21《智取生辰纲》
统编版语文九年级上册 第六单元21智取生辰纲课件
原籍苏州，后迁 居兴化，曾一度 居住淮安。传说 他与元末农民起 义运动有一定关 系，也有的说他 参加了农民起义。
读准下列生字的音：
区气
duāndì gānxì 端的 干 系
chěng gòudàng chēn 逞辩 勾 当 嗔怒
xúnsi
寻思
nèn
恁地
zǎn
趱行
guōzào 聒噪
时战死。
短命二郎——阮小五
活阎罗——阮小七
在梁山泊排浴 第三十一位。跟随
两个哥哥行走江湖， 干下了许多惊天动 地的大事。受招安 后，因穿龙袍戏耍 被剥夺官职，贬成 平民。阮小七就回 梁山泊石碣村打鱼
去了。
住在黄泥冈耕
智取生辰纲时，就 是在他家住，也是 他卖的酒。事发后 被捕，苦刑下供出 了晁盖，后被救出。 在梁山泊排行第一 百零六位。征讨方 腊时在路途中病死。
③这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到 酒里去的?
先抢一瓢酒喝，后来在争半瓢酒中 巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面
兽。
智取生辰纲
1、智用天时 2、智用地利
3、智 用人和
4 、智用计谋
吴用之 智
1.智借天时 2.智借地利
3.智借人和 乔装 — —稳住对手 智用计策 诱饵 — —佯争酒、佯不卖
下药 — —巧下药，麻翻对手
十分炎热，热不可当。为在松林 休息和白胜卖酒作好准备。从中可 以看出，这个时间是吴用精心挑选 的，可说是智用天时。
②地点：黄泥冈的松树林。
此地地处偏僻，人烟稀少。山冈可用来 掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以 模糊敌人的视线，使他们看不清松林内 的真实情况。为下文吴用取药、下药作 准
从中可以看出，这 个地点也是精心挑选的， 死说是智用地利。
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案
21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案一. 教材分析《智取生辰纲》是北师大版初中历史七年级下册第21课的内容。
本课主要讲述了明朝末年，李自成领导的农民起义军，通过智取生辰纲，成功打破官军的围剿，从而揭开了一场声势浩大的农民起义。
本课内容丰富，既有历史背景的介绍，也有具体战役的描述，对于学生了解我国封建社会的矛盾和农民起义的历史意义具有重要价值。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国封建社会的基本矛盾和一些著名的农民起义。
但对于《智取生辰纲》这一战役的具体情况，了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，分析战役中的战略战术。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.合作探讨：分组讨论战役中的战略战术，培养学生合作学习的能力。
3.情景模拟：学生进行战役情景模拟，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解战役的背景、过程和意义。
2.学生准备：预习文本，了解战役的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）问题引导：同学们，你们知道我国封建社会中的农民起义吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）文本阅读：学生自主阅读文本，了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。
教师引导学生关注战役中的关键信息。
3.操练（15分钟）合作探讨：学生分组讨论战役中的战略战术，教师巡回指导。
九年级语文上册第22课《智取生辰纲》课件
智取生辰纲
解题知事
梁中书与蔡夫人在后堂家宴，庆贺端阳。 酒至数杯，食供两套，只见蔡夫人道：“相公自从山身，今日为一统帅，掌 握国家重任，这功名富贵从何而来？” 梁中书道：“世杰自幼读书，颇知经史；人非草木，岂不知泰山之恩？提携 之力，感激不尽！” 蔡夫人道：“相公既知我父恩德，如何忘了他生辰？” 梁中书道：“下官如何不记得泰山是六月十五日生辰。已经人将十万贯拉拢 金珠宝贝，送上京师庆寿。一月之前，干人都关领去了，见今九分齐备。数日 之间，也待打点停当，差人起程。——只是一件在犹豫∶上年拉拢了许多玩器 并金珠宝贝，使人送去，不到半路，尽被贼人劫了，枉费了这一遭财物，至今 严捕贼人不获，今年叫谁人去好？” 蔡夫人道：“帐前见有许多军校，你选择知亲信的人去便了。”
找出本篇白话小说中的古今异义词，体会本文 的语言艺术特点。
1.头脑比体力更重要
2.沟通比权威更重
3.急事缓办，慌则生乱
4.集体的力量
..........
从情节看杨志结局变化
情节
“逼”
押送花石纲 杨志卖刀 押送生辰纲 聚义打青州
丢官
刀劈牛二 落草二龙山 归顺梁山
结局
失意——得志——幻灭
课后作业
再次梳理《水浒传》中与杨志有关的其他回目， 结合本文，写一篇《杨志小传》。（500字左右）
——第十三回 《急先锋东郭争功 青面兽北京斗武 》
探究情节
“智”与“不智”
vs
吴用等好汉智取生辰纲
杨志押送生辰纲
探究情节
寻“智”之旅·吴用篇
天 时 ─ 夏季酷热 地 利 ─ 黄泥冈、松树林 矛 盾 ─ 团队合作 计 谋 ─ 蒙、诱、劝、下
探究情节
吴用施用的酒 吴用下药 林中休息 假装客商 不肯卖酒 送与枣子
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读(部编人教版九年级语文上册第21课)
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。
）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿：\'你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
\'杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了\'今岁盗贼又多\'\'沿途强人出没\'的情况，不同意梁中书的\'公开武力押送方案\'，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。
话说当时公孙胜正在阁儿里对晁盖说这北京生辰纲是不义之财，取之何碍。
只见一个人从外面抢将入来，揪住公孙胜道：“你好大胆!却才商议的事，我都知了也。
”那人却是智多星吴学究。
晁盖笑道：“教授休慌，且请相见。
”两个叙礼罢，吴用道：“江湖上久闻人说入云龙公孙胜一清大名，不期今日此处得会！”晁盖道：“这位秀才先生，便是智多星吴学究。
”公孙胜道：“吾闻江湖上多人曾说加亮先生大名，岂知缘法却在保正庄上得会。
只是保正疏财仗义，以此天下豪杰，都投门下。
”晁盖道：“再有几个相识在里面，一发请进后堂深处相见。
”三个人入到里面，就与刘唐、三阮都相见了。
部编版初中语文上册21.智取生辰纲-课件
施耐庵
新课导入
大河向东流哇 天上的星星参北斗哇 （嘿嘿嘿嘿 参北斗哇） （生死之交一碗酒哇） 说走咱就走哇 你有我有全都有哇 （嘿嘿嘿嘿 全都有哇） （水里火里不回头哇）
路见不平一声吼哇 该出手时就出手哇 风风火火闯九州哇 （该出手时就出手哇） （风风火火闯九州哇） 嘿儿呀 咿儿呀 嘿唉嘿依儿呀 （嘿儿呀 咿儿呀 嘿嘿嘿嘿依儿呀）
2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.崎岖 忍气吞声 喃喃呐呐 死心塌地 B.喘气 劈头劈恼 无可奈何 戴头识脸 C.提辖 若若连声 剜口割舌 赤日炎炎 D.怨怅 絮絮聒聒 头重脚轻 面面厮觑
答案：D 点拨：A.呐呐—讷讷。B.恼—脑。C.若若—喏喏。
3.下列对《智取生辰纲》的理解有误的一项是( ) A.课文选自中国古典名著《水浒传》第十六回，从语言上看，
背景材料
本文节选自《水浒传》第十六回（人民文学出版社 1975年版）。有删节。题目是编者加的。杨志受大名府 （治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰 纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡 京祝寿。谁知生辰纲还未启运，风声早已传出，晁盖、 吴用等人欲夺取这批财宝，遂由吴用定了一条智取之策。 杨志久经江湖，知道此行凶险，所以对此次任务做了精 心的安排。课文所选部分是从杨志一行起程写起，是整 个故事的高潮部分。
吴用，《水浒传》中的主 要人物，梁山泊排名第三。 满腹经纶，通晓文韬武略， 足智多谋，常以诸葛亮自 比，道号“加亮先生”， 人称“智多星”。
晁盖，梁山泊的总寨主。武功超群， 神武过人，平生仗义疏财，为人义薄 云天，专爱结交天下好汉，闻名江湖。 是一位真正敢于为民请命的好汉。传 说邻村西溪村闹鬼，村人凿了一个青 石宝塔镇在溪边，鬼就被赶到了东溪 村。晁盖大怒，就去西溪村独自将青 石宝塔夺了过来在东溪村放下，因此 人称托塔天王。
《智取生辰纲》(解析版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第21课《智取生辰纲》一、阅读下面选文，完成后面小题武松读了印信榜文，方知端的有虎。
欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。
回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
此时正是十月间天气，日短夜长。
武松自言自语说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
”一时间酒力发作，焦热起来。
一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。
见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。
原来但凡世上云生从龙，风生从虎。
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里窜将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。
把这铁棒也虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。
三般提不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒从半空劈将下来。
听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
那大虫急要挣扎，早没了气力。
被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
【部编版】语文九上：第21课《智取生辰纲》说课稿
【部编版】语文九上：第21课《智取生辰纲》说课稿一. 教材分析《智取生辰纲》是部编版语文九年级上册的一篇课文，属于古代小说单元。
本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程中，被晁盖、吴用等智取的故事。
通过分析教材，我们可以发现本文具有以下特点：1.文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
2.人物形象鲜明，性格各异，富有特色。
3.语言生动活泼，充满了古代小说的韵味。
4.本文涵盖了智谋、忠诚、背叛、团结等多种主题，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于古代小说也有了一定的认识。
但学生在阅读过程中，可能会对一些古代词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，把握人物形象，体会文章主题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象，品味语言魅力。
3.情感态度与价值观：体会文章的主题，培养学生的文学素养，激发对古代小说的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文情节的理解，人物性格的分析。
2.针对重难点，教师应引导学生深入阅读，通过讨论、分析等方式，把握课文内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《智取生辰纲》的背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析人物形象，品味语言魅力。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应突出课文重点内容，简洁明了，方便学生理解。
以下是一个可能的板书设计：杨志–> 押送生辰纲晁盖、吴用–> 智取生辰纲八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
21 《智取生辰纲》课后习题参考答案
21《智取生辰纲》课后习题参考答案一、阅读课文，把握小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步“智”取生参考答案：为取得生辰纲，吴用等人做了周密的准备工作：他们打听到杨志运送生辰之后，充分利用天时地利。
天时方面，杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的天气，一路疲惫不堪，而晁盖等人却以逸待劳；地利方面，晁盖等人选择树林茂密的山冈作为劫取生辰纲的地点，隐蔽而少有人行。
再次，吴用利用杨志一行的内部矛盾，巧设计谋。
七人扮作卖枣子的客人，白胜扮作卖酒小贩，在黄泥冈“巧遇”杨志；七人与白胜唱双簧，讨价还价，麻痹杨志等人；晁盖等先吃掉一桶，以示无毒，进一步麻痹杨志一行；借舀酒，下毒的同时，完全解除了杨志等人的戒心。
杨志等最终上当，被麻翻在地，晁盖等人乘机劫取生辰纲逃跑。
二、杨志是课文中着墨最多的人物。
文中他处处小心，时时注意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。
从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他参考答案：课文描写杨志的语句，如：（1）五七日后……申时便歇。
（2）杨志赶着……逼赶要行。
（3）杨志也嗔道……这路上不是耍处！”（4）杨志道……谁敢五更半夜走？”（5）杨志跳起来……却理会！”（6）杨志大骂道……藤条要打。
丢失生辰纲的原因：（1）杨志没有处理好内部关系。
军士、虞候、老都管对他无不怨恨。
杨志深知押送生辰纲干系重大，为确保其安全不惜得罪众人，这种粗暴野蛮的行事方式、急功近利的心理导致他大失人心。
“堡垒最容易从内部攻破”，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了深深的隐患。
(2)吴用计高一筹，料事如神。
杨志虽百般猜测、处处提防，吴用却能做到知己知彼、随机应变，使杨志一步步放松了警惕。
杨志之智，更加衬托出吴用计策的高明。
三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。
同学之间讨论：参考答案：明线是杨志等人押送生辰纲，中计，丢失生辰纲；暗线是晁盖、吴用等人定计，劫取生辰纲。
作用是：第一，相互映衬，凸显主题。
为了突出“智取”，明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致，就越能衬托出暗线一方人物的智慧；第二，制造悬念，引人入胜。
部编版九年级语文上册课件：21智取生辰纲(幻灯片15张)
疑客 疑酒 窥饮
乔装
更时
黄 赶骂 泥
冈
天时 地利 人和
吴 改扮 用 卖酒 得 投药 用
１、从情节上看，小说构思奇妙。思考： 本文构思奇妙体现在哪些方面？
⑴妙用伏笔 ⑵妙用环境烘托 ⑶妙用叙事角度
２、从人物塑造上来看，妙用矛盾冲突。 思考：矛盾冲突体现在哪些方面？
展开联想，充分想象 一下，如果杨志在失掉 生辰纲之后没有落草为 寇，而是回去交差，他 的结局会是什么样的？
再见
智
取
生
辰
纲
施 耐
庵
《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过 程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头 传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。 全书前半部写“官逼民反”。后半部分写宋江被招抚， 攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予 以充分肯定和热情赞美，对封建阶级的黑暗势力则纵 情揭露。本书结构严谨，以官逼民反，替天行道为主 线，每个故事又独立成章。
•
施耐庵
（1296——1370）
名小安，原籍苏
州，后迁居兴化，
曾一度居住淮安。
传说他与元末农
民起义运动有一
定关系，也有的
说他参加了农民
起义。
杨志，在梁山好汉中排名第 十七位，是杨老令公杨家将的后代， 本来是殿帅府制使，因押送花石纲 在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲 不打不相识，被王伦一起邀上梁山。 但杨志一心想到东京找个官做，不 肯入伙。杨志在东京花光了身上的 钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛 二产生争吵，不得已杀了牛二，被 发配到大名府充军。为梁中书护送 生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。 杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做 了山寨之主。后归了梁山泊。征讨 方腊时在途中病故。
九年级语文上册21智取生辰纲课件(幻灯片37张)
鲁达：与林冲相比，鲁达并未遇到 那样的不幸，但他在和统治阶级长期周 旋中，看透了他们荒淫腐朽的本质，加 之他一无牵挂的身世，形成了他嫉恶习 如仇热爱自由好打不平的性情。这种性 情和当时黑暗的现实，存在着不可调和 的矛盾。因此，鲁达是向整个封建统治 阶级挑战而主动地走上了反抗的道路。
杨志： “三代将门之后”的杨志，走上梁 山的道路更为曲折。“一刀一枪，搏个封妻荫 子”是他的生活目的。为了实现这个目的，他 可以委曲求全。失陷“花石纲”并没有动摇他 追求“功名利禄”意愿，高俅的排挤也未能把 他从这条路上拉回来，在充军得到梁中书的青 睐后，追求名利的愿望也更加炽烈了。在比武 声上斗狠逞能，护送生辰纲时的兢兢业业，都 充分表现了这一点。直到“生辰纲”被劫，不 仅功名的道路被截断了，而且有落入牢狱的凶 险，他才有万不得已的情况下上了梁山。
为了确保安全，杨志还有哪些举措？忠于职守
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、
斥责虞侯，得罪老都管；
②减少中途休息：担心军士懈怠；杨志的机警谨慎
③审察枣贩：谨慎、多疑；
侧面烘托吴用等
④对卖酒汉子高度警惕；
好汉的用计之妙
⑤喝酒时慎之又慎，谨慎翼翼。 到了极致。
细节研讨
1、 “影”字作何解？ 遮遮隐隐 2、既然好汉们欲打劫，为何还“影”着？ 请问这个字好在哪里啊？
入云龙——公孙胜
表字学究。平 生机巧聪明，曾读 万卷书。一生屡出 奇谋，屡建战功。 宋江、李逵被害后， 吴用与花荣一同在 宋江坟前上吊自杀， 与宋江葬在一起。
智多星——吴用
在梁山泊排第 二十一。提出要劫 生辰纲的人。后白 胜被捕，供出了晁 盖。晁盖、吴用、 公孙胜、刘唐和阮 氏三兄弟打败追捕 的官兵，上了梁山。 征讨方腊时阵亡。
九年级语文上册21《智取生辰纲》课件
章回体小说，是中国古典长篇小说的主要情势， 其特点是将全书分为若干章节，称为“回”。它是由宋 元时期的讲史话本发展而来的。“讲史”说的是历代的 兴衰战事，一般篇幅很长。艺人表演时必须分为若干次 才能讲完，每讲一次，就等于后来“章回体”中的一回。 在每次讲说前，艺人要用题目向观众揭示主要内容，这 就是章回体小说“回”的起源。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
读准节奏和字音。
xiē
xì
歇息 干系
yuàn
怨怅
fēn
分晓
chěng
逞能
diān
颠倒
dàng
勾当
guō
聒噪
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知----理解词语
面面相觑： 互相望着发愣。 计较： 计策，办法。 喏喏连声： 恭敬地连连回答。喏喏，应诺声。 着意： 在意，上心。 怨怅： 怨恨。 嗔怒： 怒，生气，表示非常生气。
深入探究----双线结构
双线结构，是记叙类文章中常见的一 种组合情势，同时存在和发展的两条线索 便于拓展作品的广度和深度，更好地表现 丰富而复杂的社会生活。这种结构使故事 更加曲折，更能引人入胜，从而增强艺术 效果。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究----精读文段，分析吴用之智
谢谢观看
课堂小结
《智取生辰纲》故事情节波涛迭起，扣人心弦，人 物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到 好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪 官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前 奏。生辰纲被夺，对于杨志而言，也是他人生的一个转 折点，从此落草为寇，最终归梁山。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
九年级语文上册第21课智取生辰纲课件(共35张幻灯片)
2 合作与探究
2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣客”，可 以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。 请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志 还有哪些举措？
2 合作与探究
【交流点拨】①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责 虞候，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③ 审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒 时慎之又慎，谨慎翼翼。 小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
2 预习与交流
2.理解下列词语 晓事：明白事理。 寻思：思索，考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
2 预习与交流
热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：辩白。 勾当：事情。 死心塌地：形容主张已定，决不改变。
中物理
部编版语文九年级上册第六单元第二十一课
智取生辰纲
学习目标 1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性情的方法。 4.学习本文精致的构思。
第一课时
1 新课导入
我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一 百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。 我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉 的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、 命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高 强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代 表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
2 合作与探究
(2)智藏行踪：不多带兵。 (3)智选路径：杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明 他选择了连强盗也不愿行走的艰巨路径，以此来保护生辰 纲。 (4)智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘 唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
九年级语文上册21智取生辰纲课件(共29张)
天时 地利 人和 计策
主旨归纳
本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描 写,刻画了杨志精明能干、谨慎谨慎、蛮横急躁的性 情特征,生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象, 赞美了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。
自然环境：①是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士 买酒解渴；②是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱 “农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指老都管等人
疑难探究
对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得芥 菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交 代了冲突的内因也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
走近作者
施耐庵，元末明初小说家，生平 事迹不详，仅知他是元末明初人，曾 在钱塘（今浙江杭州）生活。《水浒 传》“施耐庵的本”的完成，大约比 《三国演义》要迟二三十年。
背景资料
本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生 辰纲”。《水浒传》中前面说到“三代将门之后”杨志本“指望把 一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”,没想 到命运多舛,先是失陷了“花石纲”,又在盛怒之下杀了泼皮牛二,吃 了官司,被发配充军。后得到梁中书的赏识,被收在门下,“早晚殷勤 听候使唤”。蔡京生辰前夕,梁中书把押运生辰纲的任务交给杨志。 谁知生辰纲还未启运,风声早已传出,由刘唐开始,串珠子一般牵出晁
间为吴用精心挑选。
智用地利 选黄泥冈、松树林为动纲地点，既可掩护又可诱敌休息， 为下文取药下药作好了准备。
精读细研
智用人和 在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又发挥“人 和”的优势，通力合作，使计诱敌。
一稳——扮客商，稳住对方 智用计谋 二诱——佯争酒，勾引对方
九年级语文上册22《智取生辰纲》课件
②表明他无意卖酒与杨志等人，以退为进，有意设骗局让 杨志等人上当，体现了挑酒汉子的冷静冷静。
3.在文中标记自然环境描写的句子，并分析其作用。
第1段：此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。 自然环境描写。点明故事产生的时间，强调天气酷热，为下
3.杨志丢失生辰纲的原因：
【客观原因】
梁中书的生辰纲，本质上就是搜刮民脂民膏的不义之财。 且去年的生辰纲就被劫走，至今查无下落，生辰纲被江湖人 盯着打劫实属正常。
①一方面，杨志简单粗暴的处事方式导致内部矛盾激化， 失败在所难免。
②另一方面吴用的计策高妙，无懈可击。
3.杨志丢失生辰纲的原因：
【主观原因】 ①过于相信依靠自己的武功即可打遍天下，没有亲自挑选
补叙，即用两三句话或一小段话对前边描述的人或事做一些 补充交代，使过程更加清楚完整。
作用：
①对上文做补充交代，有助于更好地表达主题； ②使文章结构完整，行文跌宕起伏，产生出人意料的效果。
三、研读课文，思考交流
1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线 是什么？暗线是什么？ 明线: 杨志押运生辰纲。 上路 ── 中计 ── 失纲 暗线：吴用智取生辰纲。 定计 ── 施计 ── 劫纲
虞（ yú ）候
朴（ pō ）刀
怨怅（ chànɡ ） 兀的（ wù dì ）
聒（ ɡuō ）噪
啰唣（ luó zào ）
吹xū（ 嘘 ）
省（ xǐng ）得
撇（ piē ）下
干（ gān ）系
面面厮觑（ qù ） 勾（ gòu ）当
（ gān gà ）为难
二、浏览课文，理清思路
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案新人教版
简要回顾上节课学习的《水浒传》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《智取生辰纲》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《智取生辰纲》的故事情节、人物性格和写作技巧，结合实例帮助学生理解。
突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
4. 创新与实践：鼓励学生发挥想象，对故事情节进行个性化解读，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解《智取生辰纲》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。例如，宋江的智谋、吴用的机智、生辰纲守卫的愚昧等。
（2）鉴赏文中使用的写作技巧，如对话、描写等。例如，通过对话展现人物性格，如宋江与吴用的智谋较量；通过描写表现人物心理，如生辰纲守卫的紧张气氛。
4. 影视作品：观看《水浒传》改编的电视剧或电影，比较文学作品与影视作品的差异。
（二）拓展建议：
1. 组织学生进行《水浒传》全书阅读，要求学生选择自己感兴趣的故事进行深入研究和分析。
2. 引导学生关注《水浒传》中的其他英雄人物，了解他们的故事背景、性格特点和贡献。
3. 对比分析《智取生辰纲》中的人物性格和情节发展，与《水浒传》其他故事进行对比，探讨作家创作手法和艺术特色。
九年级语文上册 第六单元 21 智取生辰纲教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版九年级语文上册第六单元的21课《智取生辰纲》。本课节选自中国古典名著《水浒传》，讲述了宋江智取生辰纲的故事。教学内容主要包括对故事情节的理解，对主要人物形象的分析，以及对文中使用的写作技巧的鉴赏。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案
【导语】《智取⽣⾠纲》节选⾃古典名著《⽔浒传》第⼗六回：“杨志押送⾦银担吴⽤智取⽣⾠纲”。
写了晁盖、吴⽤等⼈劫取梁中书⽣⾠纲的经过。
故事围绕“智取”⼆字逐步展开，悬念⼀个接着⼀个，明写护送队伍头领杨志警惕性之⾼，暗写晁盖等⼈⽤计之妙，读来引⼈⼊胜。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 时值六⽉，天⽓炎热，挑着⽣⾠纲的军汉在崎岖⼩路上⾏⾛，个个⽓喘嘘嘘，汗⽔淋漓，苦不堪⾔。
有的⾛慢了，杨志就⽤藤条抽打，喝令∶“快⾛！” 他们到了黄泥冈。
⼩路两边是松林，军汉实在⾛不动了，都放下担⼦，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地⽅，敢在这⾥乘凉，起来快⾛！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成⼋块，我们也⾛不动了。
” 两个虞侯和⽼都管喘着⽓慢慢⾛上来。
⽼都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得⾛不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强⼈出没的地⽅，怎敢在这⾥停脚！” 杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不⾛的，吃俺⼆⼗棍！”他刚要打下，忽见松林⾥有⼈探头观望，便急忙放下藤条拿起朴⼑，追进松林喝道∶“你好⼤胆⼦，敢来看我的货物！” 杨志近前⼀看，林中⼀字⼉摆着七辆江州车⼦，晁盖七⼈假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是⼲什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣⼦到东京去的。
”杨志这才放下⼼来。
⽩胜挑了⼀担酒桶⾛上冈来，边⾛边唱∶“⾚⽇炎炎似⽕烧，野⽥⽲稻半枯焦。
农夫⼼内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他⾛到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见⽩胜是卖酒的，便说∶“我们⼜热⼜渴，何不买些酒吃，也解暑⽓。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药⿇翻了。
” 晁盖七⼈出来说∶“⼝渴得很，卖给我们⼀桶酒喝。
”⽩胜说∶“好，五贯钱⼀桶。
只是没有碗，就⽤两把酒瓢舀着喝吧！”众⼈⼀边吃枣⼦，⼀边喝酒。
吴⽤舀了半瓢酒，说去取点枣⼦，进松林⾥去了。
吴⽤到树林⾥，把酒倒掉，从⾐袋⾥掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢⾥，⾛出松林。
2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了《水浒传》中的部分选段，对小说的基本情节、人物有所了解。此外，通过前几个单元的学习，学生掌握了小说阅读的基本方法，如分析人物形象、把握故事情节、理解寓意等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对具有悬疑、智谋色彩的故事感兴趣，本节课的《智取生辰纲》正符合学生的兴趣点。学生在分析人物形象、探讨故事情节方面具有一定的能力，但表达和写作能力参差不齐。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、讨论交流，喜欢在实践中探索和发现。
3.智谋策略分析：请从《智取生辰纲》中挑选一场智谋对决，分析双方的策略运用及效果，并谈谈你对这场对决的看法。（要求：不少于400字）
4.创新写作：请以《智取生辰纲》为背景，创作一篇短篇小说，可以是对原著的改编，也可以是全新的人物和情节。（要求：不少于800字）
5.观后感分享：请观看一部与《智取生辰纲》相关的影视作品，并分享你的观后感，包括你对作品的整体评价、与原著的异同之处以及对人物塑造和情节安排的看法。（要求：不少于500字）
2024秋九年级语文上册第六单元21《智取生辰纲》教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文上册第六单元的《智取生辰纲》。该章节通过讲述《水浒传》中智取生辰纲的故事，让学生了解古典小说的特点及魅力，同时把握故事情节、人物形象和寓意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过《水浒传》选段，对其中的人物及故事背景有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析杨志、吴用等人物形象，探讨其性格特点及智谋策略，从而提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和思辨能力。同时，通过对故事中人物关系的剖析，培养学生对复杂情节的梳理和解读能力。
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2.杨志最终失陷生 辰纲从而贻误终身，是 否在他身上确实无智可 言呢？
杨志之“智”
①为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文 中哪些地方可看出杨志的计谋？ 智藏行踪：不多带兵，掩人只有小径。
②为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？ 逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，
文本介绍
《水浒传》中国四大名著之一，是一部 描写宋江起义的长篇小说。全书通过描写 北宋末年朝政腐败，官府无道，民不聊生， 许多正直善良的人们被迫奋起反抗，最终 108位好汉在梁山聚义，但随后宋江对朝廷 的投降使得一场轰轰烈烈的农民起义走向 失败的故事。艺术地反映了中国历史上宋 江起义从发生、发展直至失败的全过程， 深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地 歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会 理想，也具体揭示了起义失败的内在历史 原因。
得罪老都管。 减少中途休息：担心军士懈怠。 审察枣贩：谨慎，多疑。 对卖酒汉子高度警惕。 喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
3.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在 文章中找出并分析其在文章中起什么作用。
作者的直接介绍
天 气 的
直 梁山好汉之口
杨志 上当
写 杨志、虞侯、老都管之口
（2）杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的 团结一致。杨志的“智”固比不上吴用，以杨志一人的“智” 对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这 导致杨志最终失败的必然性。
5.写杨志处处小心，除了突出杨志的 性格特征外，对刻画其他人物形象与展开 故事情节有什么帮助？
①反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草 率。
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝， 负责押送的杨志，一路费尽心思，力求 “生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计， 众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间 的斗智斗谋，最终结果如何呢？
预习检测
作者简介
●施耐庵（1296— —1370）名小安， 原籍苏州，后迁 居兴化，曾一度 居住淮安。传说 他与元末农民起 义运动有一定关 系，也有的说他 参加了农民起义。
白话小说 发源于唐代的一种文学形式。中国白话
小说的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”，在古代中 国文学发展的历史长河中，小说经历了不断的丰富和拓展， 到宋代的话本阶段基本成熟定型，直到明代才迎来了真正 的繁荣，成为与抒情文学分庭抗礼的一大文学体系。
生辰纲 纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，
盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他 的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这 之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁 山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押 送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了 花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花 石纲”，还是贪官要的“生
重点词语
兀自：尚且，还。
逞辩：卖弄口舌。
面面厮觑：互相望着发愣。
聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的 常用语。相当于“打扰了”“麻烦了”的 意思。
活动一
•感知文章
阅读课文，找一找本文主要涉及的人物。
人物双方： ➢ 杨志、老督管、虞侯、军健 ➢ 晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏
三兄弟
小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用 了双线结构，明线是什么？暗线是什么？并
辰纲”，都是搜刮民脂民膏
供统治者享乐的财物，本来
就是不义之财。
识文辩词
生难字
窥望（kuī） 趱行（zǎn）
怄气（òu）
聒噪（ɡuō） 嗔怒（chēn）
恁地（nèn）
干系（xì） 勾当（ɡòu dànɡ） 撇下（piē）
怨怅（chànɡ） 计较（jiào）
兀自（wù）
尴尬（ɡà） 逞辩（chěnɡ）
吴用 计成
炎
军士的语言和行动
智取
热
间接写（松林的凉）
烘托气氛，刻画人物性格与 暗示人物命运。 推动故事情节。
4. 一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。 请根据课文语句，讨论、归纳杨志的人物特点;分析 一下他失败的原因。
杨志形象特点：精明能干、警惕老练、粗暴蛮横、官迷、刚 愎自用。
杨志失败原因：（1）杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、 虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。老督管是瞧不起杨志这 个人，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老 督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。
②突出了吴用的“计”高一筹。
③为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更 富有趣味性。
（2）地点：黄泥冈的松树林。
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌休息，又可以模 糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文 吴用取药、下药作准备。
②智用矛盾
③智用计谋
杨志的 内部矛盾
军健 虞侯 老督管
乔装打扮——消除杨志的戒心 酒为诱饵——难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒——天衣无缝的计策
卖而不卖——喝酒买酒—— 饶酒夺酒——巧下蒙汗药
概括每条线索的情节。
杨志押送生辰纲
好汉智取生辰纲
上路
明 中计 线
失纲
定计
六月初四正午 施计
暗
黄泥岗松树林
线
劫纲
阅读课文，划分层次：
开端（1-7）杨志押送金银担，军汉天热行路苦。 发展（8-11）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。 高潮（12-13）众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。 补叙（14）打破谜底说根由，枣客原是七好汉。
21.智取生辰纲
施耐庵
杨志：原为殿司制 使，因失陷花石纲丢官； 沦落东京，因盘缠使尽卖 祖传宝刀，无奈杀泼皮牛 二，流配东京大名府充军 (第12回) 。 大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比 武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军 提辖使(第13回) ；受梁中书重托，押运 生辰纲，在黄泥冈失陷(第16回) ；走投 无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
活动二 探究文本
1.分析晁盖、吴用等
人“智取生辰纲”的“智”
主要体现在哪些方面？
智取生辰纲
① 智用天时 ② 智用地利 ③ 智用人和 ④ 智用计谋
① 智用天时、地利
（1）时间：六月初四当午
直接描写：“正是六月初四日时节”“其日十分 热”“其时那热不可当”
间接描写：“那石头上热了，脚疼走不得”“两 个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了 喘气”