教学设计侧面描写

踏花归来马蹄香——品味侧面描写

成都市沙河堡小学吴迁玉教学目标：

1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

教学重难点：

1、通过对群文的统整、比较，整理侧面描写的三种常见形式，并品味它的表达效果。

2、学以致用，丰满提升学生对侧面描写的探究。

教学过程：

一、故事导入揭示议题（5分钟）

师：同学们，老师给大家带来了一个故事，想听吗？

宋徽宗赵佶非常喜欢绘画，朝廷选拔画家的时候常常以诗句为考题，应考的考生按诗句作画择优录用。有一次，主考官就给出了这样一个命题——“踏花归来马蹄香”。（出示）师：如果你是考生，你准备画些什么？（生自由说）

预设：你的蝴蝶、蜜蜂是为了表现……你真是一个极富创意的孩子，能想到用蝴蝶、蜜蜂来衬托花香，如果你参加选拔一定会是佼佼者。）

师：我们来揭晓第一名的考生是如何表现这句诗的吧。（课件出示图片）

师总结：你看出来了吗？生：他也是用蝴蝶来表现的。师：确实，花、归来和马蹄都可以正面描绘，唯有花香看不见摸不着，难以正面描绘，考生用——蝴蝶从——侧面来衬托花香，作品顿时巧妙非凡，这样的方法就是侧面描写。绘画艺术是这样，文学作品何尝又不是如此呢？今天我们就一起来细细品味——侧面描写。

二、群文共读异中求同

1、师：请看到阅读材料一，老师给大家准备了三篇文章，（一边粘贴题目，学生一边读），他们都有侧面描写，可形式却不尽相同，接下来我们就一起去发现吧！

出示自学提示：（指名读）

（1）、快速扫读，勾画出侧面描写的句子

（2）、说一说你有什么感受？

师提示：你可以根据这些要点来思考。（相机贴出主人公、特点、侧面描写形式）（1分钟）学生自学时间4分钟

师：三篇文章都自学完了吗？谁愿意第一个来分享你的感受？（汇报10分钟）

信任

[美国] 盖尔·布兰克

每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。真有趣。终于有一天，我和先生决定去看个究竟。

从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。“没有三英里吧。”我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老树的树荫下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

“怎么才知道该从哪儿开始呢？”我的先生自语道。“能啊，”我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿去桃林吗？”狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。

钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对先生说。“也许会学会的。”先生幽默地回答。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有一辆车朝这儿驶来，“你们住这儿吗？”开车人问道。

“不。不过，它们会带你去果园的。”我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又真诚的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

生汇报：主人公——桃园主人人物特点：朴实、真诚侧面描写方法：以物衬人感受：（师：为什么作者不直接写主人的真诚，反而要写这些告示牌、猫狗等等呢？——这样更能衬托主人的品质——相机板书：衬托激发想象……）

师：如果学生一次没有说全，追问：还有哪些物品表现了桃园主人，生补充后再原文中勾画，再总结用这些物品来衬托主人，就叫作——以物衬人。桃园主人虽然自始至终没有出现过，但是这

些充满热度的告示牌和小动物已经让前去采果子的人得到了信任，难怪作者在最后一段的最后一句会这样说道——读——引读全文最后一句话。谁愿意继续来分享你的学习体会？

东施效颦

西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈（qie）妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。

西施心口痛，皱着眉头从乡里走过。同村的一个丑妇人东施看见西施这个样子，却认为很美，回去时也捂着胸口，皱着眉头，从乡里走过。村里的富人看见她这样，都紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女然后躲着她跑了。这个丑妇光知道（西施）皱着眉头美，却不明白她皱眉的样子美的原因。

师：老师听到你用“衬托”，但表现的是东施的丑，所以有一个词更合适，那就是“反衬”（板书）用富人和穷人的表现反衬东施，不是更能让我们联想到这东施是有多丑啊！这就是侧面描写的精妙之处。那么马致远又想为我们呈现一个怎样的主人公呢？

天净沙·秋思

（元）马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

师：先齐读这首小令。（其中侧面描写的句子是枯藤……，表现了断肠人思念故乡、凄凉的特点。——表现好一点呢，还是换一个词来说——对，“衬托”板书）师：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，还有西下的夕阳，所有这些景物都从侧面衬托出断肠人的思乡、悲凉凄楚，真是意境深远，这样的方法叫做以景衬人。你能不能再为我们读一读。（指名读）是呀，断肠人漂泊在外，思乡情切，（出示图片）当看到这些景物时，他更加惆怅、悲凉，配乐再次朗读。

3、汇报（相机板书）——学生汇报时相机指导朗读。