《匆匆》课件

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匆匆 朱自清 ppt课件

匆匆 朱自清 ppt课件

教学重难点
重点
理解文中细腻的情感表达和精妙的修辞手法
难点
将作者的情感与现实生活联系,引导学生产生自己的思考和感悟
教学过程
• 导入:通过播放一段有关时间的视频,引导学生 进入主题
教学过程
文本解读
梳理文章结构,让学生了解文章的整体框架
分析文中使用的修辞手法和表达技巧,如排比、比喻、拟人等,引导学生感受作者细腻的情 感表达
艺术特色
细腻的描绘
朱自清运用细腻的描绘手法,如“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从 饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”等,生动地展现了时间的无情流逝。
独特的修辞
文章中运用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,既丰富了文章的表现力,又增强了 读者的感受力。
音乐感十足
朱自清的《匆匆》具有很强的音乐感,文章长短句的运用和叠词的重复,使文章节奏明快 ,易于朗读和记忆。
教学过程
• 探讨文中主题和作者情感,让学生了解作者对时间的思考 和感悟
教学过程
拓展与延伸
让学生分享自己对于时间的感悟和体验,引导学生产生自己的思考
通过阅读其他有关时间的文学作品,进一步加深学生对时间主题的理解 和感受
教学过程
总结与布置作业
总结本节课学到的知识和技能
布置课后作业,如写一篇有关时间的短文或者读 书笔记等
匆匆 朱自清 ppt课件
目 录
• 朱自清简介 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的全文解读 • 《匆匆》的文学价值与社会意义 • 《匆匆》的朗诵技巧与示范 • 《匆匆》的教案设计
01
朱自清简介
朱自清的生平
朱自清(1898-1948),原名 自华,后改名自清,出生于江 苏省东海县(今连云港市东海 县)。

《匆匆》ppt课件完整版

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形散而神不散,通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象,使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘,展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃 花谢了,有再开的时候。”:通过排比和对比手法,表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
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• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清(1898-1948)
原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答,检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题,确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式, 激发学生参与热情,活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况,及时给予反 馈和评价,引导学生深入理解课
文。
小组讨论,分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭,日月如梭。”:警 示人们要珍惜时间,把握当下。
“少壮不努力,老大徒伤悲。” :提醒人们在年轻时要珍惜时光
,努力奋斗。
“时间就像海绵里的水,只要愿 挤,总还是有的。”:鼓励人们 善于利用零碎时间,充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备

部编教材六年级下册语文《匆匆》精品ppt课件

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排比
排比是一种把结构相同或相似、意思密切 相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一 种修辞方法,利用意义相关或相近,结构相同 或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或 句子并排(三句或三句以上),段落并排(两段 即可),达到一种加强语势的效果。
课后思考
1.课文中有两处使用了一连串的问句,找 出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受, 体会这样表达有什么好处。
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理解词汇
空虚
词义:指消百极无心聊 态赖 。、闲散寂寞的
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徘徊
词义:表示在一个地方来回走动, 或比喻犹豫不决。
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叹息
词义:形容人失望、失落时的心情, 多伴随无可奈何之意
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几个连续 的疑问, 反映了作 者怅然若 失的情绪
8 匆匆
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的 时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你 告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有 人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己 逃走了吧:现在又到了哪里呢?
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nuó
挪 挪移 挪动
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我会认
pái
徘 徘徊 徘徊不前
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六年级语文上册《匆匆》教学课件

六年级语文上册《匆匆》教学课件

拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、看拼音,写词语。 duǒ cánɡ nuó yí pái huái
( 躲藏 ) ( 挪移 ) ( 徘徊 )
二、根据课文内容填空。
燕子去了,有__再__来__的时候;__杨__柳__ 枯了,有__再__青__的时候;桃花__谢__了,有 __再__开__的时候。但是,聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不__复__返__呢?

说明 跨过 飞去 溜走 闪过 (2-4) 如轻烟 如薄雾
照应开头 (5)
我们的日子为什 么一去不复返呢
一 去 不 复 返
时 光 飞 逝
把珍 握惜 人时 生光
课文小结
本文通过比喻、拟人等修辞手法,将 无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形 象、具体地描写出来,表达了作者对时光 流逝的感慨,虽感伤却并不颓废,虽苦闷 却并不消沉。
词语解释
A.潸潸 B.涔涔 C.徘徊 D.空虚 E.确乎
1.形容汗、泪、水等不断往下流的样子。( B ) 2.在一个地方来回地走。( C ) 3.里面没有什么实在的东西;不充实。( D ) 4.的确。( E ) 5.形容流泪不止。( A )
多音字
cánɡ(珍藏 ) 藏 zànɡ(宝藏 )
我每天都在爷爷珍藏(cánɡ )的书中 寻找知识的宝藏( zànɡ )。
不要忘记“丞” 底部的横

书写指导:第 笔6横笔的是中竖间折。,注第意8下笔半撇部的分起“笔臣要”在的第7
两竖不能漏写。

书写指导:上下布局要紧凑,“烝”捺画 舒展,四点底托上。
语文百宝箱 “徘徊”的演变
徘徘
隶书
楷体
会意字,从彳(chì),古文字形像十字路口的 一半,表示与行走有关;从非,非像两翅相背,有不 是之义,表示徘徊是来回踱步,不是真的往前走。本 义是来回地走。

8 匆匆课件(共17张PPT)

8 匆匆课件(共17张PPT)

文章层次
一、写出了日子 一去不复返的特 点。
二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。
三、突出了作者关于时光匆匆的 感慨,引人深思。
文章中心
文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻 地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作 者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我 们:时光在不知不觉中就会溜走,要 珍惜分分秒秒,不要虚度光阴。

)时,日子从(
)......
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里 的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢 了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什 么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何 曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什 么偏要白白走这一遭啊?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的 回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一 遭啊?
我们不能白白地浪费日子,不能白白地浪 费时间、浪费生命,不能什么也没做,什 么贡献也没有。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不 复返呢?
首尾呼应(照应开头),作者发出时光 匆匆的感慨
《匆匆》朗读片段(央视著名主持人康辉)
美文赏析,师生品味
①洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭 碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法,既增强了文章的气势, 又形象地写出了时间的匆匆流逝。
②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。 等我和太阳说再见,这又算溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞方法,把时间的匆匆流逝写 得有形有声,可见可闻非常形象。
珍惜时间的名言
1、明日复明日,明日何其多! 2、少壮不努力,老大徒伤悲 3、在世界上我们只活一次,所以应该爱 惜光阴。必须过真实的生活,过有价值的 生活。——巴甫洛夫 4、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 5、一万年太久,只争朝夕。 ——毛泽东

2《匆匆》PPT优秀课件

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主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中 汲取启示,引导读者思考 如何更好地珍惜时间、追 求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事 情节,包括主要事件、情 节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关 系、情节推进和节奏把握 等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整 性和吸引力等方面进行了 评价,并探讨了其成功之 处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一,对后来的 文学创作产生了深远的影响,激发了众多作家对时间、生命 和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅 读、写作和人文素养的重要素材,有助于引导学生珍惜时间 ,树立正确的人生观。
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汇报人:可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清(1898-1948),原名自华,号实秋,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍 兴,生于江苏东海,后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士 。
朱自清毕业于北京大学,曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文 学研究,主张“真、善、美”的文学艺术追求,反对虚假和低俗。他的作品以清 新自然、真挚感人而著称,对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》 《匆匆》
《荷塘月色》 《春》
作者的文学风格

《匆匆》课件-朱自清解析

《匆匆》课件-朱自清解析

而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
读课文最后一段:文章的结尾有 什么特点?
你聪明的,告诉我,我们的 日子为什么一去不复返呢?
首尾呼应,作者发出时光匆 匆的感慨。
读第二段,你怎样理解段中的句子?
我不知道他们给了我多少日子; 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着,八千多日子已经从中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声 音,也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。
①洗手的时候,日子从水盆里过去; 吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默 默时,便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法,既 增强了文章的气势,又形象地写出了 时间的匆匆流逝。 ②天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐 俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说 再见,这又算溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞方法,把 时间的匆匆流逝写得有形有声,可见 可闻非常形象。
珍惜时间的名言警句:
1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力,老大徒伤悲。 5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
《荷塘月色》,是我们在中学时代
要学习到的作品。
课文主要写了什么内容
• 本文是现代著名作家朱自清写的一 篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆 匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的 踪迹,表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜。
文章层次
一、用对比的手法写出了日子 一 去不复返的特点
二、写时间在我们身边悄悄逝去, 令人感慨。
2、匆 匆
作者简介:
朱自清(1898—1948)原名自华, 字佩弦。中国现代著名诗人、散文 家、学者、民主战士。中国著名的 诗人和杰出的散文家。他的著作十 分有特色,影响很大。朱自清是在

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学习提示
默读第2、3自然段,画出描写时光匆匆 的语句,体会作者是如何表达情感的?批注 自己的理解。
学生批注
借助事物表达情感,把抽象的形象具体化
借助事物表达情感,把抽象的形象具体化
用这种方法表达对时间流逝的感慨的句 子,文中还有:
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫 然跟着旋转。
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾, 被初阳蒸融了。
尝试背诵
……太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。
于是,(
),日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子(
);
默默时,便从(
)过去;
伸出手遮挽时,他又从(
)过去;
天黑时,我(
),他便伶伶俐俐地( ),从我脚
边飞去了。
等我(
),这又算溜走了一日。
我掩着面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
方法总结
表达情感的方法: 用连串的问句直接表达情感 借助事物抒发情感,将抽象的情感具体化 把情感融入生活中的事例进行表达
小练笔
选择下面的情景,试着用上今天所学的方法,表达 自己的真实感受,写一段话。
走在小巷里 走在回家路上
欣喜 后悔 忧伤 惋惜 ……
示例一
今天我参加我们班的班干部竞选,比赛前我信心满 满,紧张地等待结果,当看到因为一分之差我落选了, 我的心都要碎了,一分之差啊!我忍不住问:我为什么 会输?难道是我不够努力吗?竞选时为什么我不能再自 信一点?我真的不如他们吗?
规范书写
整体感知,体会情感
默读课文,想一想课文围绕“匆匆”主要 写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
提示: 关注课文里每部分的问句。
问句中体会情感

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匆匆
作者:朱自清
-.
第1课时 第2课时
读一读,说说你最大的感受是什么。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.盛年不再来,一日难再晨。 ——(晋)陶渊明
2.我生待明日,万事成蹉跎。 ——(明)钱 福
3.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ——(唐)颜真卿
第1课时

朱 自 清 (1898—1948) 原 名 自
解 华,字佩弦。中国现代著名诗人、
作 散文家、学者、民主战士。朱自
者 清是在 “五四”浪潮的推动下,
开始文学生涯的。
朱自清有著作27种,共约190
万字,包括诗歌、散文、文艺批
评、学术研究等。 《背影》《春》
《荷塘月色》,是我们在中学时
代要学习到的作品。
有感情朗读课文
自读提示: (1)读准字音,读不通顺的句子多读几次。 (2)标出自然段序号,画出生字词。
比喻独特,想象新奇,将时间的流逝更加清晰 可感地呈现在读者面前。
读读这句话,请你体会下列词语的意思。 成就
我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样
的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将
赤裸裸地回去吧?
来到这个世界时 没带来什么东西。
指一点微不 指生命结束时没 足道的成就。 留下任何成就。
第4自然段采用了一连串的问句, 你体会到了作者怎样的思想感情?
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
你能有感情地朗读第 二自然段吗?读出作者 内心那种复杂的情感, 无奈、焦急,甚至有点 害怕、恐惧。
这句话采用了什么手法?与后文有什么关系?

《匆匆》(完美版)PPT课件

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我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天 黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走 了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离,却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃
花谢了,有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花,作者用排比的句式描绘春景的变化,表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返 呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己 逃走了罢:现在又到了哪里呢?
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应,又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容,结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨,内容更加完整,主题更加突出,还能加深读者印 象,引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题,首尾呼应,突出了作者对于时光匆匆的感 慨,表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字,运用多种修辞手法,形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们:时光在不知不觉中溜走,要珍惜分分秒秒,不要虚度光 阴,白白地走一遭。

8 匆匆 说课课件(共22张PPT)

8 匆匆 说课课件(共22张PPT)

焦点:关注表达,描述“匆匆”
抓关键词句+背景资料
背景资料:文章写于1922年3月28日,当时正处于五四运动落潮期, 作者感受着时代的脉搏,内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在 默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大 海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头 涔涔而泪潸潸了。
作者通过反
复的追问,表达


焦点:关注表达,描述“匆匆”
5 拓:习语言
叶子黄了,有( 再绿 )的时候; 潮 水退 了,有( 涨 )的时候;月亮缺了, 有( 圆 )的时候。
焦点:关注表达,描述“匆匆”
抓关键词句+结合图片 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去; 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的 流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸 潸了。
触点:拓展延伸,不甘“匆匆”
出示朱自清先生背景资料: 1961年考入北京大学,年仅18岁;21岁那年出版诗集《小小的
人》;1922年写下《匆匆》,1922年文学研究会8位诗人的合集《雪朝》 中,收了他的诗作19篇之多。
(师读)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。
(生读)我留着些什么痕迹呢?我何曾留意着像游丝一样的痕迹呢?
起点:创设情境,思考“匆匆”



叩问题眼 结合经验 读想结合
聚点:理清文脉,探寻“匆匆”
1 读:夯基础
叠词:头涔涔 泪潸潸 茫茫然 赤裸裸 伶伶俐俐
2 读:明词义
3 读:说内容
1
思考“匆匆”
2
3 描述“匆匆”
4

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共98张PPT)

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共98张PPT)

我们前面学习了诗歌《长 歌行》,谁能来背一背?
长歌行
青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲!
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第一课时
朱自清(1898—1948年), 原名自华,字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
叶子黄 了,有再 绿 的时候; 月亮缺 了, 有再 圆 的时候; 太阳落了,有再 升 的时候。
一起朗读第一自然段,注意表现 出作者无奈和留恋的情感。(课后第一题)
请各自默读第二自然段,思考: 这段话写出了时间怎样的特点?
在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜 去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在 时间的流里,没有声音,也没有影子。
看到题目“匆匆”,你想到描写时间流 逝的成语有哪些?
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭 岁月如梭 沧海桑田 似水流年 作者是如何描写时间流逝的呢?我们下 节课再学习。
课堂演练
一、给红色的字选择正确的读音,画“√”。
遮挽(wǎn miǎn)

头涔涔(sén cén)

徘徊(huí hu√ái)
泪潸潸(shān
三结构梳理三结构梳理匆匆提出问我们的日子为什么一去不复返呢具体说像针尖上一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾照应开我们的日子为什么一去不复返呢文章紧紧围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想
语文 六年级 下册
8 匆匆
第一课时 第二课时
遮挽:拦阻;挽留。
时光匆匆,让人忍不住伸手遮挽。
游丝:蜘蛛所吐的丝, 飘荡于空中。本课指 作者觉得没在这世界 上留下那么一点点有 意义的痕迹。

《匆匆》朱自清散文PPT课件

《匆匆》朱自清散文PPT课件
• 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
作者意识到了时间匆匆吗?他的表现又如何? 找出文中语句。
聊天的时侯 玩耍的时候 看电视的时候
3.过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄 雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
把时间匆匆而去形象的说成“如轻烟” , 比喻独特,联想新奇;日子就是如此稍纵即 逝,作者用全身心去感受时光的流逝。
匆匆,一去不复返?
在文中勾画出相关语句,读一读,
说说自己的体会。
1.在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去; 像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间 的流里,没有声音,也没有影子。
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖 上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海;日子 显得渺小,消逝得快,无声无息,无影无踪;表 现出作者十分无奈的愁绪。
赤裸裸(chiluǒ luǒ)伶伶俐俐(líng lì )
徘徊(pái huái) 游丝(yóu sī)
自由朗读第一自然段, 你读懂了什么?从哪 些句子体会到的?
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再 青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
( 用排比的句式燕子有再来的时候,杨 柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描 绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞 逝的痕迹。)
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢?
(看似在问,实际上表达了作者对时 光流逝的无奈和留恋。)


1. 具体分析文章的句段,进一步
目 标
理解作者的思想感情。
2. 用心体会作者描写时光匆匆的
意境。
3. 有感情的朗读课文。背诵课文。

读 提
默读课文2-4自然段,思考从课

文哪些地方可以感受到时间来去

朱自清《匆匆》ppt课件

朱自清《匆匆》ppt课件
间来实现自己的价值和目标。
思考人生
通过对人生短暂无常的描绘,启 示我们要思考人生,认真规划自 己的人生道路,不断在《匆匆》中表达了对人 生的感慨和思考,启示我们要积 极进取,勇敢面对人生的挑战和 困难,努力实现自己的梦想和目
标。
04
《匆匆》的艺术特色
语言特色
简洁明了
朱自清的语言风格简洁明 了,用词精准,不做过多 的修饰和渲染,给人以清 新自然的感觉。
朴素自然
他的语言朴素自然,不追 求华丽的辞藻,而是以平 实的语言传达出真挚的情 感。
节奏感强
朱自清善于运用语言的节 奏和韵律,使文章读起来 朗朗上口,富有音乐美感 。
结构特色
层次分明
朱自清在《匆匆》中采用了层次 分明的结构方式,将文章分为若 干个段落,每个段落都有自己的
03
《匆匆》的主题思想
主题概述
朱自清的《匆匆》是一篇描绘时间流 逝的散文,通过对时间无情的流逝和 人生的短暂无常的描绘,表达了作者 对人生的思考和感慨。
文章通过细腻的笔触,将时间的无情 与人生的无奈展现得淋漓尽致,使读 者深刻感受到时间的珍贵和人生的短 暂。
主题分析
01
02
03
时间流逝的描写
朱自清通过对时间无情的 流逝进行细腻的描绘,使 读者深刻感受到时间的无 情和不可逆。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材,成为培养学生阅读、写 作和人文素养的重要素材。
传播与普及
由于《匆匆》的广泛传播和普及,使更多人了解和认识到朱自清的文 学成就和思想内涵。
当代评价
文学史上的地位
《匆匆》被认为是中国现代散文的里程碑之作, 在中国文学史上占有重要的地位。
当代读者的共鸣
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朱自清
朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人, 原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民 主战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派 屈服。该年8月在北平逝世。对此,毛泽东给予高 度评价:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国 的‘救济粮’。……表现了我们民族的英雄气概。” 他一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研 究著作26种,约200多万字。 他的散文代表作有 《荷塘月色》《背影》《绿》等。
珍惜时间的名言、警句
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。 --朱熹 少壮不努力,老大徒伤悲。 --《长歌行》 时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实 无异于谋财害命的。--鲁迅
一万年太久,只朝夕。 ——毛泽东
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
自由读课文: 1.“匆匆”是什么意思? 2.作者在这篇文章中想要告诉我们什么? 3.课文中作者向我们提出了一个什么问题? 4.对这个问题,作者有没有作出回答?如果 有,请找出答案。
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí
挪移(nuó yí )
挑战名作家: 1.燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了有再 青的时候,桃花谢了有再开的时候,但是, 聪明的你,告诉我,我们的日子为什么一去 不复返呢? 2.洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的 时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝 然的双眼前过去。
仿写:
......的时候,日子......
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