问银河
问银河课文原文解析
问银河课文原文解析导语：下面是找到的关于问银河原文及解析的一些资料，希望能帮到各位老师和同学。
（1）课文：问银河夏日的夜空，有条闪闪的银河。
银河，银河，请你告诉我：你离我们有多远？为什么大家都叫你“河”？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有长着胡子的小虾？有没有穿着硬壳衣服的田螺？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有春夏秋冬？有没有日出日落？银河，银河，请你告诉我：你什么时候向我们发出邀请，让我们乘着飞船到你那里做客？银河，银河，你能不能告诉我？（2）解析：《问银河》选自幼儿诗集《小娃娃的歌》，作者是樊发稼。
樊发稼，1937年生于上海崇明，1957年毕业于上海外国语学院。
选入《小娃娃的歌》的幼儿，是他39至45岁时写的作品，曾获中国作家协会首届全国优秀儿童奖、首届全国幼儿图书奖。
书中的《家》《小雨点》《小蘑菇》《问银河》等作品为多种选本录用；《问银河》还入选大陆和的小学语文课本。
樊发稼的幼儿诗，题材大多儿时生活记忆，抒写对象多为大自然。
诗人把自己“变为”孩子，真切抒写幼儿特有的情感和心理；同时不忘自己的大人身份，着意通过纯粹的文学语言、精巧的`艺术构思、丰富的想象、优美的形象，对幼儿在思想、情感、审美、知识等方面，起到安康、正确的引导启迪作用。
《问银河》是一首活泼、灵动的儿童诗歌, 苏教版教材有所呈现，但在长春版教材中《问银河》一课有所改动。
本篇课文作者以孩子的口吻，通过奇妙的想象以疑问的形式写出了小朋友对宇宙的好奇心和积极主动探索大自然微妙的愿望，表达了儿童强烈的好奇心和求知欲。
《问银河》一年级语文教案
《问银河》一年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文《问银河》。
理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片、实物等引导学生观察、想象。
通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力。
运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、科学的热爱。
培养学生勇于探索、积极提问的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受诗歌的韵律美，培养审美情趣。
三、教学过程1.导入新课教师出示一颗闪亮的星星模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生回答：“星星。
”教师继续引导：“今天我们要学习一首关于星星的诗歌，叫《问银河》。
”2.初读课文教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音、停顿、断句。
学生自由朗读课文，加深对课文的理解。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。
学生分享自己认识的生字词，并组内交流。
4.理解课文内容教师提问：“课文中的小松鼠为什么问银河？”学生回答：“因为它想知道银河里有什么。
”教师继续提问：“小松鼠知道答案了吗？”学生回答：“知道了，银河里有星星。
”5.分析课文修辞手法教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生分享自己找到的修辞手法，并解释其作用。
6.感受诗歌韵律美教师示范朗读课文，引导学生感受诗歌的韵律美。
学生自由朗读课文，尝试模仿教师的朗读方式。
7.小组讨论教师提出讨论话题：“如果你是小松鼠，你会怎么问银河？”学生分小组讨论，并分享自己的答案。
学生自由发挥，创作一首关于星星的诗歌。
9.课后作业家庭作业：熟读课文《问银河》，巩固生字词。
拓展作业：观察天空中的星星，尝试用诗歌表达自己的感受。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生对诗歌的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2023年《问银河》教学设计(14篇)
2023年《问银河》教学设计(14篇)《问银河》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
【教学重难点、关键】1、学习生字2、有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】三课时【教学设计】第一课时【教学目的】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步了解课文大意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图。
【教学过程】一、导入。
1、板书课题，齐读课题，教学“银”。
2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。
3、读了课题，你还有什么问题？二、初读。
1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。
xilunhanglalang3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎xianglanbayuzhouzhebi相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子huojiashi货船驾驶（1）自渎生字词。
（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？（3）交流讨论。
字音。
“宙”：读翘舌音。
“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。
字形“郎”：右边是“”，不是“月”。
“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。
（4）带读，指读，开火车读。
（5）去掉拼音指读，齐读。
4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5、指名分段朗读课文。
6、再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1、这首诗主要讲了什么？2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？3、齐读全文。
四、教学生字1、指导写字。
“郎、银”：按笔顺表描红。
“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。
“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。
2、生描红，师巡视指导。
《问银河》教学设计篇2一、导入新课1、这节课我们学习问银河。
指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。
苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案及原文
苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案及原文《问银河》这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
下面是由我给大家带来的苏教版小学二年级语文下册《问银河》优秀教案，一起来看看吧!小学二年级语文下册《问银河》课文原文银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗?有戏水的小朋友吗?银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的贷船吗?它们也需要航标灯引路吗?银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗?牛郎织女能经常在桥上相会吗?银河呀，在你的上游有拦河大坝吗?有葛洲坝那样的水力发电站吗?银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢!《问银河》语文教案教学目标：1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：1、有表情地朗读课文，了解小向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字教学难点：1、结合课文内容，大胆展开想像2、有表情地朗读每个小节中的问句教学准备：1、了解与银河有关的科学知识2、词语卡片和生字卡片3、制作课件教学过程：一、看图激趣导入1、出示课文插图：图上画了谁?他们在干什么?2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。
现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。
你们想不想知道是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉2、跟老师一起问一问银河，好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。
请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文(随文读生字词)5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。
【诗歌】问银河 小学生原创诗歌作文
【诗歌】问银河小学生原创诗歌作文我问银河，为何如此美丽？
银河微笑着说，因为我拥有光明。
我问银河，它们是什么？
银河微笑着说，它们是梦想的种子。
银河微笑着说，用心灵去观赏，用灵魂去感受。
我问银河，如果迷失了方向怎么办？
银河微笑着说，放飞希望的气球，它们会指引你的方向。
银河微笑着说，相信自己的力量，永不放弃追求。
银河微笑着说，心怀善意，传递温暖的光芒。
银河微笑着说，人世间每个人都拥有独特的光芒。
银河微笑着说，你拥有无限的可能，将来必将绽放光辉。
我问银河，我要怎样才能成为星星？
银河微笑着说，只要你相信自己，你就是一颗耀眼的星星。
银河微笑着说，用坚持和努力，让梦想变为现实。
银河微笑着说，用心灵和行动，每一天都去给予关怀。
银河微笑着说，用一颗善良的心，去演绎人生的诗篇。
我终于明白，银河是美丽的源泉。
每一颗星星，都代表着梦想的灵魂。
银河是人间最美的诗篇。
让我们一起拥抱银河，翱翔在梦想的天际。
仿写问银河
仿写《问银河》
银河呀，在你清澈的河水里，有没有各种各样的小鱼？他们是不是也和我们人类一样和睦相处呢？
银河呀，在你金色的沙滩上，有奇形怪状，五颜六色的贝壳吗？有牛郎织女的孩子们的脚丫吗？
银河呀，在你宽广的河面上有朵朵粉红的荷花，片片碧绿的荷叶吗？有小鱼在荷叶下躲过雨吗？
银河呀，在你深深的河底有没有一群美人鱼？她们会玩什么样的游戏呢？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你。
总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！
银河呀，在你清澈的河水里，有张牙舞爪的龙虾和五颜六色的贝壳吗？有凶恶的扬子鳄吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有神奇的潜艇和巨大的客轮吗？它们也需要航标灯引路吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有粉红的荷花和碧绿的荷叶吗？有雄伟的苏通大桥吗？牛郎和织女能在这桥上相会吗？
银河呀，在你的沿河西岸有高耸入云的东方明珠和美丽壮观的黄鹤楼吗？
银河呀，我还有好多好多的问题要问你，总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那儿去作客呢！
银河呀，在你清澈的河水里，有耀武扬威的龙虾和绚丽多彩的珊瑚吗？有成百上千只跳集体舞的海豚吗？
银河呀，在你宽阔的河道里，有来来往往穿梭的宇宙飞船和绕着轨道奔跑不息的人造卫星吗？它们也需要交警叔叔和红绿灯吗？
银河呀，在你宽广的河面上，有新奇好玩的水上乐园吗？里面有小朋友们在开心地游玩吗？
银河呀，在你深不可测的河底里，有现代化的潜水艇吗?有各种各样稀有的资源吗？
银河呀，我为什么总有问不完的问题呢？总有一天，我要驾驶着自己制造的飞行机器，载着老师和同学，飞到你的身边去旅游。
你欢迎我们这些来自地球的小天使吗？。
《问银河》问银河
《问银河》的姊妹篇《问太阳》
作品内容
以太阳为切入点，通过拟人化 的手法，描述了太阳与地球之 间的互动和太阳能量的传递， 让读者更加了解太阳对地球生
态环境的影响。
作者介绍
与《问银河》的作者一样，同 为著名儿童文学作家、诗人和
科普作家。
推荐阅读
两部作品的主题相近，都强调 了科学精神和探索未知世界的 热情，推荐读者将两部作品一 起阅读，拓展思维和视野。
化的不断发展和演进。
《问银河》中的科学思想和精神
科学精神
文章中体现了科学精神，包括 探索未知、批判思维、实证研 究等，让读者了解科学研究的
基本原则和方法。
宇宙观念
文章介绍了宇宙观念的演变，从 地心说到现代宇宙论，让读者了 解人类对宇宙认知的不断改变和 深化。
科学与人文的融合
文章将科学与人文融为一体，让读 者了解到科学不仅是理性的，更是 包含着人文精神的。
。
对《问银河》的质疑和批评
主题模糊
有评论认为，诗歌的主题不够明确，缺乏中心思想，导致读者难以理解其深层含 义。
缺乏情感共鸣
尽管诗歌具有优美的语言和奇特的想象，但有读者认为，诗歌缺乏真实的情感表 达，与读者的情感联系不够紧密。
《问银河》在文学史上的地位和影响
创新性的文学形式
《问银河》以其独特的创作手法和文学形式，为现代诗歌开 创了新的思路和方法，对后来的文学创作产生了深远的影响 。
05
拓展与延伸
其他具有科学元素的文学作品
《森林守护者》
以生动有趣的拟人手法，描述 了一群守护森林的精灵的故事 。通过故事，传达了保护森林
、保护生态的意识。
《火星探险记》
以科幻小说的形式，讲述了一名 探险家在火星上的冒险经历，展 现了人类对宇宙探索的渴望和勇 气。
苏教版二年级语文下册《问银河》
银河在中国古代又称天河、银汉、星河、 星汉、云汉，是横跨星空的一条乳白色亮带。 银河在天鹰座与天赤道相交，在北半天球。银 河在天球上勾画出一条宽窄不一的带，称为银 道带，它的最宽处达30°，最窄处只有4°～ 5°，平均约20°，这只是银河系中的一部分。 银河在中国文化中占有很重要的地位，有 著名的汉族神话传说故事鹊桥相会。
雄伟的斜拉桥
牛郎织女
银河呀，在你的上 游有拦河大坝吗？有 葛洲坝那样的水力发 电站吗？
拦河大坝
葛洲坝水力发电站
银河呀，我还有好多好多 的问题要问你。总有一天，我 要驾驶着中国的宇宙飞船，到 你那儿去做客呢！
宇宙飞船
问银河
银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水 的小朋友吗？ 银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸 着“大鼻子”的货船吗？它们也需要航标灯引路吗？ 银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎 织女能经常在桥上相会吗？ 银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样的 水力发电站吗？ 银河呀，我还有好多好多的问题要问你。 总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船， 到你那儿去做客呢！
yín lún láng Xiāng 银 轮 郎 相 lán bà yǔ zhòu 拦 坝 宇 宙
yín
kuān kuò
lán
bà
银河
Xiāng
宽 阔
láng
拦河
宇
大坝
宙
yǔ zhòu
相 信 lún 客轮
牛郎 huò 货 船
jià 驾驶
银河
宽阔
拦河大坝
相信
客轮
牛郎
2年级语文苏教(下)第8单元第24课 问银河
阅读方法解密：认识反复
概念：反复是指有意重复同一个词语或句子等，以达 到突出感情、强调内容、加强读者印象的目的，在诗 歌中经常出现。 特点：句式整齐，节奏相同、韵律鲜明，读起来朗朗 上口，富有美感。 运用：见本课“课后练习单”第二、2题。
银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？ 牛郎织女能经常在桥上相会吗？
如今直上银河去,同到牵牛织女家。 （《浪淘沙》刘禹锡）
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 （《秋夕》杜牧）
【谜语】 银河渡口。（打一地名）
（谜底：天津）
略。
略。
略。 银河呀，在你清澈的河水里，有小朋友最
喜欢吃的螃蟹吗？ 银河呀，在你宽广的河面上，有亭亭玉立
的荷花吗？
一、连一连。
驾
阔货宽
huò kuān kuò jià
银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝那样 的水力发电站吗？
这一自然段和前三个自然段在表达上有什么共同点？ 每个自然段都问了两个问题，开头都是“银河呀， 在你……”，每个问题都是“有……吗？”。这种表达 形式上的相似，使语言富有韵律，读起来朗朗上口。
仿写： 模仿课文的结构写一段话。 _银__河__呀__，__在__你__的__出__海__口__有__林__立__的__吊__臂__吗_？__有__忙__碌__的__ _工__人__吗__？_____________________________________
一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里
洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意， 后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女 还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝， 织出又光又亮的绸（chóu）缎。
牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了 一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长， 这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织 女带回天上，恩爱夫妻被拆散。
课文《问银河》教案(优秀5篇)
课文《问银河》教案（优秀5篇）课文《问银河》教案篇一一、创设情境，激情导入1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。
（多媒体显示银河录像）你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。
4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。
他们都问了些什么呢？6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）一起读。
银河可美了，再美美地读一遍。
二、初读课文，扫除障碍1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。
（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。
3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。
夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。
B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。
下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）5、谁愿意站起来展示一下？指名读。
（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。
……）6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。
还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。
《问银河》教学反思
《问银河》教学反思《问银河》教学反思1（约1095字）《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。
第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。
整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。
课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。
尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。
再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。
整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。
必须将感悟语言和发展思维结合起来”。
于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的'训练。
小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。
有的孩子问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多长？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？”有的问：“银河，银河，你的家在哪儿？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？”等许多有趣的问题。
我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。
《问银河》课堂实录及评析
《问银河》课堂实录及评析一、沟通谈话，激发爱好师：教师在黑板上写两个字，假如你相识，就大声读出来。
〔板书：银河〕师：〔指着银河二字〕你们知道关于银河的哪些学问？〔评析：充分调动学生已有的学问经历，使学生对语文学习产生亲近感。
〕生：银河上有许很多多的小星星，一闪一闪的特殊美丽。
生：银河离我们特殊远，还有许多星座：猎户座。
生：北斗七星、牧羊座、生：仙后座……〔评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文学问。
假如老师不进展持续性学习，势必会落在学生后面。
此时此刻看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。
〕师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?教师满意你们的愿望。
〔播放关于“银河”的多媒体课件〕师: 看完银河,你们想说点什么？生: 银河太美了,像仙境,我特殊想立刻到那里去玩耍。
生：银河你真美丽，我真想把你摘下来和我一起睡觉。
生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？〔给学生播放一段关于银河的录像，目的是协助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的爱好。
学生通过录像，会明白“银河”不是河。
〕师:(和学生沟通、谈话)有一位小挚友看了漂亮迷人的银河后，问了银河许多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快翻开书66页。
〔评析与反思：这里渗透学习习惯的造就。
养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。
良好的习惯从小造就〕二、初读课文，自主识字。
.师:听教师读课文,你们用手指着，谨慎听。
生：我觉得您其次小节读的特殊好。
〔师读完后学生自主，发自内心评价评价。
老师读得的确很美〕师：感谢你夸我。
生:我觉得您读得哪都好。
〔学情分析：目前学生从整体上感觉教师读得好，到底哪读得好，还没有辨别清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。
老师要在学习过程中，指导学生学会评价。
〕师：也感谢你的夸奖，其实教师更盼望你们也把课文读好。
【诗歌】问银河 小学生原创诗歌作文
【诗歌】问银河小学生原创诗歌作文问银河
我望着夜空中的银河，
问它为何如此美妙？
它回答我说：因为我有天使的面孔，
天空的飞鸟和星星与我一起飞翔。
我问银河：你的光辉如此璀璨，
你究竟有何能力？
它说：我有自己的灵魂和能量，
我的光辉永远不会停止。
我问银河：你有多少颗星星？
他答道：我的星星多如天上的沙滩，
它们每一个都有自己的故事，
诉说着无尽的美好和梦想。
我问银河：你总是那么宽广，
永不疲倦，永不停歇，
它说：我的宽广是来自于爱和希望，
因为有了这些，我才会变得更加坚强。
我问银河：你的寂静是否孤独？
它回答我：寂静求得是宁静，
宁静求得是自由，
自由需要的是你的心灵，
懂得品味，懂得体会。
我再次忍不住问银河：你的美是如何延续？它轻轻一笑，告诉我：每一颗星星都在发光，每一颗星星都有它的梦想，
每一颗星星都在发出属于它的聚光。
原来，银河的美是来自于它的不息努力，
它的美是来自于它对爱与希望的执着，
它让我明白，美丽不是浮华，
而是那些无言的、持久的、真实的东西。
一年级语文下册 星空《问银河》 北师大-A3演示文稿设计与制作【微能力认证优秀作业】
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有长胡子的小虾？ 有没有穿硬壳衣服的田螺？
银河，银河， 请你告诉我： 你那里有没有春夏秋冬？ 有没有日出日落？
银河，银河， 请你告诉我： 你什么时候向我们发出邀请， 让我们乘着飞船到你那做客？ 银河，银河，你能不能告诉我？
MOMODA POWERPOINT
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第二课 百舸争流的思想 高考考点
1、理解：哲学的基本问题及其两方面的内容 2、了解：划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 3、理解：唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态 4、理解：唯心主义的基本观点及其两种基本形态
考点1、（理解）哲学的基本问题及其两方面的内容
1、哲学的基本问题 （1）是什么：思维和存在关系问题（或物质和意识的关系问题）。 （2）为什么： ①思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践中首先要遇到和无法回避的基本问题。 ②思维和存在的关系问题，是一切哲学首先要回答和无法回避的问题。 ③思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定对哲学其他问题的回答。
考点 3 、（理解）唯物主义的基本观点及其三种基本历史形态
③辩证唯物主义和历史唯物主义 ——马克思主义哲学，在科学的实践观基础上，实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的高度统一，是真正科学的、完备的、彻底的、实践的唯物主义哲学。 ——它是这个时代的思想智慧，是无产阶级科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界伟大的思想武器。
长春版二年级语文问银河-
连一连 说一说
长胡子的 摇头摆尾的 爱钻洞的 穿硬壳衣服的
田螺 泥鳅 小虾 鲤鱼
银河，银河， 请你告诉我…… _________
什么河里没有水？ 答案：银河
在夏日晴朗的夜空里， 有许许多多小星星聚在 一起，一闪一闪的，像 一条银白色的大河，这 就是银河。
银河
银河，在古代又称 为天河、星河、云 汉、星汉…
银河是跨越星空 的一条乳白色的 光带
银河
问银河
学习要求：
1、自由朗读课文，如果有不认识 的字，可以借助书后的拼音读一读， 做到不丢字、不填字、不错字。
•
一阵风吹过，
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你可起浪？
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你可生波？
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那里，
•
可有长胡子的小虾？
•
可有爱钻洞的泥鳅？
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可有摇头摆尾的小鲤鱼？
•
可有穿着硬壳衣服的田螺？
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你那里，
•
能不能一边划船？一边唱歌？
•
银河，银河，
•
请你告诉我……
银河，银河， 请你告诉我, 一阵风吹过， 你可起浪？ 你可生波？
那里， 可有长胡子的小虾？ 可有爱钻洞的泥鳅？ 可有摇头摆尾的小鲤鱼？ 可有穿着硬壳衣服的田螺？
2、认真圈出本课要求会认的字。 同桌之间互相读一读。
wèn yín sù zhèn 问 银诉 阵 xiā dòng qiū yáo 虾 洞鳅摇
lǐ yìng ké luó huá 鲤硬 壳 螺 划
壳
ké （贝壳） qiào（地壳）
划
huá（划船） huà （计划）
问银河
•
银河，银河，
•
请你告诉我,
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（二）初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。（同第一节中6、）
（三）自学第三、四小节
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
（课件出示）银河啊，在 ，有 吗？
银河啊，在 ，有 吗？
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》
巩固练习
检
测
反
馈
板
书
设
计
问银河
第一课时-----热爱大自然
问：
有多远
为什么叫“河”
有没有小虾和田螺
有没有“春夏秋冬”“日出日落”
什么时候向我们发出邀请
课
堂
反
思
“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解航标灯斜拉桥葛洲坝 拦河大坝等 (课件演示帮助理解)
（五）、指导朗读
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像拓展运用
过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱? （师生边唱边表演）
我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第 二 课 时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（1）自由练读。
2、有感情地朗读每个小节中的问句 。
学生自主学习
教师课堂设计
课前3
分钟
PPT展示银河图片，与学生一起探寻宇宙奥秘
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课
探
究
第 一 课 时
(一) 交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练习说话。（同第一节中6、）
（四）、学习第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？
教学
目标
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２． 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。
重难点
教学重点:
1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像 。