关山月教学设计

关山月

莱州市莱州中心小学刘晓妮

教前分析

1、教材研究：《关山月》是一首边塞诗，描写了边塞风光、守边战争等反映边疆将士生活、情感的诗。

2、学情分析：本班学生多数对于离生活实际较远的边塞诗了解不是很深，体会不到边疆将士的这种思乡之情。因此在教学过程中，通过播放边疆的图片和配乐朗诵，让学生们身临其境，感受边疆将士的那种思乡之情。

3、教情分析：课前了解了什么是边塞诗，搜集了几首典型的边塞诗，通过配乐诵读体会边塞诗的情感。

教学目标

1、准确朗读《关山月》，能熟练地背下来。

2、了解什么是边塞诗，体会守边将士对家乡的思念之情。

要点剖析

如何体会边疆战士的思乡之情是重点，通过配乐朗读体会这种情感。

教前准备：多媒体课件

教学过程

一、导入：

同学们喜欢猜谜语吗？老师今天给同学们带来一则谜语，想猜吗？（课件出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。）知道谜底吗？（月亮）喜欢月亮吗？从古至今许多诗人和你们一样，也很喜欢月亮，今天我们就一起来学习一首有关月亮的古诗。板书课题：《关山月》，齐读课题。

知道这首诗的作者是谁吗？板书：唐李白

想不想认识一下这位伟大的诗人？（出示课件）今天就让我们一起走进关山月。

二、读诗悟意。

1、老师为同学们准备了一幅图，请看大屏幕：谁起来说说图上画了什么？

这些将士们望着月亮在想什么呢？请同学们边看图边听老师朗读这首诗。

2、同学们想不想自己读一读这首诗？下面请同学们借助拼音把这首诗读准确好吗？开始吧。

3、生读古诗。（如果你觉得自己读得很准确的话，就奖励自己一个笑脸）

4、谁想起来展示一下你的朗读水平？（生评价）

5、这首诗讲的是什么意思呢？请同学们借助拼音把“文意”读一读，读完后试着用自己的话说一说这首诗的意思。

6、谁起来说说这首诗讲的是什么意思呢？

7、生交流。

8、是呀，一轮明月从天山升起，高高地悬挂在苍茫的云海间。同学们试想一下，那里没有人烟，多么凄凉呀！让我们用缓慢的语速把这种凄凉读出来，好吗？谁愿意起来试一试？

9、远征的将士们看见月亮就想起了自己的故乡，想起自己的亲人，大家的心早已随风飞回了自己的家乡。同学们，当你离开亲人时，你的心情怎样？（生交流）让我们带着这种思念家乡、思念亲人的心情读一读这句诗，好吗？

10、自己练习朗读这首诗，读出作者的思乡之情。（配乐）

11、同桌试着背一背，能背下来就在成长袋中把山上的小旗涂上颜色。

12、谁起来展示一下你的背诵。（配乐）

三、温馨点击

我国古代，由于连年的战争，出现了许多像《关山月》这样描写边疆风光、守边战争的诗，人们把这种诗称为“边塞诗”，这些师大多表达了守边战士对家乡的思念之情。今天我们学的这首诗是李白写的一首《关山月》诗中的前四句。如果有兴趣的同学课后可以将整首诗读一读，好吗？

四、课外拓展

1、今天老师给同学们带来了另外一首边塞诗，同学们想不想读一读？（出示课件）

凉州词

唐王之涣

黄河远上白云间，

一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

2、下面老师给同学们读一读，同学们认真听。

3、自由读。

4、试着把这首诗背下来吧，能被下来的就把高山上的小旗也涂上颜色。

五、课后作业

同学们，你还知道哪些边塞诗呢？课后同学们搜集一下，背一背，看谁背得多。

自我反思

学习传统文化，最好的方法就是读、诵、记、背；读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来、悟出道理来，就变成了自己的东西。在讲授这节课时，我主要是让学生以读为主，初读古诗，借助意思读古诗，同桌互读，配乐朗读，然后在配乐背诵，在背的过程中让孩子感悟诗意，学生通过思考自己离开父母时的心情来体会将士们远离故乡，远离亲人的那种思乡之情。

当然在讲授过程中也有很多不足，学生诵读和背的时间过少，以至于有的孩子没能品出滋味来，特别是课外拓展的《凉州词》，学生仅仅是初读一遍，应当让学生深入地通过多种方式来诵读，想象着关内的亲人，体会着作者的感情，这样课堂就生动了，充实了。