二、意识的能动作用(人具有主观能动性).
意识的能动作用
树上有8只鸟， 树上有8只鸟，猎人开枪打 树上还有几只？ 死1只，树上还有几只 （3）人工智能同人类思维的本质区别： – A.人工智能是人类思维的模拟和产物，既不 A.人工智能是人类思维的模拟和产物 人工智能是人类思维的模拟和产物， 同于作为原创体和被模拟者的人类思维， 同于作为原创体和被模拟者的人类思维，更 不能完全替代和超过人类思维。 不能完全替代和超过人类思维。 – B.人工智能没有社会性，不会考虑到实施指 B.人工智能没有社会性 人工智能没有社会性， 令可能产生的社会后果； 令可能产生的社会后果；而人类思维具有明 显的社会性， 显的社会性，即会顾及思维可能产生的社会 后果。 后果。 – C.人工智能没有能动的创造能力；而人类思 C.人工智能没有能动的创造能力 人工智能没有能动的创造能力； 维具有能动的创造性。 维具有能动的创造性。
“世界不会满足 人，人决心以自己的 行动来改变世界” 行动来改变世界”。
——列宁 ——列宁
意识可以通过能动地指导实践，把“观 意识可以通过能动地指导实践， 念地存在着”的模型、蓝图变为客观现实。 念地存在着”的模型、蓝图变为客观现实。
B.不同的意识指导实践和改造世界会造成不 不同的意识指导实践和改造世界会造成不 同的结果。 同的结果。 • 不坚持社会主义，不 不坚持社会主义， 改革开放， 改革开放，不发展经 不改善人民生活， 济，不改善人民生活， 只能是死路一条。 只能是死路一条。 • 走自己的路，建设有 走自己的路， 中国特色的社会主义， 中国特色的社会主义， 中国才有希望。 中国才有希望。
———鲁迅 鲁迅
（3）意识具有指导实践改造客观世界的作用。 意识具有指导实践改造客观世界的作用。 A. 意识可以通过能动地指导实践起改造世界 的作用。 的作用。 “劳动过程结束时 劳动过程结束时 得到的结果， 得到的结果，在这个过 程开始时就已经在劳动 者的表象中存在着， 者的表象中存在着，即 已经观念地存在着” 已经观念地存在着”。 ——马克思 马克思
主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区分
主观能动性、意识的能动性和意识的反作用的区分在哲学教学中，我们通常难以区分这三者，尤其是主观能动性和意识的能动性的区别。
首先我们来看主观能动性是什么？主观能动性的含义：是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动，以及在认识和改造世界活动中所具有的精神状态。
【讲清重点】1．“主观能动性”、“意识能动性”、“意识对客观事物的反作用”三者的区别和联系?（1）“主观能动性”是指“想”和“做”以及在“想”和“做”中所具有的精神状态。
“想”是人们认识世界的能力与活动，“做”是人们改造世界的能力与活动，也包括实践活动，而且这两项内容不可分。
（2）“意识能动性”有两层意思，一是指意识能动地反映客观世界，二是指意识能动地通过实践反作用于客观世界。
可见，第一，意识能动性不等于人的主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”，即实践。
意识能动性虽然体现在“做”，即实践中，但实践不等于意识的能动性。
第二，意识对客观事物的反作用是意识能动性的表现之一，所以也不能把意识能动性与意识对客观事物的反作用等同起来。
（3）“意识对客观事物的反作用”，是指在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。
也就是说，把观念的东西在实践的作用下变成现实。
它既不等于意识的能动性，更不等于主观能动性。
（4）以上分析表明：“意识对客观事物的反作用”属于“意识的能动性”，“意识的能动性”属于“主观能动性”；后者比前者的外延要大。
2．主观能动性的发挥与客观规律性的关系?（1）要辩证地理解客观规律、客观条件，它既是对发挥主观能动性的制约，同时也给主观能动性的发挥指明了方向，提供了广阔的天地。
理解时要划分两个层次：第一，客观规律对主观能动性的制约作用。
从质的差别来看，“人们是否按客观规律办事，决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果”；从量的差别来看，“人们按客观规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到的积极效果的程度”。
高考政治复习教案：必修4第6课考点二 意识的能动作用 Word版含答案
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
考点二意识的能动作用知识精讲1.意识活动的特点而言，认识是有限的；就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。
2.意识能动作用的表现总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。
意识的能动作用
意识在科技发展中的作用
详细描述
通过意识的能动作用，人们可以创新文化形式和内容，推动文化的发展和进步。例如，艺术家的创新意识和实践推动了艺术形式的多样化和进步。
总结词
意识在文化传承中具有传承作用，能够保持和发扬文化传统。
详细描述
意识能够引导人们传承和发扬文化传统，保持文化的连续性和多样性。例如，民族文化的传承和发展需要依靠人们的意识和努力。
社会规律是社会现象之间本质的、稳定的、必然的联系，意识的能动作用在社会规律的制约下同样受到限制。例如，社会发展的客观规律不会因为个人的意识而改变，意识无法直接创造或消灭社会现象等。
客观规律的制约
政治制度是社会制度的重要组成部分，对意识的能动作用具有重要影响。在不同的政治制度下，意识的能动作用范围和程度会有所不同。例如，在民主制度下，人们更容易发挥自己的主观能动性，而在专制制度下，意识的能动作用可能会受到限制。
意识能够激发创新思维，推动科技创新。例如，爱因斯坦的相对论打破了传统的时空观念，为现代物理学的发展奠定了基础。
意识能够引导科技应用的正确方向，推动科技成果的转化和应用。例如，人工智能的发展在医疗、教育、交通等领域的应用，为人类带来了便利和进步。
总结词
意识对社会改革具有推动作用，促进社会进步。
意识对社会改革具有思想启蒙的作用，能够推动社会进步。例如，法国启蒙运动的思想家们通过宣传自由、平等、民主等思想，为法国大革命奠定了思想基础。
03
意识具有主观性，不同个体对外界刺激的感知和反应可能存在差异。
意识的起源可以追溯到人类的进化历程，随着大脑的发展和神经系统的复杂化，逐渐产生了对外界刺激的主观感知和反应。
意识的发展与个体的成长和学习密切相关，通过不断的经验积累和认知发展，个体的意识水平和思维能力逐渐提高。
哲学第五课 第二框 意识的作用
辩证唯物论观点 （一）物质世界是先于人的意识而存在，物质第 一性，意识第二性，物质决定意识（意识依赖于 物质）。
（二）意识具有能动性
1、人能够能动地 认识 世界 （1）意识活动具有目的性（不同于动物无目的 的本能活动）。 （2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性 （不同于动物的应激性活动）。
客观条件
主观因素
现阶段，我国社会成员之间在收入分配上还存在一些不合理的方面， 国家区分不同情况，采取针对性措施：保护合法收入，取缔非法收入，调 节过高收入，保障低收入者的基本生活。这一措施得到了绝大多数人的支 持和理解。 运用辩证唯物论的观点,说明“国家区分不同情况，采取针对性解决问 题的办法”的正确性。
意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的 重要条件。 世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。 世界是可知的，即人能够能动地认识世界。
人之所以比灵巧的蜜蜂高明的 地方就在于人在建筑“蜂房” 之前就已经在头脑中建成了。 人的意识不仅能够反映事物的 表面现象，还能反映事物的本 质和规律。
意识活动的主 动创造性 意识活动的目 的性 意识活动的自 觉选择性
4.客观规律与人的主观能动性的关系
(1)客观规律制约着人的主观能动性的发挥，发挥主观能动性 必须尊重客观规律。 (2)发挥主观能动性是认识和利用规律的重要条件。 (3)要把尊重客观规律同发挥主观能动性结合起来。
人们应该如何才能正确发挥主观能动性？
客观规律 ①尊重客观规律，按规律办事。 ②一切从实际出发，做到主观与客观具体的历史 的统一。 ③不断积累正确的主观因素，树立正确的意识。
1. 为加强地球系统的科学研究，提高我国在全球气候变化研究领 域的话语权，某大学联合科技集团启动建设地球系统模拟器。该 模拟器是对地球自然变化过程进行数值模拟的百万亿次超级计算 机，可以还原或预测地球自然变化过程，是人类认识地球、研究 其后变化的重要科研装备。这表明 ①人类意识活动先于客观事物而存在 ②意识活动具有目的性和主动创造性 ③科技装备是人类认识的前提和基础 ④现代科技手段能提高人们的认识能力 A. ①② B. ①③ C. ②④ D.③④ 2.人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂。 从哲学上看，这一说法强调了 A.人脑会对外界刺激做出一系列反映 B.意识对客观存在的反映是能动的 C.意识可以直接作用于客观事物 D.主观同客观的统一是具体的历史的统一
【考研政治-马原理】高频考点之(四)意识的能动作用
【考研政治-马原理】高频考点之（四）意识的能动作用Hi 同学们上午好欢迎关注1.意识能动作用的表现意识的能动作用是人类意识所特有的能动地反映世界，并通过指导实践能动地改造世界的能力和活动。
人类意识的能动作用的表现主要有：①目的性、计划性。
人们在社会实践之前，在大脑里往往先有了改造以后物质世界的蓝图，也就是我们常说的“先有图纸，后有楼房”，这正说明了人类的意识具有目的性和计划性，人类的实践活动也正是在这种目的性和计划性指导下才具有了自觉能动性。
②创造性。
人类意识不仅能够认识事物的现象，更能反映事物的本质，创造性地透过现象一步一步抽象出事物的内在必然性或者本质规律性。
③通过指导实践实现对世界的改造作用，使世界不断地从自在世界转变为自为世界，不断从原始的自然转变为人化的自然。
④指导、控制人的行为和生理活动的作用。
当然这种调控作用不是无限的，不能夸大。
有些人将人类意识所具有的这种调控作用夸大，在气功和特异功能的研究中甚至相信意念能移动物体，这就会导致主观唯心主义，是不可取的。
2.物质和意识的辩证关系(1)物质和意识之间存在质的区别：物质是客观实在，意识是主观存在;物质第一性，意识第二性。
(2)物质和意识也存在密切的联系：物质决定意识，意识对物质有能动的反作用;意识与物质具有同一性，意识能够达到对物质的正确反映;通过实践，物质可以变成精神，精神可以变成物，即二者可以相互转化。
列宁深刻地认识到意识对物质的能动作用，明确提出：人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
这一命题表明人类不仅能够反映外部客观世界，并且能够通过指导实践活动达到对客观世界的改造，创造出自然界没有的新物质，如人工元素，合成塑料，合成橡胶等。
3.主观能动性与客观规律性的关系主观能动性和客观规律性是辩证统一的关系。
首先，必须尊重客观规律。
发挥主观能动性必须以承认和尊重规律的客观性为前提和基础，如果违背客观规律，就会受到它的惩罚。
其次，必须发挥主观能动性。
《哲学基础》第2课,意识的能动作用
形式（刺激感应、感觉和心理）。
学校标志
（2）意识是社会的产物，劳动起了重要作用。 A.人的意识从动物的心理发展而来，但纯粹 的动物心理不会自发地形成意识。 B.意识不仅是自然界长期发展的产物，而且 更重要的，它是社会的产物。 C.同人类社会一起产生、发展，劳动起重要 作用。
• 1、人能够能动地认识世界。
• 2、人能够能动地改造世界。
1、人能够能动地认识世界
学校标志
• （1）意识活动具有目的性和计划性。 人的蓝图、目标、计划、行动方式和行动步骤VS动物本能无目的的活动
• （2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 （反映事物外部现象，把握 事物的本质规律；复制当前对象，追溯过去，推
第二信号系统：有抽象的语言、文字引起的条件反射。例如：
谈虎变色。
3、意识是客观存在的反映
学校标志
（1）意识是人脑的机能，但意识不是人脑固有的或自生 的东西。 （2）人脑：生成意识的厂房和机器
客观存在：生成意识的原材料 （3）意识的本质是对客观世界的主观反映。
意识形式上是主观的，内容是客观的。
总结：
学校标志
1、从起源看：意识是物质世界长期发展的产物； 2、从生理基础看：意识是高度发达的物质系统—人脑 的机能；
3、从内容看：意识是客观存在的主观映象。 因此，物质世界是先于人的意识而存在的，物质
决定意识。
学校标志
二、意识具有能动作用
二、意识具有能动作用
学校标志
• 意识的能动性是相对于物质的决定性而言的，是指人类所特有的 能动地反映世界和改造世界的能力和作用，又称人的主观能动性。
学校标志
意识的能动作用
意识的能动作用和主观能动性
第四部分 第二单元 探索世界与追求真理
人教版
政治
(2)方法论要求：一切从实际出发，主观符合客观。 (3)图示：
第四部分 第二单元 探索世界与追求真理
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政治
(2010·山东文综 )下图既可以看成正在对视的两个人， 也可以看成一个酒杯。这表明
第四部分 第二单元 探索世界与追求真理
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政治
A．运动是客观事物的固有属性和存在方式 B．人们的认识结果是由认识的主体决定的 C．意识对客观世界的反映是主动而有选择的 D．人们的认识活动可以能动地改造客观世界 尝试：________ 【解析】 B错，人们的认识结果是由实践决定的，不 是由认识的主体决定的； D错，人们的认识活动可以能动地 认识客观世界，但不能改造客观世界，否则就犯了唯心主义 的错误；材料未提及事物的运动，故A不符合题意。“既可
第四部分 第二单元 探索世界与追求真理
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政治
第四，电脑思维是一个纯粹的逻辑过程，而且是人事 先给定的，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、 意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。 (2)正确理解意识是客观存在的反映 ①人脑虽然是产生意识的物质器官，但其不会自行产 生意识，只有人脑与客观存在相结合才能产生意识，离开了 客观存在，意识既不能产生，也不能发展。 ②无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观 存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、 并在人脑中加工改造的结果，它们的区别在于是否如实反映 了客观事物的本来面目。
第四部分 第二单元 探索世界与追求真理
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政治
(2009·上海)“地心说”是古希腊天文学家托勒密通过 长期观测和研究提出来的。在此基础上，哥白尼通过进一步 的观测和研究，提出了“日心说”，推翻了托勒密的结论。 这一著名的科学史实证明 A．正确意识和错误意识都来源于客观世界 B．正确意识和错误意识都来源于主观世界 C．正确意识来源于主观世界，错误意识来源于客观世 界 D．正确意识来源于客观世界，错误意识来源于主观世 界 尝试：________ 【解析】 无论是正确的意识还是错误的意识，都是 意识，意识都来源于客观世界。 【答案】 A
主观能动性与客观规律性的关系
主观能动性与客观规律性的关系万事万物之间都有一定的关系，它们也不例外。
我认为，主观能动性与客观规律之间存在许多不同方面的关系，在这里我只论证其中的一个关系——相互作用的关系。
主观能动性,又称自觉能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的活动能力。
客观规律性,是事物内部所固有的、本质的、稳定的联系，它的存在和作用不以人的主观意志为转移。
首先，我认为，人具有主观能动性，物具有客观规律性。
人类之所以能成为地球上最势力最强大的生物也因为他们有着主观能动性。
人类与事物甚至是动物最大的不同在于人类有自己独特的思想。
俗话说，“物是死的，人是活的。
”这句话说明人与物之间的区别在于物不具有主观能动性。
动物，最接近人类的生物黑猩猩虽然在生物当中算得上是非常聪明的但它比起人类还是有相当一定的差距。
比如，人会有意愿去改变环境，为了达到目的甚至会破坏环境，而动物想必也只是去适应环境。
我认为，人也不是一出生就具备有主观能动性的，而是在不断的发展、不断的进步之中培养出来的。
例如婴儿一出生什么都不懂，只具备一些基础的、动物的、本能，而他长大之后就会慢慢地形成自己较为独特的思想——他会想赚钱，他会想成家立业等等。
人类要想在地球上生存下去必须要改造环境，人在社会中生活也必须要适应环境。
人类之所以能繁衍下去并主宰整个地球也是因为人具有主观能动性。
所以人是具有主观能动性而且是后天发展得来的。
物，具备一系列客观的事实，比如物客观存在的事实，物来源的事实，物发展结果事实等等。
而物就是具备这些一些列固有的、本质的、稳定的客观事实之间存在一定的联系，从而形成一种规律，这就是物的客观规律性。
换句话说，物具备客观规律性的前提是，物具有一系列客观事实。
我认为，客观规律，其实也是一种客观事实。
客观规律，是由物的变化与发展，其客观存在的过程的一个客观事实。
像“月亮的存在”，这是一个客观事实，而月球的公转运动是物的变化与发展，其过程有客观规律“农历十五月亮是圆的”。
人的认识从何而来(完整)
哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”
一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你 会游泳吗？”
“不会，不会！”
船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”
实践是认识的基础
这则寓言故事说明了什么哲学道理 ？
２、实践是认识的基础
因为：
（１）实践是认识的来源 （ 2）实践是认识发展的动力
为什么？
（3）实践是检验认识真理性的唯一标准 （4）实践是认识目的和归宿
意识对改造客观世界具有指导作用.
人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通 过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造 出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
意识对于人体生理活动具有调节和 控制作用.
正确的、高昂的精神,可以催人向上,使人奋 进.错误的、萎靡的精神，则会使人悲观、消 沉，丧失斗志。因此,我们要树立高昂的精神, 重视精神的力量.
3、“路遥知马力，日久见人心”， 从认识论角度看，其哲学寓意（ B ） A、实践是客观的物质性的活动
B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践
D、实践是认识发展的动力
4.“造烛为照明，求知为运用。学而不用， 如同耕地不播种，终无收获。”这告诉 我们（ ） C A、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力 C、实践是认识的目的和归宿 D、实践是人们改造客观世界的活动
伽利略：不同重 量的物体下落速 度相同。
③实践是检验认识的真理 性的唯一标准 认识本身无法 成为判断标准
为什么？
客观事物本身 无法回答认识 是否正确反映 了它
主观和客观联 系起来加以比 较和对照的东 西（实践）
探究活动（P46）
参考答案（1）他到草原，是为了把学到的知 识应用于实践，改变草原的面貌，造福于草原 人民， （2）故事启示：知识只有应用到实践， 才能 实现认识的目的。
意识的能动作用知识点
意识的能动作用知识点
意识的能动作用是指意识对人的思维、感知、行为等方面的能动调控作用。
它是人的主观能动性在认知活动中的表现。
意识的能动作用包括以下几个方面的知识点：
1. 意识对注意的调控：意识能调控人的注意力，使得人能够集中精力关注某个特定的对象或任务，忽略其他无关的干扰。
2. 意识对感知的调控：意识能影响人对外界刺激的感知和解读，使得人能够理解和识别不同的感觉输入，并对其做出反应。
3. 意识对记忆的调控：意识能够参与人的信息加工和存储过程，调控记忆的提取和回忆，帮助人更好地记住和利用过去经验。
4. 意识对思维的调控：意识能够引导人的思维活动，帮助人从不同角度分析和解决问题，并进行创造性的思维。
5. 意识对意愿和行为的调控：意识能够促使人有目的地采取行动，并根据自身意愿做出选择和决策。
综上所述，意识的能动作用是一个涉及多个方面的知识点，它体现了人的主观能动性在认知活动中的表现。
意识、能动、意识的能动作用
意识、能动、意识的能动作用人类的意识是一种心理学名词，它定义为人所特有的一种对客观现实的高级心理反应形式。
一般说来，意识就是认识，是人们的大脑对客观世界的反映。
我们看见了冰天雪地，于是就觉得这是一个严寒的季节。
所以，存在决定着意识，意识又反作用于存在。
意识有时候是很模糊的不完整的的一个概念，一是世界万物的存在、运动和行为表现千奇百怪，二是人们对事物的认知把握能力千差万别。
提升我们的意识层次，其实就是在提升我们的认知能力。
接着就不得不需要认识“能动”的问题。
所谓能动，是对外界或内部的刺激或影响作出积极的、有选择的反应或回答。
人类的活动必然有着主动与被动之分，既然是一种主动表现，自然有着自觉主动和自主作用的意义，因此具有一种意识性。
我们常常说要发挥大家的主观能动性，就是需要大家正确认识自我，积极主动地去投身现实，去创造和实现自我的价值。
这是一种成长的经历，也是一种发奋的收获，是每一个有志之人积极应对的能力。
举个例子，当面临挑战的时候，是畏难龟缩还是奋勇向前，是胡搅蛮干还是胸有成竹，是心浮气躁还是摆正心态，都需要做出有选择的积极的应对，能动者是不会退避三舍和叫苦抱怨的。
在能动的词义里面，已经意味着意识的能动作用了。
意识代表着人类大脑的活动，是一种自觉性的思维。
意识的本质是人脑与客观世界的矛盾，其规律即自觉性。
自觉即能动地认识及指导人类的自我自由的实现。
从中我们发现，意识具有主观能动性，是一种精神活动。
既有自我的成分，又有认知的意义，是主观存在的独特的一种坐标，代表着我们可以认识的存在。
意识的能动作用是人的意识所特有的积极反映世界与改造世界的能力和活动。
我们在认识事物和提升识见的过程中，意识具有目的性和选择性，意识又具有指导性和创造性，意识既要尊重客观物质世界的规律，又要发挥对物质具有的能动的反作用，这是一种辩证法。
无论是物质决定意识，还是意识反作用于物质，都离不开社会实践，只能在实践中发生，在实践中实现。
江苏省高考学业水平测试(小高考)政治会考班哲理复习提纲【苏州中学】
《生活与哲学》主要哲理第一部分辩证唯物主义（唯物论、认识论、辩证法）一、唯物论（物质—意识、客观规律—主观能动性）1、物质决定意识物质决定意识，坚持一切从实际出发，实事求是。
2、意识的能动作用【世】意识具有能动作用，人能够能动地认识世界和改造世界。
正确的意识能够促进客观事物的发展。
（意识具有目的性计划性，主动创造性和自觉选择性。
意识对改造客观世界的活动具有指导作用。
意识对于人体生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神催人向上，使人奋进。
）【方】要树立正确的意识。
3、规律的客观性和普遍性规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律，按客观规律办事，不能违背规律。
4、发挥主观能动性，认识和利用规律人可以发挥主观能性，认识和利用规律。
（把尊重规律与发挥主观能动性相结合。
）二、认识论（实践—认识；追求真理）1、实践是认识的基础实践是认识的基础。
实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
2、追求真理是一个过程【世】追求真理是永无止境的过程，认识具有反复性和无限性、上升性。
【方】与时俱进，开拓创新，坚持在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
三、辩证法（联系观、发展观、矛盾观、辩证否定观）（一）联系观1、联系的普遍性、客观性和多样性，要求我们坚持用联系的观点看问题。
联系的普遍性，要求我们坚持用联系的观点看问题。
联系的客观性，要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
（可以根据事物固有联系改变事物的状态，建立新的联系）联系的多样性，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。
2、整体和部分辩证关系整体与部分相互区别又相互联系.（1）【世】整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体影响部分。
【方】树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
论意识的能动作用和意识的反作用
论意识的能动作用和意识的反作用意识的能动作用和反作用问题是研究哲学基本问题的重要内容。
这个问题也是当代我国哲学界一直研究的重要内容之一，对这个问题哲学界虽已有定论，但是从有些政治教材和有关哲学论著来看还有不甚明了之处，有的采取回避的态度，只提意识的能动作用，不提意识的反作用；有的认为两者是一回事。
因此，对这个问题有进一步澄清之必要。
我认为，意识的能动作用和反作用既有区别又存在着联系。
一、意识的能动作用，也称主观能动性，是实践主体自身具有的一种认识世界和改造世界的积极主动的属性。
这种能动性专为人所有，而不为人以外的他物所有。
马克思在论述人的能动性时指出“人作为自然存在物，而且作为有生命的自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的自然存在物；这些力量作为天赋和才能，作为欲望存在于人身上；另一方面，人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物和动植物一样是受动的、受制约和受限制的存在物。
”在马克思看来，动植物只是感性客体，因此只有受动性而没有能动性，人不仅是感性客体而且是实践的主体，因此人不仅有受动性，而且有能动性。
能动性在本质上是人的意识的属性，只有意识才有能动性。
马克思说：“人是有意识的类存在物。
”“作为类意识，人确证自己的现实的社会生活，并且只有在思维中复现自己的现实存在；反之，类存在则在类意识中确证自己，并且在自己的普遍性中作为思维着的存在物自为地存在着。
”这就是说，人是有意识能思维的存在物，因而能“自为地存在着”。
在马克思看来，正是这种“有意识的生命活动把人同动物的生命活动直接区别开来”。
马克思在总结近代机械唯物论和唯心论在主观能动性问题上的斗争时写道：“从前的一切唯物主义——包括费尔巴哈的唯物主义的主要缺点是对事物、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，不是从主观方面去理解。
所以，结果竟是这样，和唯物主义相反，唯心主义却发展了能动方面，但只是抽象地发展了，因为唯心主义当然是不知道真正现实的，感性的活动本身的。
意识的能动作用
32:51~34: 54
பைடு நூலகம்ontent
意识的能动作用
意识的能动性又称人们的主观能动性，是指人类所特有
的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。意识作为一种无形的 力量，在不停地告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中 意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东 西,从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。
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4、人的主观能动性最突出的表现是对客观世 界的改造
• 人的主观能动性不仅能反映客观世界，还能通过有计划的 实践活动将观念的东西变为现实，使客观世界发生合乎人 的目的的变化。正是通过人的实践活动才创造出许许多多 自然界本没有的东西。使我们周围的世界发生了巨大的改 变。
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在这个充满竞争、充满压力的知识经济时代，青年人的聪明才 智，那种崇尚自由、自我的性格得到了淋漓尽致的发挥，社会的大熔 炉为每一位有志有才的青年提供了发展和实现自我价值的机会。一份 耕耘自当有一份收获，为了理想，脚踏实地的去努力奋斗就能获取属 于自己的“奶酪”。但总有一些青年满怀着一腔热血，踌躇满志，誓 要干出一番大事业，当碰到一点困难、一点挫折的时候就心浮气躁， 抱怨叫苦，摆不正心态。有理想、有抱负令人敬佩，耐心不够、韧性 不足令人惋惜而又令人理解，毕竟成长需要过程。这时我们应该正视 困难，分析问题、解决问题。 “充分发挥青年的主观能动性和创造性，用科学理性的思维去分 析问题、解决问题”要求我们发挥青年自身优势，发扬勇于创新、勇 挑重担的工作作风，用辨证的唯物主义和严谨的逻辑思维指导工作学 习。
意识的能动性作用的表现
意识活动具有目的性和计划性
意识活动具有创造性
意识具有指导、控制人的行为和 生理活动的作用 意识具有指导实践改造客观世界 的作用
意识的能动作用是什么课件
意识能动作用受到信息获取的限制，个体所能获取的信息量、质量 和来源都可能影响意识的能动作用。
受限于决策速度
意识能动作用在决策过程中需要时间，而决策速度可能受到个体思 维速度和信息处理能力的限制。
意识能动作用的挑战与应对
01
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应对复杂问题
面对复杂问题时，意识能 动作用需要具备深入分析 、综合判断和创造性思维 的能力。
意识的能动性
02
意识具有能动性，能够将观念的东西转化为现实的存在，通过
实践将意识中的蓝图变为现实。
意识的物质转化
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意识通过实践对物质世界产生影响，改变物质的形态、结构和
功能，从而将意识转化为物质力量。
意识通过指导实践改变世界
意识对实践的指导作用
意识能够指导人们的行为和实践，使人们能够有目的、有计划地 改造客观世界。
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意识对客观世界的改造是有条件的， 受到实践主体的能力、技术和环境等 因素的制约和影响。只有具备相应的 条件和能力，才能够有效地运用意识 改造客观世界。
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意识能动作用的实现方式
意识通过实践转化为物质力量
意识对实践的指导作用
01
意识能够指导人们的行为和实践，使人们能够有目的、有计划
地改造客观世界。
鼓励个体培养创造性思维，以更全面、深入地分析问题和解决问 题。
调节情绪和应对压力
通过心理调适和应对技巧，帮助个体调节情绪和应对外部压力， 保持冷静和理性思考。
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意识能动作用的案例分析
科技创新的案例
总结词
意识在科技创新中发挥关键作用，推动技术进步和产业升级。
详细描述
科技创新需要强大的创新意识和求知欲，推动科学家和工程师不断探索未知领域，发明新技术、新产品，推动产 业升级和经济发展。例如，乔布斯通过独特的创新意识和前瞻性思考，推动了苹果公司的发展，创造了影响世界 的科技产品。
意识反作用、作用、能动作用 、主观能动性
• 误区四：意识对物质的反作用，只有正效应（促进作用）。 • 意识对物质的反作用不仅有正效应，即积极的促进作用，也有反效应，即消 极的阻碍作用。我们必须树立正确的思想意识，使其反作用发挥正效应功能， 从而改造世界造福于人类。 • 误区五：意识对物质具有反作用，能促进事物的发展。 • 意识对物质具有反作用，但不能笼统地认为意识对事物的发展起促进作用。 因为意识有正确和错误之分。正确反映客观事物及其发展规律的意识，对事 物的发展起促进作用。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，对事物的发 展起阻碍作用。 • 误区六：意识对客观事物具有反作用，因而意识的作用是无所不能的。 • 物质的决定作用和意识的能动作用，是物质和意识辩证关系原理不可分割的 两个方面。承认前者必须同时承认后者，反之亦然。 • 物质的决定作用和意识的能动作用是两种不同性质的作用，不能等量齐观。 物质的决定作用是前提、基础，是第一位的；而意识的能动作用受物质决定 作用的制约，是第二位的。意识的能动作用尽管十分巨大，但它是第二位的， 总要受到客观物的作用 是无所不能的，夸大了意识的能动作用，会陷入唯心主义的泥坑。 • 误区七：在意识的能动作用上，唯心主义和形而上学的观点是一致的。 • 物质的决定作用和意识的能动作用，是物质和意识辩证关系原理不可分割的 两个方面。唯心主义颠倒了物质和意识的辩证关系，片面地夸大意识的能动 作用，认为意识第一性，物质第二性，意识决定物质。形而上学唯物主义虽 然承认物质决定意识，但否认意识对物质具有能动作用，把意识的反映当作 是静止的、僵死的反映。
• 对“意识的能动作用与意识的反作用”认识的几个误区 误区一： 意识的反作用就是意识的能动作用。 • 意识的反作用和意识的能动作用既有区别又有联系。 • ⑴区别。①含义不同。意识对客观事物的反作用是指在实践中， 意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的 东西，从而引起物质具体形态的变化。意识的能动作用是指人们 在认识世界和改造世界的过程中所具有的主动创造性。②表现不 同。意识对客观事物的反作用具有两重性：正确的意识能够指导 人们有效地开展活动，促进客观事物的发展；错误的意识，则会 把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。意识的能动作用包 括两个方面的内容：首先表现在意识能够正确地反映客观事物。 意识不仅能够正确地反映事物的外部现象，而且能够正确反映事 物的本质和规律；其次，意识能够反作用于客观事物。正确的意 识能够指导人们有效地开展活动，促进客观事物的发展；错误的 意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。③范围 不同。意识的能动作用包括意识的反作用，意识的反作用是意识 能动作用的一个方面的表现。意识的能动作用比意识的反作用范 围要大。 • ⑵联系。二者在认识世界和改造世界的活动中都具有重要作用， 起作用都要受到客观规律、客观物质条件的制约，也都要受主观 因素的制约。
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思考：意识活动为什么会具有目的性和计划性？
注意：意识活动中的目的、计划不是凭空产生，而是源于 生活实践的需要。（原因）
巧 夺 天 工 的 蜂 房
② 重要性（意义）：意识活动具有目的性和计划性， 这与动物纯粹无目的的本能的操作活动有着本质的 区别。P38-1
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。 ① 含义（表现） A、意识对客观世界的反映是主动的、有选择性的，并不 是客观世界有什么就反映什么。 B、意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物 的本质和规律。 C、意识不仅能够认识当前的对象，而且能够追溯过去、 推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。
注意：人的意识反映客观世界 ≠ 复写纸、照镜子、照相机反映客观事物（机械、被动地反映）
② 重要作用（意义） 意识活动的主动和创造性，是人能够认识世界的重要 条件。有了意识活动的主动性和创造性，人类不但能 够认识事物的外部现象，还能揭示……，可以逐步解 开……之谜。 P39-1
ห้องสมุดไป่ตู้
注意：世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。 （认识的有限性与无限性 ）P39专家点评 世界是可知的，要坚持可知 论，反对不可知论。 A、人的认识是有限的，世界还有尚未认识之物。 就每一个人、每一代人或认识的每一次而言，认识是 有限的。从这个角度来看，世界还有尚未认识之物。 B、人的认识是无限的，世界没有不可认识之物。 就整个人类无限发展和人类认识不断前进的历史趋势 而言，认识是无限的。从这个角度来看，世界没有不 可认识之物。