品读。感悟

品读·感悟

教学设想：

[教学目标]（1）知识与能力：1.体验作品的意境和形象，发展想象

力和审美力。

2.理解作品的思想内涵，探索作品的

丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，激

发热爱文学，珍爱生活的感情。

（2）情感态度与价值观：用自己的眼光和现代的观念，审

视评价文学作品的思想内容和艺术

形式。

（3）过程与方法：采用自主，探讨的学习方式，注重对作

品个性化解读，激发学生的创造潜

能。

[学习方式] 自主学习了解作品----确定个性化的研究内容----扩

展延伸到其他作品。

[教学难点]（1）体会文学作品中的艺术境界，理解诗文学作品与人

生的哲理思考。

（2）根据不同角度的阅读得出不一样的阅读的体验。 [教学策略]自主阅读比较阅读

[课时安排] 1课时

品读·感悟（教学实录）

一、课前阅读活动。（按学号顺序，每天一个同学讲台上演讲并导读）

（叶娴同学在前一天晚自修时布置好同学预习《新课程导报》中《位置》这篇佳作，并思考问题：你认不认同作者的观点，特别是“不在前面制造灰尘，就在后面吃尘。”这句话你如何理解。）

老师点评：同学们都很积极地发表了自己的看法，有的同学谈得很深刻，总的说来，大部分同学并不赞同文中作者一定要争第一的观点。老师个人觉得，第一与第二可辨证地看待，此文作者认为，如果不在第一，便不要安心在自己的位置，以免我们安于现状，限制了视野，束缚了意志，但是，我想，如果我们一直都没有坐上第一那个位置又不安心于现在的位置，便惶惶不可终日，诚惶诚恐的，永远也作不了生活的主人。

二、教师早已在昨天发下阅读材料，阅读材料内容：《我的四个假想敌》（余光中），《没有一棵小草自惭形秽》（毕淑敏），《失帽记》（余光中）。

老师在黑板上写出七点，要求同学们就这七点选一点发言。

1、用简洁的语言概括文章的内容和主旨；

2、理清写作思路；

3、赏析文中字词句段；

4、分析文中表达技巧，艺术手法；

5、我的感悟；

6、阅读中的疑问；

7、尝试设计题目及答案。

学生耿言：我想讲的是《我的四个假想敌》，作者是一个极具童趣的诙谐小老头，作为一个有4个女儿的父亲，他深知女儿嫁人是早晚的事，但作为5个女人世界中唯一的具有雄性荷尔蒙的生物，与生俱来的灵敏的“嗅觉”，令他情不自禁地抗拒4个“外来侵略者”的到来，作为一位父亲，他希望女儿们能找到幸福。（学生，热烈的掌声）

老师：讲得非常好！作为一个父亲，当然希望女儿找到幸福，所以他与女婿之间并非真的敌对，而是题目的两个字……

全体学生：假想！

学生苏婷婷：我也非常喜欢《我的四个假想敌》，特别其中的一句话，“我能够想象，人生的两大寂寞，一是退休之日，一是最小的孩子也终于结婚之后。”这句话虽然没有什么修辞手法，却很直白地道出现实，退休之后的老人就正如作者的父亲每日以古董收音机喋喋为伴，或以电视机为伴，孤独地老去。作者也正是害怕这种孤独，害怕寂寞，才写这篇文章。

老师：在揣摩字句的同时还揣摩了作者的写作意图了，爱在散开之后，寂寞就会相伴相随，老人的寂寞在孩子长大成家之后就像那疯长的野草。“犹如百草雨中生”啊！

学生陈瑜珊：文中运用了大量的军事术语，如“位居要冲”，“信箱被”，“中弹”“腹背受敌”地下工作者：等，在阅读中始终有一种审美快感支配着我们的心情，我们仿佛看到一个慈祥，睿智，和善的白发者娓娓到来的情景，作者以一个父亲的爱女之心，护犊之情的形象展现在

我们面前。（掌声）

老师：非常精彩！你们阅读时是很愉悦的吗？（学生频频点头，有的说是他们是笑着读完《我的四个假想敌》），审美的快感，精彩的点评，看来这位同学除了用心阅读也用心地去查两相关资料！

学生耿言：这篇文章的确很精彩，许多句子令人忍俊不禁！比喻拟人说法，形象生动的描绘出“假想敌”，特别是“我像一棵果树，天长地久的在这里立了多年，风霜雨露，样样有份，换来果实累累，不负重荷。而你，偶尔过路的小子，竟然一伸手就来摘果子……”生动形象地表达内心对女婿的抗拒和对女儿不争气行为的无奈，一个风趣小老头的形象呼之欲出！学生梁广兆：我在阅读《失帽记》有这样的疑问，为什么作者用那么多未描绘这顶帽子？老师：谁来回答梁广兆的这个问题？

学生钟宛均：足以作者对帽子的珍爱，因为当你真的喜爱一样东西，有关于它的所有，都会了然于胸。

老师：非常准确地回答了这个问题！你们想想，这是一顶什么样的帽子？有何重要的意义？对，一顶贯通阴阳，串通两代的，聊以让作者感恩。赎罪的帽子。同学们想想，这篇文章的重要线索是什么？

全体学生：帽子。

老师：“对了，所以必须得详细，从父亲那儿继承得来的帽子，写帽子的款式，毛色，以及戴在头上温暖如父爱的感受，然后才顺理成章地在文章的主体部分展开对父亲的回忆。

学生梁广兆：我还想问为什么说长寿的代价是沧桑？

学生钟宛均：死对于父亲来说也许是某种解脱，14段有想到母亲死后，父亲鳏夫似的寂寞了三十四年，，十五段写到可怜的老人，风烛残年独自承受失地与痛风之苦，只有一架古董收音机喋喋为伴，除了回忆历历或渺渺的往事，独子不在身边，这样的长寿，很难受，所以作者说长寿的代价是沧桑。

学生耿言：我要补充的是，这样写也体现了作者对父亲的愧疚之情。

老师：总结两个同学的答案，就非常完整。一方面是作者也入暮年的沧桑，想起未尽耿耿孺慕之情，行文于此，已达潮，愧疚，自责，遗憾，百感交集。

老师：梁广兆你的这个问题都明白了吗？

学生梁广兆：（笑着）明白了。

学生关小婷：我想分析《失帽记》的最后一段：“寒流来时，风势助威，我站在岁末的风中，倍加畏冷，对不起，父亲，对不起，母亲。”中，表面上指“我”因丢失了父亲遗留给自己的帽子。当寒流来袭时，少了帽子替自己阻挡寒流，而感觉倍加严寒，畏冷，实质上这顶帽子代表的是父子之情，是对自己的感恩，赎罪，而今连最后的一点凭借也都失去，表达了深深的悔恨之情，心里越发感觉寒冷。

老师：这段确实是极重要的。可从虚实角度加以探究。

学生朱明华：我来总结文章脉络。本文通过写一顶在演讲中丢失的父亲窗下唯一的一顶帽子，引起“我”对父亲的那种回忆，以小见大，借此表达自己对父母的思念的愧疚，自责。

老师：总结得很好，我想问你一个问题，父亲是爱我的吗？文中不是说：“不过父子之间始终也不亲热。”

学生朱明华：父亲是很爱我的，只是表达的方式不同，他对我讲论圣贤之道，勉励我立志立功，引我进入古文的世界，父亲饱受病痛寂寞之苦却没有强求“我”留在身边。

老师：对，方式不一样吧？母爱如水，父爱如山，一者涓涓细流，一者沉稳坚实，形态各异但爱的实质是一样的。

学生朱海璇：我要讲的是《没有一棵小草自惭形秽》，我设置了一个题目：文章的主角是小草，为什么要用大量的篇幅来写大树的雄伟壮观？