地理教学中如何实现“生活化”

地理教学中如何实现“生活化”

【摘要】提出从地理概念、地理地位、关注热点、培养地理能力等方面实现地理教学“生活化”

【关键词】高中地理生活化教学

地理学从生活中产生，并运用于生活，与现实生活息息相关。近年来江苏地理高考试题灵活，难易适中，未出现怪题偏题，考察重点更侧重于学生综合能力的应用，凸显出“从生活中来到生活中去”的地理特色。对此，地理教师应如何在有限的时间内提高教学效率，让学生真正实现学习与生活二者的结合呢？

一、巧妙构思，用“生活化”常识解读地理概念

高中地理主要包括自然地理和人文地理，其中自然地理内容比较抽象，需要善于发挥联想并分析各因素之间的联系，对学生而言有较大难度。因此，教师在教学自然地理时应注意循序渐进，从学生的日常生活寻找切入点，用生活常识来帮助学生理解地理概念。

例如，地球运动这部分的内容难度较大，并且在最近几年的高考试题中经常出现（2011年江苏高考地理第3、4题，2012年第3题，2013年第1、2题）。不能扎实掌握这部分内容的学生只能在高考中丢分，但如果教师在教学中注意把知识点与现实生活相联系，那么学生理解起来就简单多了。又如，教学洋流密度流时，教师可以利用油与水的

密度差，让学生用油和水做实验——在杯子中间用夹板将杯子分成两个小容器，一边放油一边放水，拿掉夹板后即可发现油浮于水面上。这时，教师再引入地理概念：由于盐度不一样，密度不一样，表层密度小的流向密度大的，底层密度大的流向密度小的，这就是洋流密度流的原理。

二、营造氛围，用“生活化”常识凸显地理地位

随着高考模式的改变，语数外地位上升，地理等科目的地位下降，地理课时较原先少了许多，学生在课下学习地理的时间也大大减少。面对这种状况，教师可以把握学生的闲暇时间，将源于生活的地理知识再度融入生活：把教室、食堂和宿舍等地方充分利用起来，在墙壁、角橱处设计、张贴一些与地理知识有关的海报、宣传画，或开辟专栏等，营造气息浓郁的地理氛围，并鼓励学生在课余时间与同学一起讨论，让学生在潜移默化中受到地理知识的熏陶，得到相互的交流、探讨以及提升的机会，不断积淀地理常识、运用地理常识。

例如，在教室的后墙上可贴上中国地图和世界地图，每结束一课，就让学生在地图上用标签做上各地方的风土人情重大事件的记号，记号数量不用太多，但必须经常更换，保证学生能在闲暇时巩固记忆并不断更新知识；每三日安排不同的学生在黑板上抄录一些自己感兴趣的自然现象并附上地理解释；走廊上可挂上小黑板，安排学生每日按学号写上天气预报，附上天气形成原因等。随手可得的地理知识，为学生营造了一种将地理知识活学活用的氛围，让学生生活在地理世界

中，随时随处可用地理知识解释大自然，由被动学习变成主动探索。

三、关注热点，用“生活化”常识渗透地理知识

近几年的高考试题从传统高考模式转变成关注日常生活中的热点事件，对学生的考察也日益注重生活中对地理知识的灵活使用。这就要求教师要灵活地将新近发生的一些重大热点案例与地理知识有效结合起来教学。

2013年江苏高考地理中与社会时政热点、焦点相关问题很多：2012年6月国务院在海南省设立三沙市，2013年3月初我国华北、西北发生的大规模沙尘暴天气，2013年5月2日《中国科学报》对大气二氧化碳浓度日均值的报道……试题的材料中还出现了2013年可持续战略报告、江苏省城市空间结构规划与发展、农业政策的制定等生活中的地理知识等。这些知识看起来并不在地理教学之内，但实际上却是地理知识在生活中无处不在的真实体现。为此，学生需要时时刻刻关注生活，关注热点时事。教师在每一课中及时将最近的政治时事与学生分享，可采用教师提问学生解答的形式，也可以让学生自己演讲或是小组进行展示和解说，例如新一届国家领导人出访时，可让学生根据走访路线分析沿线的地理特征及形成原因。唯有做到两耳闻天下事，才能在面对这些问题时有基本的、科学的认识，善于用地理知识去分析、解释和评价当今热点、重大社会问题及人类面临的环境问题，做到学以致用。

四、精选精练，用“生活化”常识培养地理能力

各种地理图形和表格是地理教学的重要部分，也是考试中最不可或缺的内容，蕴藏着丰富的地理知识。这些看似抽象的图表，实际上是地理知识的高度概括，可以作为地理教学的潜在资源，教师在授课和习题训练中要加强对学生读图能力的培养，使学生逐步积淀丰富的地理知识，强化解题能力，进而上升为一种良好的地理学科素养。

教师应引导学生面对图表时，认真审题并思考考查什么知识点、需要从什么角度考虑、这样考虑的原因、还有哪些相关考点、答案与标准答案有何差距、怎样才能消除这种差距，等等。只有让学生主动参与地理教学活动中、享受做题的乐趣，才能主动发现问题，提高地理学习技能。另外，教师要对地理练习加强研究，精选出代表性题目对学生分类进行训练，而非盲目使用外来资料和试题，做重题、难题和偏题的误导。通过这样有规范的训练，加上师生共同研究讨论修改，让学生触类旁通、举一反三。

总之，学习地理应注意理论与实践相结合，唯有如此，才能化难为易，学得扎实而灵活。教师应统筹规划，关注生活，用心、用脑、用科学方法，让“生活化”理念不断渗透于日常地理教学中。