教师集体备课制度

教师集体备课制度

**中学

一、指导思想

为不断适应新的课程改革需要，加大课堂教学改革力度，把集体备课工作作为校本研训的重点之一，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时为切实减轻教师备课负担，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益，特制订集体备课活动方案。

二、集体备课要求

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。

1、在教研组具体指导下，以备课组为单位，按照集体备课的要求，并结合学情，按时进行集体备课活动，并坚持不懈。

2、备课组长、学科三级骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和所掌握的教育理论，在集体备课活动中积极发挥指导和带头作用。

3、备课必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践。

4、教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。

5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来。

6、重点备教法、学法和教学过程。

7、备课组活动要求做到“四定、五必须、六备”。“四定”是指：定人、时间、地点、内容；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本教案；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。

三、备课具体的“五个流程”

1、“四定”集体备课（定人、时间、地点、内容）。在备课组长的领导下，精心制定教学计划，分工协作、明确每次主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容精心研究。

2、集体议课、说课。每周在备课组长的主持下，备课组活动1次，议课、说课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。顺序为：主备人介绍自己的教学构思，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，主要备课负责人要对议课、说课活动作详细记录。

3、完善整理。备课负责人在集体议课、说课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成文本电子预案。

4、预案补改。预案补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可根据自己的教学风格，班上的学生情况以及自己对教材的独特处理等方面，在规定的栏内作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。

5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。

四、备课过程管理

1、备课组由教导处督查、教研组管理。

2、抽检

①抽检——学校教导处人员不定时对教研组、备课组活动进行抽样检查，抽检与考核挂钩。

②教导处必须对“抽检”加强督办力度，认真按时检查。

3、总结

①备课组长必须在学期结束后上报该组集体备课记录、考勤。

②教研组必须在学期结束时上报教研记录、考勤和备课组集体备课记录、考勤。

③教导处汇总一学期的教研、备课活动情况，进行总结。

五、其他要求

1、各教研组原则上每月举行一次集体教研活动。教研组组织的活动，重点是教学理念、教材、教学方式、教学方法等带有共性问题专题的演讲和培训，要求制订一学期的专题，明确主讲人员，同时报教导处备案。

2、各备课组原则上每周至少开展一次集体备课活动.若有冲突，另安排集体备课时间，并把具体备课时间、地点（一般应在本办公室）上报教导处备案。

3、教导处以抽检为主，无故不组织、未参加者，与教研组和备课组考核挂钩。

六、奖励

1、学期结束，评选优秀教研室和备课组，给予奖励。

2、学期结束，举行优秀教学设计和个性化教学设计评选活动，由教研组推荐参评，学校给予表彰奖励。

2019.9