新时代高校辅导员的工作思考

新时代高校辅导员的工作思考

摘要：社会主义新时代，经济发展迅猛，高新技术更迭速度非常快。辅导员作

为高校思想政治教育工作的队伍之一，与学生接触最紧密，辅导员队伍必须通过

提升自身的影响力，增强大学生思想政治教育工作的实效，夯实高校意识形态主

阵地，努力培养新时代中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

关键词：新时代高校辅导员工作优化

自20世纪90年代后期大学扩招以来，大学生人数迅速增加，辅导员队伍也

在不断壮大。大学生是高素质人才，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命和

责任。作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的辅

导员尤为重要。高校辅导员队伍的建设与发展关系到大学生的全面健康发展，关

系到中国梦的实现。

一、了解学生兴趣，打破沟通障碍

如今，“95后”大学生已经成为大学校园里的主要学生群体，到明年即2018

年“00后”也开始成年了。这些“95后”乃至“00后”的成长伴随着网络技术的飞速发展，也更早地接触到以手机为代表的移动新媒体，手机是陪伴他们成长的一部分，他们非常容易也非常乐于接受新的时尚、新的现象和一切移动新媒体发展所带来

的新的变化。辅导员一味地以教化的方式教育学生放下手机，将更多的心思花在

学习方面是无效的，反而会使自己与学生之间的距离越来越远。

因此，辅导员可以不精通学生所玩的游戏，可以不是学生群里斗图最厉害的

那个人，但必须了解，了解学生喜欢玩的游戏究竟是什么，了解学生在群里所发

的网络流行语和表情图是什么意思。尽管近两年来一些刚毕业的“90后”辅导员开

始纷纷加入高校辅导员队伍，为辅导员队伍注入了新鲜血液，较小的年龄差距使

得他们能够与学生打成一片，成为学生的知心朋友，能够更好地了解学生的思想

动态，但事实上，由于时代发展的速度加快，“90后”辅导员与“95后”乃至“00后”大学生在思想上还是存在很大的差距；并且有经验的辅导员还是占据辅导员队伍

的主体，他们与“95后”乃至“00后”因为更大的年龄差距而更难理解这些学生所钟

爱的网络语汇和网络休闲娱乐方式。

辅导员要想与学生之间展开有效的沟通，必须了解学生的兴趣，花几分钟的

时间进入学生爱玩的游戏里去看看游戏究竟是什么样的，花一些时间去关注网络

热点以使自己能够理解学生所说的意思。总之，要关注学生所关注的，了解学生

所了解的，通过建立与学生的共同语言来拉近辅导员和学生之间的心理距离，使

辅导员真正成为学生的知心朋友，获得学生的信任，从而更好地进行学生管理和

教育。

二、注重树立自身形象，提高媒介素养

随着新媒体在我国的发展，对于学生的学习以及生活都带了很大的影响。所

以高校辅导员要提高对新媒体环境的使用，加强对新媒体技术以及新媒体信息的

运用，在提高自身工作能力的同时，更好地提高自身的综合素养，提高媒介素养，从而更好地对学生开展思想政治教育。

1.新媒体环境下，高校辅导员要提高自身的媒体道德素养，注重自身思想形

象的塑造。在新媒体环境下，高校辅导员不仅要具备较高水平的心理素养，更是

要具备足够的专业知识，才能更好地保证思想政治教育效果。

2.新媒体环境下，高校辅导员要注重提高对于媒介信息获取的能力，提高计

算机操作水平以及信息获取能力。在获取信息的过程中，更是要学会筛选信息，

学会辨别信息的真假，从而更好地引导学生树立正确的网络道德规范。最后，新

媒体环境下，高校辅导员要学会借助新媒体信息传递的功能，加强对新媒体聊天

软件的运用，加强和学生的有效沟通，加强对学生的关注。随着网络文化的发展，高校辅导员也要加强对网络表情和网络语言的学习，学会合理地运用这些语言、

表情和学生进行沟通。

三、提高自身理论素质

高校辅导员作为联系学校和学生之间的桥梁、纽带，要保证政策能准确无误

地传递，如果不能吃透政策，或对政策一知半解，不可能有效地去执行它。所以

辅导员理论素养的高低，会直接影响相关工作的执行。当今世界处于信息爆炸时代，各种知识和信息更新传播非常快。辅导员工作是与学生打交道的工作，按照

教育部规定，高校辅导员和学生的比例是1:200，有的学校远远超过了这个比例。每个辅导员面对这么多学生，一些新情况、新挑战随时都会发生，如果没有掌握

多学科理论知识，很难理解和执行纷繁复杂的各项政策和具体事务。作为辅导员，一方面要执行上级政策，自身也要做出一些决策。做出决策之后，要求相关人员

或学生去执行。如果没有一定的理论知识水平，就很难做出正确的决策，当然会

影响执行力的发挥。所以辅导员需要不断学习，把自己打造成理论型、专家型人才，其执行力提升的前提是理论素养的提高。

综上所述，为了提高对学生的思想政治教育效果，高校辅导员就应该与时俱进，加强对新兴技术的学习，对现有的工作方式进行改革和创新，从而更好地引

导学生树立正确的主流价值观。

参考文献

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