习
板书与总结
重庆市计算机职业高中语文说课教案
范 型实例
说教材
教材的地位和作用 教学目的
教学重难点
说教法学法
教法 学法
知识教学要求 能力培养 思想教育要求
实证论
充满发现和定论的科学
信息化教育(课程)
以对话为模式,改变了参与对话者和所讨论内容的性质
人文合理性
讲求个人发展
从全球观念出发
通则概说
双向互相作用 折衷的倾向 复合性
信息化 教育(课
即席发挥 多元并进
程模式)
2024年度信息技术与学科深度融合课件
未来信息技术与学科的深度融合将更加注重学生的个性化需求和全面发展，同 时新兴技术如人工智能、虚拟现实等将在教育领域得到更广泛的应用。
面临的挑战
在推进信息技术与学科深度融合的过程中，需要克服诸多挑战，如提高教师的 信息素养、优化教育资源配置、保障信息安全等。
2024/2/2
7
02
信息技术与学科教学整合策略
通过信息技术，学生可以了解不同国 家的文化和习俗，培养跨文化交际能 力，提高英语综合应用能力。
16
其他科目
信息技术可以模拟真实的实验 环境，让学生在虚拟实验室中 进行物理、化学、生物等科目 的实验操作，提高实验技能和
安全意识。
通过信息技术，学生可以接触 到更多的实验数据和现象，加 深对科学原理和方法的理解和
提供知识产权侵权的案例 分析和防范措施，增强师 生的风险意识和应对能力 。
ABCD
2024/2/2
探讨课件制作中的知识产 权问题，如素材来源、引 用规范等，避免侵权行为 发生。
鼓励原创性课件制作，支 持师生自主创作和分享优 质教育资源。
30
网络道德规范宣传教育活动设计
01
02
开展网络道德规范宣传教育活动 ，提高师生的网络素养和道德意 识。
2024/2/2
4
学科融合意义与价值
提高教学效果
信息技术能够以更直观、生动的 方式呈现学科知识，激发学生的
学习兴趣，提高教学效果。
2024/2/2
拓展学习空间
信息技术打破了时间和空间的限制 ，让学生可以随时随地进行学习， 拓展了学习空间。
培养创新型人才
信息技术与学科的深度融合有利于 培养学生的信息素养和创新能力， 为未来的创新型人才培养奠定基础 。
信息技术与学科深度融合课件
利用数据分析工具可以帮助学生处理实验数据、绘制图表等。
数据分析
在线化学数据库
利用在线化学数据库可以方便地查询化学物质的信息、性质和用途等。
03
生物信息学软件
利用生物信息学软件可以进行基因组学、蛋白质组学等方面的研究和分析。
01
在线生物数据库
利用在线生物数据库可以方便地查询生物物种、基因等信息。
通过信息技术手段，创新物理实验教学方法，提高学生的实验技能和创新能力。
总结词
利用虚拟实验软件和在线实验平台，教师可以进行更加灵活的实验教学设计，让学生通过模拟实验和实际操作相结合的方式，提高实验技能和创新意识。同时，学生可以通过在线交流和分享，拓展实验思路和实验方法。
详细描述
总结词
通过信息技术手段，优化化学实验教学的过程，提高实验教学的效果和安全性。
深度融合阶段
目前，信息技术与学科融合已经进入了深度融合阶段，强调信息技术与学科教学的相互渗透和融合，实现信息技术与学科教学的共同发展。
信息技术在学科中的应用
CATALOGUE
02
利用数学软件如GeoGebra、Desmos等，可以动态展示数学概念和问题，帮助学生更好地理解。
数学软件
数据分析
模拟实验
详细描述
利用化学实验软件和在线教学资源，教师可以更加便捷地准备和演示实验，减少实验准备时间和实验误差。同时，学生可以通过虚拟实验和在线学习平台，更加深入地理解化学知识和实验技能，提高实验教学的效果和安全性。
VS
通过信息技术手段，提升生物实验教学的质量，培养学生的生物科学素养。
详细描述
利用生物实验软件和在线学习平台，教师可以更加生动形象地展示生物实验的过程和结果，提高实验教学的效果。同时，学生可以通过在线学习和虚拟实验相结合的方式，更加深入地理解生物科学知识，培养生物科学素养。
信息技术与学科课程整合教学设计ppt课件
在实际生活中的实践价值；增强自主探索数学知识的态度； 体验到信息技术在数学探究中的优越感。
完整版ppt课件
9
资料来源：郴州市桂阳县蔡伦中学“十一五”现代教育技术课题研究
资料
完整版ppt课件
10
确定教学内容
变“教教材”为“用教材”，构建生态课程，体 现课程的生成特性。
每一个WebQuest的核心都是一个开放性问题。 这个问题设定了WebQuest的清晰目标，鼓励学生 在探索问题的过程中应用所学的知识，进而在更 高的水平上思考。
完整版ppt课件
15
完整版ppt课件
16
设计教学活动
选择合适教学模式
教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下 建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形 式。
完整版ppt课件
8
应用举例：《周长与面积》教学目标
知识与技能：证明周长一定时圆形面积最大；推导
出周长一定时同一种多边形种正多边形面积最大；操作几 何画板中的点、动作按钮、线等元素。
过程与方法：设计出比较多种图形的某种变量数值
大小的程序；比较多种图形的周长和面积数值；记录多种 图形变量的数值；应用提出假设、验证假设的探究过程。
完整版ppt课件
2
信息技术与课程整合的目标
针对学生的整合目标：
------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深 度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发 展。
------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术 的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理务和学 习材料
通过讲解、讨论、看影片、实验或者阅读等 方式介绍学习材料。明确说明学习内容的组 织结构、逻辑顺序。引导学生认识这一组织 结构与先行组织者的关系。
信息技术与学科深度融合PPT精选课件
加大对农村地区和薄弱学校的教育信息化投入，缩小城乡之间、 校际之间的数字鸿沟，促进教育公平。
经验总结：持续推进融合工作的建议
政策引导与支持 制定相关政策和标准，明确信息 技术与学科深度融合的目标和路 径，为实践提供政策保障和支持 。
加强合作与交流 加强与国际组织和先进国家的合 作与交流，借鉴其成功经验和技 术成果，推动我国信息技术与学 科深度融合的发展。
03
学科融合下的创新教育模 式
跨学科整合课程设计思路
强化信息技术应用，提升 教学效果和效率
以问题为导向，设计综合 性课程任务
打破传统学科界限，实现 多学科知识融合
01
03 02
基于项目的协作式学习模式
01 以项目为驱动，激发学生主动学习和探索的兴趣
02
组建协作小组，促进学生之间的交流和合作
03 借助信息技术工具，支持项目管理和成果展示
信息技术与学科深度 融合PPT精选课件
目录
• 信息技术与学科融合概述 • 信息技术在学科教学中的应用 • 学科融合下的创新教育模式
目录
• 教师专业发展及角色转变 • 实践案例分析与经验分享 • 未来展望与策略建议
01
信息技术与学科融合概述
信息技术对教育行业的影响
Байду номын сангаас01
02
03
教学模式的变革
信息技术推动了在线学习 、混合式教学等新型教学 模式的发展，丰富了教学 手段，提高了教学效果。
05
实践案例分析与经验分享
成功案例介绍及启示意义
案例一
某高校利用信息技术提升学生自主学习能力。通过建设在 线课程、智能教学辅助系统等，实现个性化学习路径和自 主学习资源推荐，有效提高了学生学习效果。
信息技术与课程融合(经验交流)ppt课件
倡导持续推进信息技术与课程的深度融合，促进教育事业 的发展。
信息技术与课程融合的意义：提高教学质量、促进教育公平、培养创新人才
信息技术与课程融合的实践：教师培训、教学资源开发、课堂教学应用
信息技术与课程融合的未来发展：在线教育、智能教育、虚拟实验等
倡导持续推进信息技术与课程的深度融合，促进教育事业的发展
感谢观看
汇报人：
信息技术与课程融合的意义和价值
信息技术与课程融合是教育信息化的重要组成部分，对于提高教育质量和 效率具有重要意义。
信息技术与课程融合可以促进教育公平，让更多的学生享受到优质的教育 资源。
信息技术与课程融合可以推动教育教学改革，提高人才培养质量。
信息技术与课程融合可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能 力和实践能力。
03
信息技术与课程融合的实践
信息技术在课程设计中的应用
信息技术与课程融合的背 景
信息技术与课程融合的实 践
信息技术在课程设计中的 应用方式
信息技术在课程设计中的 应用效果
信息技术在课堂教学中的应用
多媒体教学：利用音视频、图片等多媒体资源丰富教学内容 网络远程授课：突破地域限制，实现跨地区授课 互动教学：通过在线讨论、实时反馈等方式增强师生互动 智慧教室：利用人工智能、大数据等技术提升教学效果
信息技术与课程融合的未来发展方向和前景展望
技术进步：随着科技的不断发展，信息技术将更加深入地应用于教育领域，为课程融合 提供更多的可能性。
多元化发展：信息技术与课程融合将呈现出多元化、个性化的趋势，更加符合不同学科、 不同学生的需求。
跨学科融合：未来的课程融合将更加注重跨学科的融合，促进不同学科之间的交叉与交 流，提高学生的综合素质。
信息技术与学科深度融合ppt课件
信息技术发展现状及趋势信息技术发展现状信息技术发展趋势学科融合意义与必要性学科融合意义学科融合必要性国内外研究现状及成果国内研究现状及成果近年来，我国政府和高校高度重视信息技术与学科的深度融合，制定了一系列相关政策和措施，推动了信息技术与学科的融合发展。
同时，国内学者在信息技术与学科融合方面也取得了丰硕的研究成果，包括教学模式创新、教育资源开发、在线课程建设等。
国外研究现状及成果国外在信息技术与学科融合方面起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系和实践经验。
例如，美国制定了《国家教育技术计划》，推动信息技术与教育的深度融合；欧洲各国也相继出台了相关政策和措施，促进信息技术与学科的融合发展。
同时，国外学者在信息技术与学科融合方面也取得了显著的研究成果。
几何画板数学建模网络教学030201物理仿真实验数据采集与分析虚拟现实技术化学分子模拟通过计算机模拟化学分子结构和反应过程，帮助学生理解化学原理。
实验室信息管理系统实现化学实验数据的电子化管理，提高实验效率和质量。
在线化学教育资源提供丰富的在线化学课程和资源，支持学生自主学习和探究学习。
生物领域应用虚拟生物技术生物信息学通过计算机模拟生物实验过程，帮助学生理解生物实验原理和操作技巧。
在线生物教育资源创新性思维培养策略激发学生创新思维鼓励学生提出新观点开展创新性实践活动1 2 3建立跨学科知识体系实施跨学科教学项目加强跨学科教师团队建设跨学科知识整合方法智能化辅助教学手段运用个性化学习资源推荐智能化学习评价在线互动教学平台案例二运用Python 语言进行数据处理和可视化，快速分析竞赛数据，为决策提供支持。
案例一利用MATLAB 软件进行数学建模，通过编程实现复杂数学模型的构建和求解，提高竞赛效率。
案例三采用云计算技术，实现多人协作和资源共享，提高团队协作效率。
数学建模竞赛中信息技术应用案例物理仿真实验中信息技术应用案例案例一01案例二02案例三03化学分子模拟中信息技术应用案例案例一利用Gaussian软件进行量子化学计算，预测分子结构和性质。
信息技术与课堂教学深度融合总结PPT课件
• 4、2015年3月18日，组织四名教师上报了**区信息 技术与课堂教学深度融合竞赛活动，以期形成梯队发 展，以点带面。
13
***********中学
10月22日，承办“辽 宁省农村初中教学改革 研讨会”，***、**** 老师做省课展示。
申报了与信息技术在课堂教学中应用相关的三项课题研究期中两项国家级课题微课程在农村中学教育教学中的应用策略与效果评估和信息技术环境下农村中学翻转课堂教学模式的实践与探究一项省级课题农村义务教育学校教师信息技术应用能力现状与改进策略
鞍 **山**市**第**二***十**三*中学
1
***中*中学学
立足课堂，加强应用
• 3、加强整合教学问题反思，注重实效，适时适 度使用信息技术，让信息技术真正为我所用，为 学科所用，为学生所用，为打造高效课堂服务。
18
• 一、领导高度重视，加强管理力度。 • 二、加大经费投入，优化应用环境。 • 三、加大研训力度，提高应用能力。 • 四、下一步工作重点。
2
***中学
领导高度重视，加强管理力度
• 学校成立了信息化工作领导小组，由教 学校长主抓信息技术与课堂教学深度融 合工作；于2015年2月专门成立了信息 技术应用小组，由专人负责信息技术应 用推进工作，制定了一系列相关管理制 度并认真进行评价管理，要求所有教师 无特殊情况一律用多媒体辅助教学，教 务处堂堂检查。
14
***********中学
2014年11月28日，承办“***区教育技术与课 堂教学深度融合——初中示范观摩活动”，***、 ***老师做示范展示；2015年3月18日，组织四 名教师上报了***区信息技术与课堂教学深度融 合竞赛活动，以期形成梯队发展，以点带面。
2024版信息技术与学科深度融合ppt精选课件
•信息技术与学科融合概述•信息技术在各领域应用案例分析目录•信息技术与学科融合方法探讨•信息技术与学科融合实践探索•挑战与问题剖析•未来发展趋势预测及建议01信息技术与学科融合概述信息技术发展现状及趋势信息技术发展现状当前，信息技术已经渗透到社会的各个领域，包括教育、医疗、金融、制造等。
随着云计算、大数据、人工智能等技术的不断发展，信息技术正在改变着人们的生活方式和工作方式。
信息技术发展趋势未来，信息技术将继续向着智能化、网络化、服务化等方向发展。
人工智能、物联网、5G 通信等新兴技术将不断涌现，推动着信息技术的不断创新和进步。
学科融合意义与必要性学科融合意义信息技术与学科的深度融合，可以打破传统学科的界限，促进不同学科之间的交叉和融合，从而推动学科的创新和发展。
同时，这种融合还可以提高教学效果和教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
学科融合必要性随着社会的不断发展，单一学科知识已经无法满足人们的需求。
通过信息技术与学科的深度融合，可以打破传统教育模式下的知识壁垒，实现知识的共享和交流，促进知识的创新和应用。
国内研究现状及成果近年来，我国政府和高校对信息技术与学科融合给予了高度重视，投入了大量的人力、物力和财力进行研究和探索。
目前，已经取得了一系列重要成果，如智慧课堂、在线教育、虚拟仿真实验等。
要点一要点二国外研究现状及成果在国外，信息技术与学科的深度融合也得到了广泛的关注和研究。
例如，美国制定了《国家教育技术计划》，推动信息技术与教育的深度融合；欧洲各国也相继出台了类似政策，促进信息技术的创新和应用。
同时，国外高校和企业也积极探索和实践信息技术与学科的融合模式，如MOOCs 、在线实验室等。
国内外研究现状及成果02信息技术在各领域应用案例分析在线教育平台通过信息技术搭建在线教育平台，实现远程教学、在线课程学习、互动答疑等功能，打破地域限制，让优质教育资源得以共享。
智能化教学辅助利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习情况进行跟踪分析，提供个性化教学方案，提高教学效果。
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变为以教材为主, 并有丰富的信息化教学资
教学 源 (如学科专题网站、资源库、案例库、光
内容
盘等) 配套支持。
课堂教学结构
14
最后, 教学媒体要由辅助教师突破重点、难
点的形象化教学工具, 转变为既能辅助教师
“教”, 又能促进学生自主地“学”的工具, 成为 教学
公开课安排情况
双百板教室：红字为正式上课、黑字为试上课
1
上午
2 3
4
5
下午
6 7
8
星期一4.2 刘国伟 刘国伟 李淑影 林莎 刘国伟
郑敏娜
星期二4.3 郑敏娜 陈舒婷 郑敏娜 刘国伟 林婷 刘国伟 陈舒婷 陈舒婷
星期三4.4 林婷 万庆红 李淑影 林莎 郑敏娜 郑敏娜
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10 星期三4.11 星期四4.12 星期五4.13
1 郑敏娜
刘国伟
郑敏娜
林婷
陈达辉
上午
2 3
陈舒婷 郑敏娜
刘国伟 林婷
林婷 郑敏娜
万庆红 万庆红
林婷 万庆红
林莎 刘国伟
4 李淑影
万庆红
陈舒婷
李景洲
陈舒婷
李景洲
5
林莎
王攀
郑敏娜
郑敏娜
陈达辉
下午
6 7
刘国伟 刘国伟
李淑影 陈舒婷
陈达辉 林婷
郑敏娜
陈舒婷 林奇峰
李景洲
8
陈舒婷
陈舒婷
18
公开课安排情况
史地实验室：红字为正式上课、黑字为试上课
要深刻认识课堂教学结构变革的具体内容，这 需要先了解什么是课堂教学结构。
要实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模 式，并把这个目标真正落到实处。
要开发出相关学科的丰富学习资源。 要探索信息技术融入学科教学的相关因素。
一定要遵循教育规律和学生认知发展规律。
11
教师 学生
首先, 教师要由课堂教学的主宰者和知识的
课堂教学结构
灌输者, 转变为课堂教学的组课织堂教学者结构、指导者,
教学
内容
教学
学生建构意义的帮助者、促进者, 学生媒体良好
课情堂教操学结构的培育者。
课堂教学结构
12
其次, 学生要由知识灌输的对象和外部刺激
学生
的被动接受者, 转变为信息加工的主体、知
课堂教学结构
识意义的主动建构者和情感体验与内化的
主体。
林莎 画笔、板擦、拍照讲解、云端报告、分享、智学网学情分析、作业平台学案、互动选择
生物 （双白板）
题、电子书、聚焦、互动主观题（添加题面）、草稿箱、屏幕广播
刘国伟
（双白板）
通用技术
林奇峰
（双百板）
画笔、板擦、作业平台学案、智学网作业中心、互动选择题、屏幕广播
画笔、板擦
21
智慧课堂的应用情况分析
此次公开课从试课到正式上课期间，针对对于开课教师的平板使 用培训，并在陆续的磨课过程中，结合教师课程设计进行产品功能的 匹配，达到老师能够了解智慧课堂功能，并能够熟练的运用，尽管部 分老师只是使用了基本的平板功能，但是老师们对于使用平板上课的 方式较为接受，在有学生机的情况下积极性较高。
20
学科 姓名
历史 政治 物理
林婷
（双白板）
万庆红
（双白板）
朱永钦
（史地实验室）
陈玉兰
（史地实验室）
刘成
（史地实验室）
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦、屏幕广播、分享、互动主观题
画笔、板擦、拍照讲解、学生平板批注 画笔、板擦、屏幕广播、投票
画笔、板擦、屏幕广播、投票、讨论 画笔、板擦、作业平台
星期日4.8 星期一4.9 星期二4.10
1 2 上午 3 4 5 6 下午 7 8
林梓 林梓
朱永钦 朱永钦
陈玉兰 朱永钦 陈玉兰 陈玉兰
林蒨 朱永钦
叶秀金
陈玉兰 陈玉兰
星期三 4.11
陈玉兰 刘成
星期四 4.12 叶秀金 朱永钦 陈玉兰
叶秀金 林梓
星期五 4.13
刘成
19
学科 姓名
王攀
（双白板）
语文
李淑影
（双白板）
林蒨
（史地实验室）
数学
李景洲
（双白板）
叶秀金
（史地实验室）
英语
林梓
（史地实验室）
郑敏娜
（双白板）
陈舒婷
（双白板）
智慧课堂的应用情况
使用功能 画笔、板擦 画笔、板擦、屏幕广播、草稿箱、互动选择题、投票 画笔、板擦 画笔、板擦、互动选择题 画笔、板擦、屏幕广播 画笔、板擦、屏幕广播、实物展台 画笔、板擦、电子书、拍照讲解、智学网智批改、互动主观题 画笔、板擦、智学网智批改、互动主观题
《教育信息化2.0行动计划》
教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技〔2018〕6号
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信息技术与教育教学
从整合——深度融合——融合创新
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信息技术与教育教学
坚持融合创新。发挥技术优势，变 革传统模式，推进新技术与教育教学的 深度融合，真正实现从融合应用阶段迈 入创新发展阶段，不仅实现常态化应用， 更要达成全方位创新。
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“课堂教学结构性变革”的内涵
情境创设、启发思考、信息获取、自主探究、 协作学习、多重交互、资源共享。 新型的教与学方式只有在正确的教育思想观 念的指导下, 并在相关学习资源的支持下, 才 有可能改变为既充分发挥教师主导作用, 又能 突出体现学生主体地位的“主导—主体相结 合”教学结构。
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路径与方法
《教育信息化2.0行动计划》 教育部印发 2018年4月13日发布 文件编号教技〔2018〕6号
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结构性变革的内涵
营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构
路径与方法
认识变革具体内容 实施创新教学模式 探索教学相关因素 开发学科学习资源
阐 述 内 容
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教育部门需要进 行由技术支持的重大 结构性变革。
媒体
学生的认知工具、协作交流工具、情感体
验与内化的工具。
课堂教学结构
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体
汇
测试
宝
成绩
导入
实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
生成 数据
根据数据 分组
安排分层、个性化的 训练内容
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实施能有效变革课堂教学结构的创新教学模式
一是运用信息技术探索新型教学模式。
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主导 - 主体相 结合的课堂教学结 构
何克抗教授
学校教育是整个教育系 统的主体与核心，那么教育 系统结构性变革的关键及主 要内容就应是学校教育系统 的结构性变革。在学校教育 中，课堂教学是主阵地，因 此学校教育系统的结构性变 革主要是指课堂教学结构的 变革。
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“课堂教学结构性变革”的内涵
营造信息化教学环境 实现新型教与学方式 变革传统的课堂教学结构
信息技术与学科教学的深度融合
福州八中智慧中心 林奇峰
2018年8月24日
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计算机改变了绝大多数领域，却 唯独对学校教育的影响小得令人吃惊！
——Steve Jobs
乔布斯之问
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《智慧校园总体框架》
（GBT36342-2018） 2018-06-07发布 2019-01-01实施
国家市场监督管理总局 中国国家标准化管理委员会