材料作文之审题立意构思ppt演示文稿
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材料作文之审题立意构思ppt演 示文稿
优选材料作文之审题立意构思 ppt
新材料作文（也叫题意作文、命意作 文、后话题作文），所谓新材料作文，
就是一种以“给材料但不给话题，在材 料范围内自主确定角度、立意、文体、 标题 ”为特征的命题形式。 它不同于以
往根据材料写议论文的材料作文，也有 别于有明确话题的话题作文，是介于材 料作文和话题作文之间的一种新的作文 形式。
要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的 范围，不要套作，不要抄袭。
教授说:“这个苹果是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味 了吗？”为什么绝大部分学生不假思索地回答: “闻到 了. ” ? 学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。
另外三个学生先默不作声,而后在老师的引导下,分别表现出 或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒”为借口来 回避. 这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答?
本材料的主旨：好奇，往往是发明和
创新的原动力。
例1
2012大纲卷作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞， 我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速， 双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外 衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐 行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老 鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于 一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足 的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质，这种物质能提高猫 的夜视能力，现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠 的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
学生:诚实 敢怀疑 有主见
老师:循循善诱
立意: 1、不盲从要有自己的见解 2、不要盲从要特立独行 3、要有怀疑的精神 4、不要囿于权威 敢于向权威挑战 5、 一味从众，没有自己的观点，就会失去自我 6、循循善诱才 能启迪学生的智慧
习题2 有人做了这样一个试验：用铁链拴 住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原 来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只 有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
高考材料作文审题立意方法汇总
一、提炼中心法
二、抓关键句法
三、由果溯因法
四、由物及人法
六、明确褒贬法
七、多向辐射法
八、舍次求主法
九、求异同法（异中求同、同中求异）
十、寻互补法
提炼中心法
▪ 这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时， 如果能准确地提炼出材料的中心， 并以其作为文章的主旨，一定会使 所写文章既切题又有深度。所以， 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
关键句 “脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾 虑。 ” 立意:
甩掉多余的顾虑
技法指导
二、由果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其 内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的 因果联系，从原因切入立意，是行之有效的 方法。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸 赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果 早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到： “爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果 的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
▪ 【分析】为什么会出现五角星图案？是 小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论：创造性思维能获得意料不到的成 功。
例2 2011年高考(辽宁卷)作文题
阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章。(60分)
有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是我刚 从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹 果红红的就抢着说：闻到了。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出 了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说： “先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便 便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎 鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物 可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。 据此，可以提炼出如下两种观点：
燕对子话，）好奇，心抓使他住写这了些一张关纸键条？词—、—“句燕， 子腿就，上能。你在第把何二握处年材春越冬天料？，主”当这，旨只并，燕将子它准翩绑确然在而燕理归子解时的， 鞋材匠料意外，地正发确现了立一意张新。的字条：“雅典，
在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信
句 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
结果
狗跑了.
原因
99个铁链都好,只有1个坏了
立意：小过错带来严重后果。 祸患常积于忽微. 千里之堤，溃于蚁穴。
四、由物及人法
▪ 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物” 的材料，需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意，即由材料中的物联想 到人，进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的 观点。
哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也 不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们 怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到.” 还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？”
还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。” 哲学家 把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下 子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟 前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄 脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩甩掉掉了了多多余余的的顾顾 虑.
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（1）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
审
鞋匠的好奇
题
燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么
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优选材料作文之审题立意构思 ppt
新材料作文（也叫题意作文、命意作 文、后话题作文），所谓新材料作文，
就是一种以“给材料但不给话题，在材 料范围内自主确定角度、立意、文体、 标题 ”为特征的命题形式。 它不同于以
往根据材料写议论文的材料作文，也有 别于有明确话题的话题作文，是介于材 料作文和话题作文之间的一种新的作文 形式。
要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的 范围，不要套作，不要抄袭。
教授说:“这个苹果是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味 了吗？”为什么绝大部分学生不假思索地回答: “闻到 了. ” ? 学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。
另外三个学生先默不作声,而后在老师的引导下,分别表现出 或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒”为借口来 回避. 这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答?
本材料的主旨：好奇，往往是发明和
创新的原动力。
例1
2012大纲卷作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞， 我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速， 双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外 衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐 行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老 鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于 一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足 的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老 鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质，这种物质能提高猫 的夜视能力，现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠 的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
学生:诚实 敢怀疑 有主见
老师:循循善诱
立意: 1、不盲从要有自己的见解 2、不要盲从要特立独行 3、要有怀疑的精神 4、不要囿于权威 敢于向权威挑战 5、 一味从众，没有自己的观点，就会失去自我 6、循循善诱才 能启迪学生的智慧
习题2 有人做了这样一个试验：用铁链拴 住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原 来铁链上的100个环扣中，99个都完好，只 有1个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。
高考材料作文审题立意方法汇总
一、提炼中心法
二、抓关键句法
三、由果溯因法
四、由物及人法
六、明确褒贬法
七、多向辐射法
八、舍次求主法
九、求异同法（异中求同、同中求异）
十、寻互补法
提炼中心法
▪ 这是写材料作文最为常见且最为稳 妥的审题立意方法。写材料作文时， 如果能准确地提炼出材料的中心， 并以其作为文章的主旨，一定会使 所写文章既切题又有深度。所以， 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
关键句 “脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾 虑。 ” 立意:
甩掉多余的顾虑
技法指导
二、由果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其 内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的 因果联系，从原因切入立意，是行之有效的 方法。
【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸 赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果 早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到： “爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果 的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
▪ 【分析】为什么会出现五角星图案？是 小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论：创造性思维能获得意料不到的成 功。
例2 2011年高考(辽宁卷)作文题
阅读下面一段材料，根据要求写不少于800字的文章。(60分)
有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是我刚 从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹 果红红的就抢着说：闻到了。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出 了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说： “先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便 便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎 鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。
【分析】中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物 可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。 据此，可以提炼出如下两种观点：
燕对子话，）好奇，心抓使他住写这了些一张关纸键条？词—、—“句燕， 子腿就，上能。你在第把何二握处年材春越冬天料？，主”当这，旨只并，燕将子它准翩绑确然在而燕理归子解时的， 鞋材匠料意外，地正发确现了立一意张新。的字条：“雅典，
在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信
句 奉了2400多的的谬误终于得以澄清。
结果
狗跑了.
原因
99个铁链都好,只有1个坏了
立意：小过错带来严重后果。 祸患常积于忽微. 千里之堤，溃于蚁穴。
四、由物及人法
▪ 写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物” 的材料，需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意，即由材料中的物联想 到人，进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的 观点。
哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也 不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们 怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到.” 还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？”
还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。” 哲学家 把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下 子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟 前。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄 脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩甩掉掉了了多多余余的的顾顾 虑.
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（1）做人不应该随随便便； （2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
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鞋匠的好奇
题
燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么
方 认抓为关的。键冬词季、燕子句在入池塘手的。冰下有越的冬？材—料—
法 这为是突古希出腊中伟心人亚，里有士多时得会得出在的材结论料。中天来自一 ： 找 关 键 词
经士设巴天置赛义尔，关城人键的们词一尊位奉、修了句鞋24匠0（0多，开年看。到头1棚8、下世筑纪结巢，尾的瑞、