七年级下册生物知识树

获得有关人体结构、 功能以及卫生保健的 知识，促进生理和心 理的健康发展。
知道生物科学技术在 生活、生产和社会发 展中的应用及其可能 产生的影响。
能 力
课程 具体 目标
热爱大自然，珍爱生命， 理解人与自然和谐发展的 意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具 有实事求是的科学态度、 一定的探索精神和创新意 识。
逐步养成良好的生活与卫 生习惯，确立积极、健康 的生活态度。
（三）内容标准
1、说出人体需要的主要营养物 质。 2、描述人体消化系统的组成。 3、关注食品安全。 4、概述食物的消化和营养物质 的吸收过程。 5、设计一份营养合理的食谱。 6、说明能量来自细胞中有机物 的氧化分解。
1、概述人类的起 源和进化。2、概 述男性生殖系统的 结构和功能。3、 概述女性生殖系统 的结构和功能。4、 描述受精过程。描 述胚胎发育过程。 5、描述青春期的 发育特点。 养成青春期的卫生 保健习惯。
以培养学生的 创新精神和实 践能力为重点
使教材符合学生发展的 需要和社会需求，反映
编 写
生物科学的新进展及其
指
在社会中的广泛应用。
导
思
想
以促进学生转变学 习方式──变被动 接受式学习为主动 探究式学习为突破
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（三）内容的选择与组织
1、体现了课 程理念的要 求，适合学 生的身心发
展规律。
2、恰当安排 了科学探究
一定规律、遵
教
循一定模式、 环节明细、高
学
效
建
议
教学建议
2、借助直观 教具（实物、 实验、模型、 挂图等），增 加感性认识
1、教学遵循
教
一定规律、遵
循一定模式、
学
环节明细、高 效
建
议
教学建议
2、借助直观 教具（实物、 实验、模型、 挂图等），增 加感性认识
3、社会热点 巧妙引入
1、教学遵循
教
一定规律、遵
4、有效建立学习
评
成果记录袋。
价
建
议
课程资源的开发和利用
1.重视学生 生活经验
课
程
资
源
课程资源的开发和利用
2.结合当地 生态环境
1.重视学生 生活经验
课
程
资
源
课程资源的开发和利用
2.结合当地 生态环境
3、利用社区 课程资源
1.重视学生 生活经验
课
程
资
源
课程资源的开发和利用
调查 演示 活动 实验
正
资料分析
文
与讨论
设计 模拟探究
练习
课外实践 进一步探究
拟定计划 技能训练
观察 与思考
节前言 和图片
章前言 和图片
前言及 图片
拓展
科学·技术·社会
节
课外阅
读等
章
单 元
与生物学有关的职业
章节小 结
科学家的故事
(六)知识技能的整合
章 节 之 间 的 整 合
教学建议
1、教学遵循
1、描述人体呼吸系统 的组成。 2、概述人体肺部和组 织细胞处的气体交换过
程。
1、概述血液循环。 2、描述人体血液 循环系统的组成。
1、描述人体泌尿系统的组 成。 2、概述尿液的形成和排出 过程。 3、描述其他排泄途径。
1、述人体神经系统的组
成。
内
2、概述人体神经调节的 基本方式。
容
3、概述人体通过眼、耳 等感觉器官获取信息。
价与定性评价相结合。
评价建议
2.密切关注学生的情 感态度与价值观
1.科学评价学生的
探究能力
评
价
建
议
评价建议
2.密切关注学生的情 感态度与价值观
3、合理评价学生 的作业
1.科学评价学生的
探究能力
评
价
建
议
评价建议
2.密切关注学生的情 感态度与价值观
3、合理评价学生 的作业
1.科学评价学生的 探究能力
循一定模式、
学
环节明细、高 效
建
议
教学建议
2、借助直观 教具（实物、 实验、模型、 挂图等），增 加感性认识
3、社会热点 巧妙引入
4、注重知识 归纳、构建
知识网络
1、教学遵循
教
一定规律、遵
循一定模式、
学
环节明细、高 效
建
议
教学建议
2、借助直观 教具（实物、 模型、挂图 等），增加感
性认识
1、教学遵循 一定规律、遵 循一定模式、 环节明细、高
活动
内 容 的 选 择 与 组 织
3.反映科 学·技术·社会 (STS)的内容
（四）编写方式
2.注重创设 问题情境， 引导学生主
动探究
1.注重从学 生的生活经 验出发，避 免从理论到
理论
3.给学生更多 自主学习的
空间
4.学生生 活情景图
片化
5.进一步 增加可读
性 编 写 方 式
(五)编写体例
实验 探究 活动
用。
初步形成生物学基本
观点和科学态度，为
课
确立辩证唯物主义世 界观奠定必要的基础。
程
总
目
标
（二）课程具体目标
正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备 一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、 作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流 的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力 和创新能力。 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生 产或社会实际问题。
标
4、举例说明人体的激素 参与生命活动调节。
准
1、举例说明人对生物
圈的影响。
2、拟定保护当地生态
环境的行动计划。
教材内容和结构
编写思想 内容的选择与组织 编写方式 编写体例
知识与技能的整合
（一）教材内容和结构
教 材 内 容 和 结 构
（二）编写指导思想和原则
以全面提高 学生的科学 素养为宗旨
效
3、社会热点 巧妙引入
4、注重知识 归纳、构建
知识网络
5、注重三维 目标的落实
6、注重实验 教学
教
学
7、作业形式
灵活多样
建
议
8、问题导学
侧重能力
教学建议
2、借助直观 教具（实物、 模型、挂图 等），增加感
性认识
1、教学遵循 一定规律、遵 循一定模式、 环节明细、高
效
3、社会热点 巧妙引入
4、注重知识 归纳、构建
知识网络
课堂活动以学生为中心、
课堂指导以老师为中心、
知识载入以教材为中心。
教 学 建 议
5、注重三维 目标的落实
6、注重实验 教学
7、作业形式 灵活多样
8、问题导学 侧重能力
评价建议
生物教学评价应有利于 实施素质教育，有利于学生的 主体、主动发展。教师应注重终结性 评价和形成性评价相结合，定量评
奈曼三中 姚松静
研课标说教材流程
说课标
说教材
整体把握
说建议 说评价
（一）课程总目标
初步具有生物学实验 操作的基本技能、一 定的科学探究和实践 能力，养成科学思维
的习惯。
理解人与自然和谐 发展的意义，提高 环境保护意识。
获得生物学基本事实、 概念、原理和规律等方 面的基础知识。了解并 关注这些知识在生产、 生活和社会发展中的应