第八章 社会性的发展与培养
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人类的印刻现象：新生儿亲子抚触 亲子分离对依恋的影响：长期分离会造成持
续影响，甚至是不可逆的损伤。情感依附性 抑郁。短期分离不太会造成持续影响。
西南大学心理学院，2008-9
依恋的类型
安斯沃斯的“陌生情境”实验
陈会昌（1994）个体由于参与社会生活、与人交往，在他 固有的生物特性基础上形成的那些独特的社会特性，包括 信念、价值观和行为方式等，它们使个体能够适应周围的 社会环境，正常地与周围人们相处并相互影响，从事学习 、娱乐和职业活动，在实现自我完善的同时积极地影响和 改造周围环境。
西南大学心理学院，2008-9
心理发展与教育
西南大学心理学院，2008-9
第八章
社会性的发展与培养
西南大学心理学院，2008-9
哈萨克斯坦狼孩
印度狼孩
狼孩的故事给我们什么样的启示？
西南大学心理学院，2008-9
人的心智、技能、言语甚至人格，都必须在人 类社会环境中形成。而个体的发展也同样要有 适当的社会环境基础才得以进行。
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的主要特点
（1）社会性发展几乎从个体出生就开始，一直 持续终生；一些重要的社会性发展层面主要是 在个体成年之前发生的，其中婴幼儿期、童年 期和青少年期是社会性发展的关键阶段。
（2）社会性发展受到来自于家庭、同伴群体、 以及重要他人等重要的社会力量的影响。社会 性发展水平与个体的社会适应状况密切相关， 对个体的心理发展、学校生活和社会成熟有重 要的影响。
西南大学心理学院，2008-9
动物的依恋 ——印刻 洛伦兹的“印刻现象”
西南大学心理学院，2008-9
洛仑兹的“印刻”实 验
动物习性学的奠基人洛仑兹曾人 工孵化了一群小鹅。小鹅孵出后 第一次遇到的活动对象是洛仑兹 ，它们跟在洛仑兹身后走动，而 不理睬其他的对象。 后来有研究用一只旋转前进的木 制鸭子在小鹅孵化后首先出现在 它们面前，小鹅则尾随木鸭转动 而前进。
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的内容
一方面，社会群体提供既定的社会规范和价 值。
另一方面，个体通过学习,使自己的行为准则 和价值取向被整合到这些既定的社会规范和 价值之下.
在个体与社会相互作用过程中,社会行为规范 转化为个体内部观念的过程称为"内化"；依 据一定的观念在社会生活中表现出个体的品 质的过程称为"外化"。
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的重要方面
（一）亲子依恋 （二）同伴关系 （三）父亲在个体社会性发展中的作用 （四）人格的发展 （五）观点采择能力的发展
西南大学心理学院，2008-9
亲子依恋
依恋是指个体在童年早期寻求并力图保持 与特定人物（主要是母亲）情感联系与身 体联系的一种倾向。 研究表明 ，婴儿对母 亲的依恋方 式对儿童的 个人发展有 长期的影响 。
个体若脱离了社会环境，特别是在个体发展的 早期若没有适当的社会环境刺激，就可能无法 获得完整的人性和人格，甚至无法走完正常的 生命历程。
社会性发展是个体毕生发展的重要内容，甚至 可以说是核心内容。
西南大学心理学院，2008-9
本章主要内容
第一节 社会性发展概述 社会性发展的概念诠释 社会性发展源自文库重要方面 社会性发展的经典理论
社会性发展的内容
一方面，社会群体提供既定的社会规范和价 值。
另一方面，个体通过学习,使自己的行为准则 和价值取向被整合到这些既定的社会规范和 价值之下.
在个体与社会相互作用过程中,社会行为规范 转化为个体内部观念的过程称为"内化"；依 据一定的观念在社会生活中表现出个体的品 质的过程称为"外化"。
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的概念诠释
齐格勒(Zigler, 1988)强调人的社会性主要包 括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知 觉，人们觉察他人的想法，向他人表达行为的 动机和目的；通过社会行为的学习，人们掌握 约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适 应自己所生存的社会。
墨森(Mussen, 1990)则认为，社会化是儿童学 习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道 德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善 行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等 。
西南大学心理学院，2008-9
哈罗的代理母猴实验
西南大学心理学院，2008-9
动物的依恋
西南大学心理学院，2008-9
依恋的影响因素
激素对依恋的影响：母亲怀孕时对婴儿的兴 趣会迅速增加，快速形成依恋。由此产生的 高唤醒、焦虑等有助于其担当母亲的角色。 生理层面依恋的形成受激素控制，心理层面 则受强化影响。
第二节 学生的社会性发展与教育 学生社会性发展的有关情况 促进学生社会性发展的基本原则 促进学生社会性发展的教育措施
西南大学心理学院，2008-9
第一节 社会性发展概述
一、社会性发展的概念诠释 二、社会性发展的重要方面
（一）亲子依恋 （二）同伴关系 （三）父亲在个体社会性发展中的作用 （四）人格的发展
(五）观点采择能力的发展 三、社会性发展的经典理论
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的概念诠释
社会性发展（social development）是近年来的 研究热点之一，没有统一的定义，仅限于对研究 内容和对象的描述。
一些定义： 个体通过与他人交往，接受社会文化的影响，形
成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式和 价值观念的过程。 个体习得如何与他人交往和理解他人，从而形成 社会人的发展过程。 个体与他人形成各种必要的心里联系以及个体人 格不断演进的过程。其核心是个体形成与他人的 心理联系，发展自己的人格。
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社会性发展的概念诠释
沙菲尔(Shaffer, 1994)社会化是儿童掌握社会上大多数人 认为重要和恰当的信念、行为和价值观的过程。社会化在 以下三个方面发挥作用：(1)社会化是调节行为的手段，使 人知道他应该做什么，不应该做什么；(2)通过与别人相互 作用，学习到知识、技能、动机、抱负，从而促进人的成 长；(3)维护社会秩序。当一个社会化了的儿童成长为社会 化了的成年人时，他会把学到的东西传授给下一代。
续影响，甚至是不可逆的损伤。情感依附性 抑郁。短期分离不太会造成持续影响。
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依恋的类型
安斯沃斯的“陌生情境”实验
陈会昌（1994）个体由于参与社会生活、与人交往，在他 固有的生物特性基础上形成的那些独特的社会特性，包括 信念、价值观和行为方式等，它们使个体能够适应周围的 社会环境，正常地与周围人们相处并相互影响，从事学习 、娱乐和职业活动，在实现自我完善的同时积极地影响和 改造周围环境。
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心理发展与教育
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第八章
社会性的发展与培养
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哈萨克斯坦狼孩
印度狼孩
狼孩的故事给我们什么样的启示？
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人的心智、技能、言语甚至人格，都必须在人 类社会环境中形成。而个体的发展也同样要有 适当的社会环境基础才得以进行。
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的主要特点
（1）社会性发展几乎从个体出生就开始，一直 持续终生；一些重要的社会性发展层面主要是 在个体成年之前发生的，其中婴幼儿期、童年 期和青少年期是社会性发展的关键阶段。
（2）社会性发展受到来自于家庭、同伴群体、 以及重要他人等重要的社会力量的影响。社会 性发展水平与个体的社会适应状况密切相关， 对个体的心理发展、学校生活和社会成熟有重 要的影响。
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动物的依恋 ——印刻 洛伦兹的“印刻现象”
西南大学心理学院，2008-9
洛仑兹的“印刻”实 验
动物习性学的奠基人洛仑兹曾人 工孵化了一群小鹅。小鹅孵出后 第一次遇到的活动对象是洛仑兹 ，它们跟在洛仑兹身后走动，而 不理睬其他的对象。 后来有研究用一只旋转前进的木 制鸭子在小鹅孵化后首先出现在 它们面前，小鹅则尾随木鸭转动 而前进。
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社会性发展的内容
一方面，社会群体提供既定的社会规范和价 值。
另一方面，个体通过学习,使自己的行为准则 和价值取向被整合到这些既定的社会规范和 价值之下.
在个体与社会相互作用过程中,社会行为规范 转化为个体内部观念的过程称为"内化"；依 据一定的观念在社会生活中表现出个体的品 质的过程称为"外化"。
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社会性发展的重要方面
（一）亲子依恋 （二）同伴关系 （三）父亲在个体社会性发展中的作用 （四）人格的发展 （五）观点采择能力的发展
西南大学心理学院，2008-9
亲子依恋
依恋是指个体在童年早期寻求并力图保持 与特定人物（主要是母亲）情感联系与身 体联系的一种倾向。 研究表明 ，婴儿对母 亲的依恋方 式对儿童的 个人发展有 长期的影响 。
个体若脱离了社会环境，特别是在个体发展的 早期若没有适当的社会环境刺激，就可能无法 获得完整的人性和人格，甚至无法走完正常的 生命历程。
社会性发展是个体毕生发展的重要内容，甚至 可以说是核心内容。
西南大学心理学院，2008-9
本章主要内容
第一节 社会性发展概述 社会性发展的概念诠释 社会性发展源自文库重要方面 社会性发展的经典理论
社会性发展的内容
一方面，社会群体提供既定的社会规范和价 值。
另一方面，个体通过学习,使自己的行为准则 和价值取向被整合到这些既定的社会规范和 价值之下.
在个体与社会相互作用过程中,社会行为规范 转化为个体内部观念的过程称为"内化"；依 据一定的观念在社会生活中表现出个体的品 质的过程称为"外化"。
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社会性发展的概念诠释
齐格勒(Zigler, 1988)强调人的社会性主要包 括人的社会知觉和社会行为方式。通过社会知 觉，人们觉察他人的想法，向他人表达行为的 动机和目的；通过社会行为的学习，人们掌握 约定俗成的举止方式、道德观念，从而能够适 应自己所生存的社会。
墨森(Mussen, 1990)则认为，社会化是儿童学 习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道 德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善 行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等等 。
西南大学心理学院，2008-9
哈罗的代理母猴实验
西南大学心理学院，2008-9
动物的依恋
西南大学心理学院，2008-9
依恋的影响因素
激素对依恋的影响：母亲怀孕时对婴儿的兴 趣会迅速增加，快速形成依恋。由此产生的 高唤醒、焦虑等有助于其担当母亲的角色。 生理层面依恋的形成受激素控制，心理层面 则受强化影响。
第二节 学生的社会性发展与教育 学生社会性发展的有关情况 促进学生社会性发展的基本原则 促进学生社会性发展的教育措施
西南大学心理学院，2008-9
第一节 社会性发展概述
一、社会性发展的概念诠释 二、社会性发展的重要方面
（一）亲子依恋 （二）同伴关系 （三）父亲在个体社会性发展中的作用 （四）人格的发展
(五）观点采择能力的发展 三、社会性发展的经典理论
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的概念诠释
社会性发展（social development）是近年来的 研究热点之一，没有统一的定义，仅限于对研究 内容和对象的描述。
一些定义： 个体通过与他人交往，接受社会文化的影响，形
成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式和 价值观念的过程。 个体习得如何与他人交往和理解他人，从而形成 社会人的发展过程。 个体与他人形成各种必要的心里联系以及个体人 格不断演进的过程。其核心是个体形成与他人的 心理联系，发展自己的人格。
西南大学心理学院，2008-9
社会性发展的概念诠释
沙菲尔(Shaffer, 1994)社会化是儿童掌握社会上大多数人 认为重要和恰当的信念、行为和价值观的过程。社会化在 以下三个方面发挥作用：(1)社会化是调节行为的手段，使 人知道他应该做什么，不应该做什么；(2)通过与别人相互 作用，学习到知识、技能、动机、抱负，从而促进人的成 长；(3)维护社会秩序。当一个社会化了的儿童成长为社会 化了的成年人时，他会把学到的东西传授给下一代。