四年级班主任工作案例 2

让爱心伴随学生成长

希望小学刘花兰

每个孩子都是家长放飞的希望，他们活泼、机灵、可爱，无拘无束，像一只只欢快的小燕子，奔向一个陌生的环境——进入小学时代。但当这个崭新的生活全面展开时，他们却显得不知所措了。爱心教育，说说容易做起来很难，感觉非常抽象。但当它体现在一个个细节之中时，我们就会觉得“爱心”是那样的生动，爱心并非都要表现出轰轰烈烈，它在点滴之间、细微之处。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。

去年在我班上有个“捣蛋鬼”、“双差生”叫王浩然的孩子。同学们排挤他，躲着他；老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何；就连他的家长也告诉我王浩然的脸上经常是旧伤未愈，又添新伤。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！”我了解到一些基本情况后，便关注起他来。首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长沟通，体察他的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对王浩然缓慢的进步。接着，我采取了多种方法，帮助他改变认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；相反，人家会觉得你没文化缺少理智。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。然后，强化行为训练。我与他一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对照行为，评议——表扬——奖励。终于，这个孩子在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。在期末考试中，他的数学竟然考了95分。

教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。如果一个教师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能体现他自身的存在价值。在实际教育教学工作中我们就是要用自己的爱心去温暖感化每一个学生，让他们的心灵永远健康清凉，能够全面发展。

关爱·信任·转变

希望学校姚桂芳

小田是我们班的一个腼腆男生，刚开始接触的时候，大家都很喜欢他，可是经过一段时间，小田每次放假都高高兴兴的，返校的时候就一直哭，我们问他什么都不说，就是哭哭啼啼的。

有时候家长坚持把他送到学校后，他也会找各种理由：比如头疼、肚子疼等等，然后哭哭啼啼的，我们只好通知家长来学校接他回家。刚开始，我们以为小田是真的生病了，可是每次家长带他去医院检查，结果都显示他很健康，我们才发现可能不是身体的问题。

我们开始找他谈心，他一开始不愿意跟我们说原因，我们没有逼迫他，也没有放弃，我们针对他的问题制定了一系列的策略：经常找他谈心、鼓励他多跟同学交流、表扬他的每一点进步等，终于，我们真诚的关心他的学习、生活后，小杨终于说出了不愿上学的原因——父亲早逝，他想爸爸。了解到这种情况，我的心情很沉重。看到孩子妈妈含泪的眼神，我也感同身受，于是我开始对他更加关注起来，就向对自己的孩子那样教育起来，向他谈理想，谈起自己的责任：你是家里唯一的男孩子，只有你安心快乐的学习，妈妈才会快乐。班里的孩子也都积极和他玩耍，在我们共同的努力下，小田变了，没有再流露一点厌学的情绪，每次到校也很积极，我们也为他的进步感到高兴，相信只要我们对每一件事用心，就没有解决不了的问题。

班主任工作案例

用爱心点燃自信，帮学生改变自我

希望学校王样宾今年我接手了四(3)班的班主任，听同事讲：“你们班的王泽涛上课好动，不爱听讲，写字特别慢，学习成绩很差，而且脾气倔强，特贪玩，你得想办法教育他。

通过两个周的观察，我发现王泽涛打扫卫生的积极性特别高，但在课堂上，作业上表现非常糟糕，上课不认真听讲，小动作多。作业布置后，他东望望、西看看，一会儿摸摸笔，一会儿动动本儿，半个小时过去了，他同桌反映王泽涛才写了两行，平时老师布置的假期作业他从来不做。

经调查，王泽涛家长文化程度低，对孩子的学习放任自流，平常娇惯较多，吃穿随孩子挑，学习上从不做要求，因此我觉得她的个性问题来于家庭环境的影响和学校的教育的影响，家庭、学校教育不同步使它成为问题学生的主要原因。

根据王泽涛的实际情况，我发现她热爱班集体，愿意为班级做事，如果与家长配合共同对他进行耐心教育和帮助，他是会有所改变的，我为他寻找机会增强自身的自信心，上课时，我故意踢最简单的问题，让王泽涛回答。我试试的表扬了他，有一次一个较难的问题王泽涛回答完后，班级响起了雷鸣般的掌声，，此时王泽涛流出了激动的泪水，从此以后王泽涛上课小动作少了，发言积极了，学习成绩慢慢提高了。

关于写字慢的习惯，我布置完作业后，一定要看着王泽涛开始写

并监督他写字的全过程。他写字虽然不快但基本能完成学习任务了。一段时间过后，我的搭班老师也说王泽涛进步了。

作为班主任的我，经常利用课余时间与他沟通，上课多提问她，给他表现的机会并适时地给与表扬和鼓励，让他感受到关注，帮他树立自信心，他写作业时帮他分析错误及原因，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求。

我想作为教师和学生多沟通勤交流及时给予待进生的鼓励和表扬，帮他们树立自信心，久而久之他们会进步的。

师爱无悔

-----班主任工作案例靳惠芳

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，要以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首

先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生爱之情。那么

教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于

我们班的张一迪这样特殊的后进生我放下架子亲

近他，促使他主动地认识并改正错误。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情

况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其

后进生的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

三、耐心教育形成习惯

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为

班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过

自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教

育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一

篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有

坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不

会教育，而只是缺少一点耐心。教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。

工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心

去面对工作、面对学生，就“没有过不去的坎”，“没有解决不了的问题”。

四、用心播撒，爱的种子。

作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更对后进生倾注更多的关爱。

在学习中，不让一个学生掉队。如张一迪同学，如若我不能给予他足够的关爱，

他必定不会有如此大的转变。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的

是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，

特别是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。爱学生，学生才会爱你，但我认为

自己做的还不够，我会继续努力，为班级工作倾注自己的爱。