题海战术利弊辩论赛辩词

题海战术利弊辩论赛辩词

题海战术有利于(不利于)学生成绩的提高

辩题：题海战术有利于(不利于)学生成绩的提高

正方：题海战术有利于学生成绩的提高

反方：题海战术不利于学生成绩的提高

主持词：

(开场白)

尊敬的各位领导、老师，大家好!

这里是我们高一(4)班举行的一次的辩论赛。为使我们的辩论赛办得成功，办得精彩，这次比赛特邀请了我们的班主任共同策划、举办，希望通过这次辩论赛，能带给大家更多的启迪与收获，并能增进同学之间的友谊。我有幸担任本次比赛的主席，也深感荣幸。

下面我首先向大家介绍今天光临我们比赛现场并担任评委的领导，他们是：省评估院的评估专家，教务处马爱军主任，让我们以热烈的掌声向他们表示欢迎。有这么多教育局及教研室的领导为我们作评委，相信也一定会激励我们的选手们超水平发挥。

首先我们用3分钟的时间让同学们进行一下就题海战术的有关交流。

(3分钟后，对现场观众进行调查，时间4分钟)

下面我们大家用热烈的掌声欢迎我们的(来宾)，能否从您对当今教学方式的了解谈谈您的感受或题海战术的利弊。

(完毕)谢谢的精彩的作答。

今天，我们辩论的话题就是：题海战术是否有利于学生成绩的提高。可以说这是一个教育界一直都在争论不休的话题。昔日，每一位受过教育的过来人曾几何时在题海里拼搏，如今从事教育工作的教师可曾也指挥自己的弟子演练于题海之中?好的学习成绩是否源于此?在新教育理念指导下的基础教育，题海战术是否行得通?教育者能否赋予它新的内涵?带着诸多问题，让我们一起在辩论中寻找答案。

今天下午进行较量的双方选手都是从我班挑选出来的精英。我想：今天的辩论会定会因他们而精彩。

大家请看，坐在我右手边的是正方：题海有利队，他们的辩题是：题海战术有利于学生成绩的提高。请正方选手依次作自我介绍(略)。坐在我左手边的是反方：题海不利队，他们的辩题是：题海战术不利于学生成绩的提高。也请各位选手依次作介绍(略)。今天的计时员是：。

下面我宣布：辩论赛现在开始。首先请正方一辩同学进行开篇立论，注意时间是3分钟，有请。

正方一辩：尊敬的主席、对方辩友大家好。我方认为，题海战术有利于学生成绩的提高。

在教育界，新的教学思想、教学模式层出不穷，但往往由于经不住教学实践的考验而被淘汰。而题海战术自诞生以来，却倍受青睐，始终保持健康的青春活力，在教育舞台上释放着永不逊色的光芒。虽然，它曾受到了一些不懂教育的人士的抨击，但综观如今的小学、中学、直至考研，甚至包括公务员考试，题海战术何时被冷落过呢?对于我们学生，包括在坐的对方辩友，有谁不是题海战术的受益者，又有谁能否认他的作用和力量呢?

许多人认为，题海战术就是机械重复的操练，这种认识是片面的。下面我方要为题海战术洗刷冤屈，我们认为题海战术是用典型性的题目，多角度、多层次的对学生进行训练，通过多方面的强化，恰当的重复、让学生扎实掌握知

识。题海的题即指文字的书面的题，又包括口述题和动手操作题实验题。它的内涵是丰富的。

从哲学的角度讲，量变引发质变，这是自然界永恒的规律，水只有在加温到一定程度才能沸腾，学生也只能经过题海战术才能扎实巩固，将所学知识转化为自己的东西。试问对方辩友，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢?让我们再从心理学的角度看，著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们，学生必须及时的有梯度的多方练习巩固，才能有持久的教学效果，没有多练，学生就不可能全面、深刻、灵活的掌握知识。

归根结底，学习是一项需要付出大量劳动的艰苦的事情。冰冻三尺非一日之寒，不经历风雨怎能见彩虹!从数学学科看，我们要让学生做基本题、变式题、拔高题，做传统题、开放题、实际应用题，我们不仅局限于书本上的题，而且还让学生拥有一双数学的眼睛，从生活中发现问题，提出问题，解决问题。窥一斑而见全豹，其他学科亦是如此，难道这不正是让学生巩固知识、培养能力吗!难道你还能违心的说这样的题海战术是在泯灭孩子的创造性吗?各位老师，对方辩友，海纳百川，海阔天空。海是宽广的、博大的，让学生勇敢的跳入浩瀚的题海中接受洗礼、倾力畅游吧，只有这样他们才会更具智慧，更富才华，才能勇敢的接受未来的挑战。最后，我再次郑重申明我方观点：题海战术有利于学生成绩的提高!让我们为新世纪的题海战术呐喊加油吧!

主席：接下来请反方一辩同学发言，时间也是3分钟，有请。

反方一辩：尊敬的主席、对方辩友，你们好：对方辩友认为题海战术有利于学生成绩的提高，正是对方所倡导的题海战术大大加重了学生的负担，给中小学生的健康成长造成了很大的影响，所以我方的观点是题海战术不利于学生成绩的提高。

教育部长陈至立谈当前教育战线要切实做好几方面的工作中说“适当作业是需要的，但搞死记硬背、题海战术则不可能提高教学质量;我们一定要减少死记硬背、非此及彼的试题，这种题目弄多了，学生的创造精神被扼杀自不必说，还形成了一种形式主义教条主义的毛病。”江xx说：“创新是一个民族进

步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”可是如果作为学生的我们连创造力都没有了，这难道不是我们民族的悲哀!

众所周知，背不完的课文，做不完的练习使中小学生过着一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单调生活，早早失去童年的乐趣，早早丢掉童年的好奇，书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间，加重了学生的负担，造成了学生的厌学心理。难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱：“太阳当头照，我去炸x校，小鸟说早早早，你为什么背个炸药包?”学生厌学到想把书包变成炸药包去炸x校的程度，哪里还谈得上生动活泼学习，哪里还谈的上学习成绩的提高呀!题海战术不仅造成了学生的厌学心理，而且还损害了学生的身心健康。学习时间过长导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。据最新一次的我国中小学生体质、健康状况抽样调查，城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%.请问对方辩友学生对上学都厌倦了,再做题还能提高他们的成绩吗?学生的视力下降了,身体都跨了再做题还能提高他们的学习成绩吗?

高考应该是大家最关注的焦点吧!在扬子晚报与江苏省风华公司、江苏广播电视塔联合举办的高考阅卷专家见面会上几位阅卷专家在对今后的高考阅卷进行精辟分析的过程中，几乎不约而同的指出，题海战术已不敌轻松学法。专家们还指出，参加高考的学生如果对题海战术还抱有幻想的话，那就赶快放下手中的参考资料吧。对方辨友，你们不要再固执己见了，我们的规劝你们可以当作耳旁风。但是，高考专家的分析你们不能不信，教育部长的指示你们不可不听呀!我想同学们也厌倦了这种题海战术，咱们在座的各位教师也不想把自己的青春耗在题海中吧!

主席：谢谢双方一辩的发言。下面请正方二辩同学进一步阐述正方的观点，时间3分钟，请。

正方二辩：对方辩友一而再、再而三地诋毁否定题海战术，真让人费解!

追溯过去，孔子有“学而时习之，不亦乐乎”;荀子有“积土成丘，积水成渊”;还有什么“滴水石穿，绳锯木断”“ 冰冻三尺非一日之寒” 、“铁棒磨