的滋味作文写作指导

• 再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋 味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》—— 惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味 瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡 响。 求新的愿望当然值得鼓励，但不能为
求新而求新，那样反而会弄巧成拙。
• 二、力求新颖，发挥补题创意 在半命题作文的写作中，要使 自己的补题富有新意，一是要 善于拓展思维，让思考的触角 伸向不同层面；
• 一、深挖滋味的内涵。就其滋味写 滋味，必然俗气浅薄。如能扣住 “滋味”的深刻内涵，掘而深之， 那文章的立意就会高人一筹。如： 《棉花糖的滋味》，作者不仅写出 了棉花糖本身的甜甜的滋味，更难 得的是棉花糖的滋味还寄托了对阿 姨的怀恋和时刻提醒我我也要像阿 姨那样，尽我的能力去帮助有需要 的人。
• 二是要善于把握题目的引申义，学 会从“深”处或“高”处补题。 《＿＿的滋味》这一文题，如果匆 匆填上“咖啡”、“中药”、“甲 鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味 写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住 滋味的深含，掘而深之，写出《打 工的滋味》、《得奖的滋味》、 《当干部的滋味》、《掏污水沟的 滋味》，则既深又新。
近视的滋味
• 以前，见到周围的某些同学戴着眼镜，总羡慕得很。好像 戴上眼镜是有风度和有学问的标志；男同学回答问题时， 推推眼镜，潇洒；女同学闲暇时，用镜布擦镜片，文雅。 当那眼镜如愿地架在自己的鼻梁时，才知道这滋味一点也 不好受。 记得有一次，我摘下眼镜到街上闲逛的时候， 表妹见了我，就远远地向我挥手打招呼，我哪看得清她的 样子，见我没反应，就跑过来气鼓囔囔的骂我什么“六亲 不认”，“冷血啊”之类的话，弄得我哭笑不得。这也使 我开始苦恼于自己的两只眼睛来，便下定决心恢复视力。 为了能够正常地恢复好视力，什么“东方神镜”，“明目 镜”我都试过。而“真视明滴眼液”简直可以当饮料喝了。 可是所起的功效甚微。
我没有办法说服自己去相信，老天爷不可能就这样把一个如此 善良有同情心的人抹杀。 现在，每当我看到有人卖棉花糖，我
都会毫不犹豫地买一个，品着那甜甜的滋味，总会想起阿姨带 给我甜美的回忆，那滋味时刻提醒着我也要像阿姨那样，尽我 的能力去帮助有需要的人。 淋 雨 的 滋 味 （曹忠伟） 时间就 在这幽怨的思绪中随风而逝了，而我的心依然难以平静…… — —题记 雨是大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。 一个 人走在回家的路上，天空中下着雨，走在下雨的路上，一个人 走，一个人苦。一会儿，雨下大了，雨水打在脸上，有种说不 出的感觉，一个人伤心，一个人悲。看见人们都很忙碌
• 唉！近视眼可真把我害惨了，更糟糕的还有那么 一次。一天正在上语文课，老师正耐心授课，把 黑板写得满满的。而我没有带上眼镜，无法做笔 记，更惨的是老师竟要我把黑板上写的内容串连 起来复述一遍。那时，我可真犯愁了，战战兢兢 地站着，眼睛眯成一条线，看到黑板那里，就像 一只只蚂蚁密密麻麻的堆着，怎么看也看不清一 个字。平时对答如流的我就这样站着，满脸通红， 同学们也在窃窃私语了，当时真希望有个地缝能 钻进去，再也不要出来面对了。 视力度数不断地 增加着，眼镜也一时一刻都不能摘下来。这时我 才真真切切感受到近视的滋味，那可谓是“雾里 看花，水中望月”了。 眼睛是心灵的窗户，而 “还我明亮的眼睛”已是我们近视人士的共同心 声了，希望医学能更进一步研制出攻克近视的良 药，让我们近视青少年重回明亮的世界中。
化了，但那甜甜的滋味，如同蜂蜜一般的味道还留在我的味觉 当中。 我抬起头望向那个送我棉花糖的阿姨，心里流淌着一股
温热的暖气，我感觉到她的善意，她的慈祥，她的真诚，我似 乎甚至感觉到她对一个陌生人的关怀。 第二天，我本来狠下心
来掏钱去买棉花糖，可是我失望而回。不知怎的，Biblioteka Baidu姨她今天 没来。我觉得等待。 一天，两天，三天……阿姨好一段时间没 来了。 后来，有传言说她在不久前逝世了。当我听到这个消息，
“--------的滋味”半命题作文 导写
【写作指导】
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文题中的“滋味”本义是“味道”， 喻义是“某种感受”。为此，本文的 写作要注意以下三点：一是缘事生感。 必须叙写一个中心事件，或围绕一个 中心叙写一组事件，在此基础上生发 出自己的内心感受。而且，只有事件 叙写得“厚实”，生发的感受才会 “真切”。那种通篇无事、跟着感觉 走的文章只会给人以无病呻吟、为赋 新词强说愁之感。
棉花糖的滋味
• 棉花糖，像棉花一样软绵绵的，它入口即溶，但它甜甜的 滋味刺激着味觉，让人难以忘怀。 放学后，那个卖棉花 糖的阿姨如往日一样守在学校门口，一看到同学们都围着 她要买棉花糖就知道她是一个和蔼友善的人。我每次都很 想走过去买一个棉花糖，但是我家那时候比较穷，所以我 都舍不得掏零用钱买，只能站在保安亭门口看着同学们尝 了棉花糖后幸福的样子。 十月的秋风迎面扑来，我伫立 在秋风中，沐浴在夕阳光下，看着卖棉花糖的阿姨。 啊， 那个阿姨向我这边走来了，她要干嘛。咦，她手上拿着一 个很大的棉花糖。 “妹妹，阿姨请你吃棉花糖好不好？” 她弯下腰，抚摩着我的头说。 “可……可是我没钱。” “是阿姨请你吃，不用钱的，拿去吧！”她微笑着说。 于是，我把插在口袋里的双手缓缓地伸出来接过阿姨手上 的棉花糖。在我出碰到阿姨的手的瞬间，我感觉到她双手 的冰冷，只不过她对我的温暖的微笑使我认为这只是一种 错觉。 阿姨回去了，还不时转过头对我挥手，而她的灿 烂中带有一丝勉强的笑容仍然挂在稍微苍白的脸上。 我
• 二是多法生感。对于“感受” 的生发，既可先“事”后 “感”，卒章生发，升华情感； 也可将“感受”融化在“事件” 的叙写过程之中，“生发”于 无痕。三是用足描写。中学生 的生活一般都是风平浪静的， 很难“惊世骇俗”，很难给人 以“超级震撼”。
• 那么，要想在“平凡的世界”里生 发出让人怦然心动的感受，就必须 用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔 触去描写生活中那些让人的心灵为 之一颤的场景、画面、镜头，让读 者的心弦在你柔柔地拨弄下产生出 共鸣，这样才能收到“平凡的人给 我以最多感动”的构思之效。