浅析东京工业大学的国际化战略
日本留学：东京工业大学办学理念和责任分析
东京工业大学(とうきょうこうぎょうだいがく、Tokyo Institute of Technology)为日本东京的一所国立大学，本校区位于东京都目黑区大冈山。
东京工业大学于1929年创办，大学的简称为“东工大”，英文简称为“Tokyo Tech”。
有三个校区，位于东京都目黑区大冈山的大冈山校区为主校区。
另外两个校区为位于东京都港区芝浦的田町校区，以及位于横滨市绿区长津田町的须豆香华台校区。
办学理念和责任
通过推进以科学技术为中心的学术研究，培养高级人才，并为国家乃至全世界的文化、产业发展做出贡献。
同时，大学应向世界广开门户，合众人智慧，为维持世界和平、能源问题、保护地球环境等有关人类和地球前途等问题的解决积极贡献力量。
建学精神
“建成为世界顶尖之理工系综合大学”为该大学的长期目标，“培养具有创造力的国际领导者”“不断进化的创造性教育”等为办学之目的。
日本世界一流大学的国际化战略及实践——以东京大学为例
Internationalization Strategy and Practice of World Class Universities in Japan --Taking the University
of Tokyo as an Example
作者： 陈君[1,2];田泽中[2]
作者机构： [1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097;[2]华北理工大学外国语学院,河北唐山063000
出版物刊名： 高等理科教育
页码： 57-63页
年卷期： 2017年 第4期
主题词： 国际化战略;东京大学;世界一流大学;日本
摘要：随着经济全球化的深入铺开，国际化成为日本建设世界一流大学的重要举措。
东京大学作为日本世界一流大学的“旗舰大学”，其国际化战略及实践最具典型性。
文章通过分析东
京大学国际化战略的导向动机、愿景目标、管理模式以及实践途径，可帮助我们更好地理解日
本世界一流大学的国际化战略，助推我国的高等教育国际化进程以及世界一流大学建设。
211141714_日本研究型大学国际化发展路径、特点与启示——以东京大学“全球校园模式”为例
大学的A类，以“全球校园模式”构想回应一流大学国际化建设。
通过实行4学期制等措施构建全球校园，体现出语言建构多元化校园环境等特点，为我国“双一流”建设高校国际化发展提供借鉴。
为具备世界级教学与研究水平、能够走向全球化的大学提供支持，力争到2023年建成10所跻身世界前百的境，使不同文化、语言、性别的学生和教师相互理解，共同开展研究和教学。
因此，东京大学全球校园模式在开展一系列教育、科研合作的同时，强调学校内部国际化环境的建设，不仅开展吸引优秀外国留学生的PEAK和GSC项目，还启动了三语言计划，为日本学生与外国留学生搭建了一个交流的平台，促进东京大学学生的跨文化理解能力。
东京大学也建立了日语语言中心，专门负责开设不同水平的日语课程以帮助外国留学生融入东京大学的校园，除了日语教育中心的课程之外，也以灵活的方式作为补充，如在其他课程中开设了日语会话以及定期开展日语讲座等。
（二）根据自身实际科学制定发展策略。
东京大学在全球校园模式构建之初就制订了共性目标与个性目标、定量目标与定性目标相结合的发展目标，在目标的指引下制订了切实可行的发展策略。
例如，推行“四学期制”。
日本社会一般是3月毕业季4月入学，与国际社会的秋季入学时间相差半年，在一定程度上限制了外国留学生赴日留学。
因此东京大学从改革学历入手，提高赴日留学生的数量，进而提高国际学生的流动性。
但是“四学期制”并没有直接将入学时间改为秋季入学，而是在与自身社会发展相适应的基础上把原来的两个学期划分为四个学期，这样既能让日本学生不耽误参与国家考试和企业招聘，又能和国际接轨，吸引留学生到东京大学学习。
另外，“四学期制”也为本校的学生提供了便利，通过增加学期来缩短每学期授课时间，可以让更多的学生有机会参与一学期的出国研修计划，延长出国交流或实习的时间。
（三）强调量化的目标导向。
为监测各入选高校对计划的执行情况，保证项目执行的透明度，尤其是为制订下一步资助方案提供决策参考，日本学术振兴会制订了详细的可量化的核心指标体系。
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较
日本地方高校国际化发展路径可以分为两种模式：一是与国际知名大学合作，引进国
外优秀教师和课程，促进学术交流和合作研究；二是发展国际交流项目，鼓励学生参与国
际交流活动，培养跨文化交流能力。
与国际知名大学合作是一种常见且有效的国际化发展模式。
日本地方高校可以与国际
知名大学签订合作协议，引进该大学的优秀教师和课程，提高学校的教学水平和学术声誉。
通过与国际知名大学的学术交流和合作研究，可以打破学科壁垒，促进学科融合和创新。
此外，与国际知名大学合作还可以提供学生赴国外交流学习的机会，培养学生的国际视野
和跨文化交流能力。
发展国际交流项目是另一种重要的国际化发展模式。
日本地方高校可以与国外高校建
立合作关系，开展学生交流项目，包括学分互认、联合培养、短期交流等。
这些项目可以
提供给学生在国外学习的机会，培养学生的国际交流和跨文化沟通能力。
此外，通过与国
外高校的合作，地方高校还可以引进国外优秀的教学方法和课程内容，提升教学质量。
同时，国际交流项目也可以吸引国外留学生来日本地方高校学习，促进多元文化的交流与融合。
综上所述，日本地方高校的国际化发展可以采取与国际知名大学合作和发展国际交流
项目两种模式。
两种模式各有优势，选择时需要根据学校的特点和发展目标进行权衡。
无
论采用哪种模式，地方高校在国际化发展中应注重提高教学质量、加强学术交流和合作研究，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，以适应日益全球化的教育环境。
日本大学国际化透视目标、战略与指标
edinfo@长期以来，日本政府、学会和大学把高等教育国际化摆在优先发展的战略位置。
近年来，日本出台了一系列国家政策，例如，“30万留学生计划”“全球30计划”（Global 30）、“日本走向全球”（Go Global Japan ）、“大学间交流计划”（Inter-University Exchange Project ），以及“全球顶尖大学计划”（Top Global University Project ）。
这些政策尤为注重学生流动、教育伙伴关系和国际排名，极大地促进了日本高等教育国际化的发展。
这些计划主要有三个可量化的目标：誗日本国际学生数量从2013年的13.5万人增加到2020年的30万人曰誗日本出国留学生数量从2010年的6万人增加到2020年的12万人曰誗到2024年袁10所日本大学进入世界百强高校之列遥目前判断上述目标能否实现为时尚早，但是相关进展表明，这些目标可能难以按时完成。
2014年日本出国留学生数量实际下降至5.4万人；当前日本只有两所大学跻身世界百强高校；2016年有24万名国际学生在日本学习。
相较而言，三个量化目标中的第一个目标较有可能实现。
除了这些可量化的指标，日本政府和其他组织尚未对高等教育机构的国际化事业及其取得的进展进行过全国性评估。
为了填补这一空白，2014年，来自一桥大学（Hitotsubashi Uni-versity ）、东北大学（Tohoku University ）和国家高等教育学位及质量提升局（National Institution for Academic Degrees and Quality Enhancement of Higher Education）的研究人员对141所日本大学进行了调查，内容涉及这些大学的国际化目标、战略、优先发展事项和评估机制。
2014年的调查说明了日本大学国际化的原因，并根据欧洲的国际化透视与分析（Map-ping and Profiling Internationalisation）项目指标修改并确定了5个常见的国际化目标：誗提高教育质量曰誗培养学生在跨文化和全球化的环境中工作与生活的能力曰誗提高研究质量曰誗提升国际声誉和知名度曰誗服务社会袁提高社区参与度遥调查要求受访大学对每一个目标的重视程度做出评分，满分为4分（见表1）。
日本推进高等教育国际化的新举措———以“大学间交流项目”为例
２０２０年５月第３６卷第３期高教发展与评估ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎＭａｙ．，２０２０Ｎｏ．３，Ｖｏｌ．３６ｄｏｉ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ ８７４２．２０２０．０３．００７日本推进高等教育国际化的新举措———以“大学间交流项目”为例熊华军，陈怡静（西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州７３００７０） 摘 要：为提升日本大学的国际竞争力，培养更多国际化人才，日本于２０１１年正式实施“大学间交流项目”。
从项目定位来看，日本期望构建高等教育国际合作网络，加速培养国际化人才，以此提升自身的政治、经济、文化的影响力；从项目举措来看，项目大学要在质量保障、项目形式、前期准备、项目成效等方面推进与国外高校的合作；从项目外部保障来看，日本政府委托日本学术振兴会统筹战略项目实施；从项目内部保障来看，项目大学要每年向振兴会提交战略项目计划推进的年度评估报告，并接受振兴会的中期考核和终期评估。
可见，“大学间交流项目”筹划的政府性、遴选的全面性、开展的广泛性和评价的第三方性对中国推进高等教育国际化具有重要的借鉴意义。
关键词：日本政府；高等教育国际化；国际人才；日本“大学间交流项目”中图分类号：Ｇ６４３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２ ８７４２（２０２０）０３ ００６５ １３基金项目：２０１７年甘肃省哲学社会科学项目（批准号ＹＢ０５５）；甘肃省高等学校科学研究一般项目立项阶段性研究成果作者简介：熊华军，男，教授，博士，研究方向为比较高等教育与研究生教育。
陈怡静，女，硕士，研究方向为日本高等教育。
一、ＩＵＥ项目出台的背景日本在２０１１年发布的《全球化人才育成推进会议中期总结》（グロ バル人才育成推进会议中间まとめ）指出，全球化人才必须具备三项能力：（１）运用外语，尤其是英语熟练交流的能力；（２）理解异国文化并以一个日本人感到自豪；（３）能充分发挥主体性，不畏艰险和挑战，与他人相处融洽，在工作中具有强烈的事业心和高度的责任感［１］。
日本高等教育国际化发展实践对中国的借鉴意义
日本高等教育国际化发展实践对中国的借鉴意义作者：张若开曹海苓来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2021年第06期摘要：在全球经济一体化与科学文化全球共享的背景下，无论是否自觉或自愿，一个国家或地区的高等教育发展都不可避免地被纳入世界高等教育发展的进程，高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主流趋势。
高等教育国际化的深入发展既为各国发展高等教育创造了新的机遇，提供了前进的动力，亦带来了新的挑战，高等教育的发展水平已成为衡量一个国家或地区高等教育事业发展的重要指标。
日本高等教育国际化进程中充分发挥政府主导作用、高等教育院校主体作用以及强化以项目为载体的国际间交流与合作战略对提高我国高等教育国际化水平、建设一流大学和一流学科具有重要的借鉴意义。
关键词：日本;高等教育国际化;实践;借鉴意义中图分类号：G649.313 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2021）06-0077-05大学是国际性机构，它的起源是跨国性的，具有超越民族和地区的国际特性。
因此，高等教育产生与发展的历史就是一部国际文化教育合作与交流的历史。
{1}无论是作为理念倡导，抑或实践探索，高等教育国际化引起了世界诸多地区国家以及教育机构层面的高度重视，成为影响一个国家高等教育发展的重要因素。
作为高等教育发展的一个显著特征，高等教育国际化是提高区域高等教育质量的有效途径。
20世纪80、90年代以来，高等教育国际化逐渐成为世界高等教育发展潮流，教育逐渐打破地域限制，国际高等教育组织建立，教师、学生、知识等高等教育各要素呈现跨国、跨地区的自由流动，各国政府高等教育国际化意识日益增强，愈来愈重视本国高等教育发展，纷纷加大高等教育投入，将高等教育机构国际化作为战略性议题。
加强教育国际化合作，共享教育成果，取长补短，互惠互利，推进高等教育国际化进程是知识经济时代的必然要求。
作为世界上高等教育较为发达的国家之一，日本高等教育在经过普及化阶段后，适应高等教育国际化浪潮，开始进入国际化发展阶段。
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较随着全球化的进程加快，越来越多的国家和地区开始关注高校的国际化发展。
在日本，地方高校国际化的发展路径主要可以分为两种模式：一种是专注于国际学生招募和交换生项目的模式，另一种是注重国际合作与交流的模式。
本文将对这两种模式进行比较，并分析其优劣势。
第一种模式，即专注于国际学生招募和交换生项目的模式，主要通过积极招募国际学生来实现国际化发展。
这种模式下的地方高校会积极开展国际化招生活动，如参加国际教育展览、举办面向国际学生的招生活动等。
地方高校还会主动与国外高校签订交换生项目协议，为本校学生提供与国际学生交流的机会。
这种模式的优势在于，可以吸引更多的国际学生来到日本学习，从而提高学校的国际化程度。
通过与国外高校签订交换生项目协议，地方高校还可以为学生提供更广阔的国际交流平台。
这种模式的劣势也不容忽视。
地方高校在国际学生招募方面可能面临一些困难，如学费高昂、住宿条件不佳等问题，这会对国际学生的招募造成一定的影响。
由于地方高校的国际化程度相对较低，可能缺乏吸引国际学生的特色课程和教育资源。
在开展这种模式的时候，地方高校需要加大对国际学生的招募力度，并提供符合国际学生需求的优质教育资源。
第二种模式，即注重国际合作与交流的模式，强调的是地方高校与国外高校之间的合作与交流。
在这种模式下，地方高校会积极与国外高校开展学术合作、科研合作以及教师互访等活动。
通过与国外高校的合作，地方高校可以借鉴先进的教育理念和教学方法，提高教学质量和水平。
地方高校还可以与国外高校共同申请科研项目，促进科研成果的共享和转化。
这种模式的优势在于，可以为地方高校提供更多的国际化机遇，提高学校的国际影响力。
同样的，这种模式也存在一些劣势。
国际合作与交流需要投入大量的人力、物力和财力，地方高校可能面临经济压力。
地方高校在与国外高校开展合作时，需要解决文化差异、语言沟通等问题，这对于一些资源有限的地方高校来说可能是一个挑战。
浅析东京工业大学的国际化战略
浅析东京工业大学的国际化战略摘要：日本是当今世界高等教育国际化程度最高的国家之一，而东京工业大学是日本高校中国际化起步较早、成果较显著的。
本文力图通过对东京工业大学人才培养目标和国际化战略的分析，探讨其国际化策略的特点及经验，为我国高等教育的改革和发展，特别是为建设高水平的理工大学提供有益的参考。
关键词：日本高等教育；东京工业大学；国际化战略一、引言国际化是当今高等教育发展的一个必然趋势，是建设高水平大学的有效途径。
近年来，国内诸多知名院校都将国际化作为创建一流大学的基本举措，但从目前的广度和深度来看，中国高校的国际化与发达国家相比尚存在一定的差距。
如何利用国际优质教育资源，借鉴和吸收国际一流大学的办学理念、管理模式，融入国际高等教育大环境，加快推进国际化的进程，是一流大学建设过程中备受关注的问题。
日本是当今世界高等教育国际化程度最高的国家之一。
自1965年，日本中央教育审议会首次提出教育国际化这一思想以来，日本政府出台了一系列的政策，积极推动高校国际化进程。
特别是进入新世纪之后，日本政府提出的“留学生10万人计划”、“留学生30万人计划”、“顶级全球国际性大学计划（TGU）”等国际化措施尤为引人注目。
东京工业大学是日本排名第一的工科大学，被誉为亚洲的麻省理工。
东工大一贯重视国际化，于2003年和2012年两度提出了国际化战略，并于2014年通过严格评审入选了“顶级全球国际性大学计划（TGU）”A类“顶级型大学”，其国际化经验值得探究。
二、东京工业大学的国际化办学东京工业大学（以下简称东工大）自建校以来已有130多年的历史。
随着科学技术的突飞猛进，全球化进程不断加速，东工大紧跟时代发展的步伐，以“成为世界一流的综合性理工科大学”为目标，2002年，在众多日本国立大学中率先成立了“国际办”，从而正式将国际化教育提上日程。
在2015年的校长寄语中，东工大校长三岛良直特别指出：“为了让学生们今后能活跃于世界舞台，本校筹划了丰富多彩的海外体验项目，并将提供一定的经济支持。
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较随着全球化的深入和教育国际化的趋势，高校国际化已成为日本地方高校发展的重要方向之一。
在这一背景下，许多日本地方高校开始积极探索国际化发展的路径，其中涌现出了两种不同的模式：一种是以交换生项目为主的“传统型”国际化模式，另一种是以招收留学生为主的“多元化”国际化模式。
本文将对这两种模式进行比较，探讨它们的特点、优势和挑战，以期为日本地方高校的国际化发展提供一定的借鉴和指导。
一、“传统型”国际化模式“传统型”国际化模式主要以交换生项目为主要手段，通过与国外高校建立合作关系，促进学生之间的交流与互动。
在这种模式下，日本地方高校会与国外高校签订合作协议，开展学生交换项目，使得双方学生可以在对方高校学习一段时间。
这种模式下，学校通常也会设立国际交流处或者国际教育学院，专门负责管理和组织这些交换项目。
这种模式的特点是对学校的教学资源和管理模式要求较低，因为只需要进行简单的交换合作，就可以迅速增加学校的国际化程度，提升学校的国际化形象。
由于较低的门槛，这种模式在日本地方高校中较为普遍，许多学校都会选择采取这种模式来进行国际化发展。
这种模式还可以有效地促进学生之间的文化交流和语言学习，有利于培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
“传统型”国际化模式也存在一些显著的局限性。
这种模式下学校的国际化程度主要体现在学生的国际交流和教师的国际合作方面，对学校的国际声誉和国际竞争力的提升有限。
由于这种模式主要依赖学生的交换，因此学校在国际化过程中容易出现“画蛇添足”的情况，即国际化只停留在表面，缺乏深入的内涵和实质性的内容。
这种模式下学生的国际交流机会受到了学术专业限制，往往只是部分专业的学生才能有机会参与到交换项目中，对全体学生的国际化效果有限。
“多元化”国际化模式主要以招收留学生为主要手段，通过招募国际学生来学习日本的学位课程，促进学校的多元化发展。
在这种模式下，日本地方高校会通过拓展国际学生的招募渠道，增设国际学生的专业课程，以及建立专门的国际学生管理部门，来吸引更多的国际学生来学习。
国际竞争视阈下日本高等教育发展策略及实施
国际竞争视阈下日本高等教育发展策略及实施本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！在高等教育国际竞争的背景下，建立现代高等教育竞争机制是大学发展的必然趋势和历史选择。
本文选取日本高等教育发展策略为研究对象，以国际竞争为切入点，通过对日本高等教育在竞争机制中自我变革的分析，研究世界大学改革发展趋势，为我国高等教育发展提供借鉴。
20世纪80年代日本与正处于高等教育快速成长期的美国相比，核心竞争力不足，创新能力不强，大学处境艰难。
为了抢占高等教育战略高地，日本对高等教育的发展方向进行了深入的思考，力求在生源、人才培养、科技创新等方面与美国大学竞争，增强高等教育的国际竞争力，提高日本大学的国际地位。
一、日本高等教育国际竞争策略的主要内容(一)搭建国际竞争平台：“产官学”合作从20世纪90年代开始，迫于国内财政和生源压力，日本对大学与企业的关系进行了重新定位，在履行大学职责的同时充分挖掘大学社会服务意识，强化大学和产业界的合作，谋求日本大学生存模式的突破。
从内涵上看，日本的“产官学”合作与我国的“产学研”结合基本一致，但日本政府的主导作用更加有力。
日本高校将发展高等教育带来的社会红利回馈资助企业，这种合作共赢的高等教育服务模式得到了高校与企业的一致认同。
“产官学”合作为增强日本高等教育的国际竞争力提供了稳定的资金来源和强大的社会支持，对搭建高等教育竞争平台以及实现大学自主经营发挥了不可替代的作用。
现如今日本已发展出了多种大学与产业界联合研究模式，特别是“产官学一体化”的研究生培养模式和“工业实验室”为主的研究生教育模式，“工业实验室”已经成为研究生教育阶段的主要科研中心和教育基地。
(二)增强国际竞争力：科技立国20世纪90年代世界进入知识经济时代，各国都意识到高等教育对于增强经济实力不可替代的支撑作用。
日本高等教育国际化:动因、政策与挑战
日本高等教育国际化:动因、政策与挑战【摘要】摘要：本文围绕日本高等教育国际化展开探讨。
在引言中，介绍了研究的背景、目的和意义。
正文部分分析了日本高等教育国际化的动因，外部环境对其影响，政府政策推动以及高校发展需求。
探讨了日本高等教育国际化的政策和国际化进程中的挑战。
结论部分讨论了国际化对日本高等教育的影响，未来的发展展望以及对其他国家的借鉴意义。
通过这篇文章，读者可以了解日本高等教育国际化的现状、政策和挑战，以及国际化对高等教育的重要性和影响。
【关键词】日本、高等教育、国际化、动因、政策、挑战、外部环境、政府、高校、发展、影响、未来发展、借鉴意义。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，研究日本高等教育国际化的动因势在必行。
了解日本高等教育国际化的动因有助于我们深入了解其发展过程和方向，为未来的政策制定和实践提供指导。
通过对日本高等教育国际化动因的深入研究，我们可以更好地把握其发展趋势，为高校和政府提供科学的决策依据，推动日本高等教育实现更加全面的国际化。
研究日本高等教育国际化的动因具有重要的现实意义和理论意义。
1.2 研究目的研究目的是通过对日本高等教育国际化的动因、政策以及挑战进行深入分析，探讨其对日本高等教育的影响，揭示国际化进程中存在的问题和挑战，为日本高等教育的未来发展提供借鉴和参考。
具体来说，通过研究日本高等教育国际化的动因，可以更好地了解为什么日本高等教育需要国际化以及国际化背后的原因和动力；分析外部环境的影响和政府政策的推动，可以揭示日本高等教育国际化的现状和趋势，以及政府在推动国际化进程中的作用和政策措施；探讨高校自身发展的需求和挑战，则可以了解高校在国际化进程中面临的困境和问题，以及如何促进高校的国际化发展。
通过研究这些内容，可以全面深入地了解日本高等教育国际化的现状和挑战，为日本高等教育的未来发展提供理论和政策参考。
1.3 研究意义日本高等教育国际化是当前教育领域的热点话题，对于了解日本教育发展、促进国际学术交流、提升日本高校竞争力具有重要意义。
高等教育国际化策略探析
高等教育国际化策略探析国际化作为一种先进的办学理念，越来越受到国内外众多高校的重视，我国高校国际化办学起步较晚，尚无成型的、完备的发展策略可供借鉴。
新加坡国立大学国标化水平高，在国际化进程中主要采取了四项行之有效的发展策略：办学理念的国际化、学生的国际化、课程的国际化和合作办学。
一、国际化观念和规划教育观念决定了教育发展的方向和前景。
树立国际化观念，制订相应的国际化行动规划和政策是大学国际化行动的首要之举。
新加坡国立大学树立国际化办学观念，致力于发展“无墙”文化，即“思维不设墙、概念不设墙以及知识的发掘、转移和应用不设墙”。
“无墙文化”为国立大学推行国际化奠定了思想基础。
正是得益于包容性极强的“无墙文化”，新加坡国立大学国际化水平逐渐提高。
从招收学生、招聘教师、教学科研、管理直到后勤都围绕“无墙”理念展开，新加坡国立大学呈现出全方位的开放办学模式，吸引了众多国际学生、教师和科研人才。
2009年10月30日，新加坡国立大学校长tan chorh chuan在演讲中指出国立大学在将来一段时间内的战略共分为三步，即“新加坡国立大学第一步战略调整是加大努力使之成为亚洲先进文化的中心”“第二步战略调整是新加坡国立大学必须更加灵活”“第三步战略调整是通过扩大国际研究强化新加坡国立大学作为一所国际大学的地位”。
其国际化视野在历任校长的管理思想中都有所体现。
新加坡国立大学在办学过程中不仅将国际化理念贯彻到实际办学层面，还进一步将国际化的理念渗入学校发展规划和学校所有人员的思想之中，国际化思想成为新加坡国立大学办学的指导思想。
新加坡国立大学将自身的办学使命定为：通过教育、研究和服务改进人们思考和做事的方式。
其办学使命可以从以下三个方面加以解释：第一，变革的教育培养那些对机会敏感的有思想的人使他们与众不同，即社会的有价值的人才和领导，以及在各方面有影响力的全球化公民。
第二，有冲击力的研究接近知识的前沿并且会对社会的进步作出贡献。
高校教育的国际化战略与实施
高校教育的国际化战略与实施随着全球化的快速发展，高校教育的国际化已经成为一个全球性的趋势。
为适应各种全球挑战和机遇，高校需要采取国际化战略，并加以切实实施。
本文将探讨高校教育的国际化战略以及其实施，以期为高校国际化提供一些建议和借鉴。
一、高校教育的国际化战略高校教育的国际化战略是指高校在全球化背景下，通过开展国际化合作与交流，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的学生，提高学校在国际间的影响力和竞争力。
具体而言，高校教育的国际化战略包括以下几个方面：1. 拓宽国际交流渠道高校应积极主动地与海外高校建立合作关系，并通过建立学术交流与互访项目，拓宽教师和学生的国际交流渠道。
例如，可以与国外的著名高校签署合作协议，派遣教师到对方学校进行讲学或研究合作，同时邀请国外学者和专家来校讲学，拓宽学生的国际视野。
2. 开设国际化课程高校应根据市场需求和国际化发展趋势，结合学校的特色和优势，开设国际化课程。
这些课程应该包括全球化背景下的经济、政治、文化等方面的内容，培养学生的国际化思维和素养，提高他们的国际竞争力。
3. 加强语言能力培养语言作为跨文化交流的桥梁，是高校教育国际化的重要方面。
除了英语外，高校还应该开设其他重要语言的课程，如汉语、西班牙语、法语等，提供学生多样化的语言学习机会，提高学生的跨文化沟通能力。
4. 提供国际化学习环境高校应提供国际化的学习环境，例如建设国际交流中心、国际学生公寓等，为国际学生和留学生提供良好的学习和生活条件。
同时，高校还应加强国际学生与本地学生的交流，促进不同文化之间的融合和交流。
二、高校教育国际化实施策略高校教育国际化的实施需要充分发挥高校的各种资源和合作伙伴的力量，共同推动国际化进程。
以下是一些实施策略的建议：1. 发展国际合作伙伴关系高校应积极主动寻求国际合作伙伴，与国外高校、教育机构以及相关行业建立合作关系。
通过合作项目的实施，学校可以共享资源，互通有无，提升教学和研究水平。
浅谈日本工业标准化及国际标准化战略
跃成为世界经济强 国，经济、科技、贸易都处于领先 以应对世界经济形势和国际贸易发展变化的过程，其 中
地位，日本的标准化制度 也经历 了一个不断调整和完善 可 以看 出，日本的标准化制度也是功不可没的。学习和
了解 日本的标准化制度，从 中吸取优点，对我们 自身的
发 展 也是 有利 的 。
目的是希望通过制定和普及适当且合理的工业标准来促
进工业标准化 ，以期改善工矿产品的品质，提高生产效 率及促进其他产品生产的合理化，交易的简化和公正， 以及产 品使用和消费的合理化 ，并以此增加公共福利。 日 本 的工业标准按其性质进行分类，可以分为基本
标 准 、方法 标 准和 产 品标 准三 类 。
因素 。
五 、日本工业标准化的走向—— 关于推进战 略陛国际标准化
２ ０ ０ １ 年 ９月，日本公布 了 《 标准化战略》，把标
准化的重点放在三项课题上： （ １ ） 确保与市场的联系和 效率。根据 ２ ７ 个领域的标准化战略要求 ，各领域要具 体制定细致而切实可行的标准 。（ ２ ） 推进战略性的国际 标准化活动。 日本针对国际标准化活动制定了 ２ Ｏ 项措 施， 包括国际标准的对策、 产业 界提出的国际标准提案、 创造 良好的参加国际标准化活动的环境、培养 国际标准 化专家 、推进亚太地 区的国际标准化活动等。 （ ３ ）推进 标准化活动与研究开发的一体化。把研发政策和标准化 政策作为车之两轮 （ 研究开发政策 ＋标准化政策 ；技术
了确保，这些都是经由工业标准化的规定来实现 的。
２ ． 作为社会目标达成手段
工业标准化 ， 作 为强化产业竞争力， 确保环境安全 ， 省能源、 省资源等政策项 目的推行手段， 在适当的时候， 不需要通过借 由强制性法律法规进行规制，就能达到促 进主体为企业、消费者 的行动的 目的。
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较
日本地方高校国际化发展路径：两种模式的比较随着全球化的影响，日本的地方高中也开始致力于国际化发展，以培养更具有国际竞争力的学生。
然而，不同的地区高中在国际化方面采取的方式和发展路径却各不相同。
在这篇文章中，我们将比较日本地方高校国际化发展路径的两种不同模式，并分析它们的优缺点。
第一种模式是国际交流中心型。
这种模式下，高中会建立一个国际交流中心，邀请外籍教师或留学生来校任教或交流，组织学生出国参加留学项目或海外交流活动。
这种做法可以促进学生对不同文化和语言的理解和认知，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。
然而，国际交流中心型的高中往往存在着以下几个问题。
首先，这种模式仅局限于交换留学生与外籍教师的文化交流，难以在多个方面深度推进国际化。
其次，这种模式下，学校的国际化水平往往依赖于某些国际交流项目，一旦这些项目中断或取消，就可能影响高中的国际化进程。
还有一个问题是，这种模式下学生可能会缺乏长期的英语学习体系，无法在学术和职业领域获得更广泛的国际认可。
相对于国际交流中心型，第二种模式是进口升学资格型。
这种模式下，高中会引进国际标准课程或考试，例如国际文凭、托福等，以帮助学生获取国际公认的考试证书或权威学历，为他们后续升学或就业做好准备。
这种做法可以扩大学生的人际网络和职业发展空间，在国际化水平上持续推进高中的整体发展。
然而，进口升学资格型的高中也面临着不少挑战。
首先，这种模式下，学生可能会被过分追求成绩和排名，而忽视了对文化和语言的学习。
其次，过度注重进口升学资格，可能会导致高中教育与社会实际需要脱节，使学生缺乏实际职业技能和创新精神。
此外，进口升学资格型的高中需要投入较大的人力物力进行课程改革和教学咨询，以维持与国际标准的接轨。
总体而言，无论是国际交流中心型还是进口升学资格型，两种模式均有各自的利弊。
因此，从高中教育的实际需求出发，应当选择合适的国际化发展路径，注重在学生的跨文化学习和职业技能上取得平衡，促使高中走向更全面、深入的国际化道路。
从边缘走向中心:日本大学国际化战略的历史演进与基本逻辑
从边缘走向中心：日本大学国际化战略的历史演进与基本逻辑丁建洋【摘要】日本大学的国际化战略主题经历了欧洲化、美国化以及建设自我国际学术中心的历史进程.其国际化战略形成了相对严整的逻辑体系,战略目的在于提高大学的科学创新能力,战略路径采取从追赶国际学术中心到谋求建立自我国际学术中心的路径,以政府、大学、学会为主要构成的战略主体之间形成了三重螺旋型关系,战略文化表现为以嫁接与自主为核心特征的大学文化自觉.日本大学国际化战略的演化过程和基本逻辑对中国大学国际化战略的发展与转型具有重要借鉴价值.【期刊名称】《高教探索》【年(卷),期】2016(000)006【总页数】6页(P45-50)【关键词】日本大学;国际化战略;自我国际学术中心【作者】丁建洋【作者单位】盐城工学院管理学院江苏盐城 224051【正文语种】中文国际化作为现代大学的一种发展战略，主要由战略主题、战略目标、战略路径、主体构成、政策取向、战略文化等要素构成。
其中，战略主题是一个国家大学国际化的重要表征，往往体现大学国际化模仿、借鉴以及超越的对象与旨趣；战略目标主要体现一个国家大学国际化目的与手段之间的关系；战略路径往往体现一个国家大学国际化战略的历史轨迹；战略文化则体现了一个国家大学国际化的特色与传统。
国际化战略要素之间能否构成严密的逻辑体系往往是衡量一个国家大学国际化水平的重要标志。
日本大学制度属于后发外生型的大学制度，国际化发展战略是日本大学发展的核心战略，体现在大学理念、办学治校、科学研究、大学文化以及社会服务等各个方面，在国际化战略发展的不同阶段形成了不同战略主题，形成了比较严整的国际化战略逻辑体系。
(一)二战前日本大学的国际化战略：欧洲化日本大学成立之初所谓的“国际化”实际上是“搭顺车”，不仅大学制度没有原型，需要模仿和借鉴，教师更是直接以外国教师为主。
二战结束前由于欧洲一直是世界科学中心，采取欧洲化的战略既是日本的明智之举，也是大学教育和科学技术发展处于后发外生型国家一般都采取的战略举措。
东京高等教育国际化进程：趋势与反思
东京高等教育国际化进程：趋势与反思作者：王俊来源：《世界教育信息》2019年第04期摘要：东京高等教育国际化在日本政府主导的战略计划支持下取得了积极成效。
对东京15所入选“全球顶尖大学计划”的学校正在实施的战略措施及配套机制进行文本分析后发现，东京高等教育国际化发展的总体趋势：一是推进教育教学改革，增强国家间高等教育兼容性；二是增加英语授课课程，提高研究生教育的国际吸引力；三是完善服务支持体系，吸引留学生毕业后留日就业。
但是，国际化进程使得校际差距不断扩大，影响非中心城市大学的在地国际化，而深层改革动力不足也会阻碍国际化可持续机制的形成。
关键词：东京高等教育；国际化；留学生；英语授课；全球顶尖大学计划作为一座可与纽约、伦敦、巴黎比肩的亚洲城市，东京不仅是日本高等教育优质资源聚集的枢纽，更是高等教育国际化进程的前沿。
在2019年QS“亚洲大学排名”中，进入前200名的日本大学中有10所位于东京。
在日本文部科学省选定进入“全球顶尖大学计划”（Top Global University Project）重点支持的37所大学中，分别有5所A类“顶尖型”大学和10所B类“全球牵引型”大学位于东京。
通过整理学校官方数据发现，5所A类大学中攻读学位的留学生比例达9.0%，10所B类大学中该比例达到5.5%。
平均来看，在这15所大学中攻读本科学位的留学生比例仅为3.6%，而攻读研究生学位的比例高达22.9%。
留学生的全球流动是衡量一座城市高等教育国际化的重要指标之一，东京在2018年QS“最佳留学城市排名”中仅次于伦敦。
日本学生服务组织（JASSO）的统计显示，2017年的在日留学生规模超过26.7万人，高等学校和语言学校的留学生分别占70.5%和29.5%。
2007-2017年，日本高等学校的留学生规模增长了59.0%，而攻读学位的留学生规模增长了36.0%。
其中，攻读本科学位的留学生数量增长了30.3%，攻读研究生学位的增长了46.8%，两者目前在留学生总体规模中的占比分别是29.0%和17.4%。
东京大学加强实施国际化战略，按美式招生，吸引亚洲优秀学生
东京大学加强实施国际化战略，按美式招生，吸引亚洲优秀学
生
张铁中
【期刊名称】《世界教育信息》
【年(卷),期】2008(000)008
【摘要】据日本《朝日新闻》报道，东京大学将面向留学生，开设亚洲发展分析调查的新研究生专业。
该专业采取和美国相同的教育方法，吸收有研究潜力和独创性的学生。
学生10月入学，所有课程采用英语教学。
【总页数】1页(P90)
【作者】张铁中
【作者单位】中国驻日本国使馆教育处
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.日本世界一流大学的国际化战略及实践——以东京大学为例
2.实施国际化发展战略提高学校核心竞争力r——以昆明理工大学实施国际化发展战略为例
3.加强财务管理国际化,助推一带一路战略实施
4.加强技术创新，实施国际化战略——中国汽车及零部件产业“由大转强”的必要途径
5.第四届亚洲国际模具展吸引13,000名中外买家促进亚洲模具工业国际化
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浅析东京工业大学的国际化战略摘要：日本是当今世界高等教育国际化程度最高的国家之一，而东京工业大学是日本高校中国际化起步较早、成果较显著的。
本文力图通过对东京工业大学人才培养目标和国际化战略的分析，探讨其国际化策略的特点及经验，为我国高等教育的改革和发展，特别是为建设高水平的理工大学提供有益的参考。
关键词：日本高等教育；东京工业大学；国际化战略一、引言国际化是当今高等教育发展的一个必然趋势，是建设高水平大学的有效途径。
近年来，国内诸多知名院校都将国际化作为创建一流大学的基本举措，但从目前的广度和深度来看，中国高校的国际化与发达国家相比尚存在一定的差距。
如何利用国际优质教育资源，借鉴和吸收国际一流大学的办学理念、管理模式，融入国际高等教育大环境，加快推进国际化的进程，是一流大学建设过程中备受关注的问题。
日本是当今世界高等教育国际化程度最高的国家之一。
自1965年，日本中央教育审议会首次提出教育国际化这一思想以来，日本政府出台了一系列的政策，积极推动高校国际化进程。
特别是进入新世纪之后，日本政府提出的“留学生10万人计划”、“留学生30万人计划”、“顶级全球国际性大学计划（TGU）”等国际化措施尤为引人注目。
东京工业大学是日本排名第一的工科大学，被誉为亚洲的麻省理工。
东工大一贯重视国际化，于2003年和2012年两度提出了国际化战略，并于2014年通过严格评审入选了“顶级全球国际性大学计划（TGU）”A类“顶级型大学”，其国际化经验值得探究。
二、东京工业大学的国际化办学东京工业大学（以下简称东工大）自建校以来已有130多年的历史。
随着科学技术的突飞猛进，全球化进程不断加速，东工大紧跟时代发展的步伐，以“成为世界一流的综合性理工科大学”为目标，2002年，在众多日本国立大学中率先成立了“国际办”，从而正式将国际化教育提上日程。
在2015年的校长寄语中，东工大校长三岛良直特别指出：“为了让学生们今后能活跃于世界舞台，本校筹划了丰富多彩的海外体验项目，并将提供一定的经济支持。
从短期的夏令营到为期一年的交换留学，选择多样。
此外，东工大还专门设置了英语类的项目，致力于提高学生们在学期间的英语水平，为步入世界舞台做准备。
”透过三岛校长的发言，东工大对于国际化教育的重视，可见一斑。
１、具有国际化特色的人才培养目标东工大的人才培养充满“国际化”色彩。
东工大最具盛誉的工学院将本科生、硕士研究生、博士生研究生的人才培养目标分别设定如下。
表一：东工大工学院人才培养目标一览表如上表所示，东工大工学院为本科生、硕士研究生、博士研究生设定的人才培养目标各不相同、各有侧重，然“国际化”这一点始终贯穿其中。
且各阶段学生的国际化教育呈现不同的特点，本科生时期是“能活跃于国际社会的综合能力”的培养，硕士时期增加了“国际社会通用的交际沟通能力”，在博士生时期则上升为“国际领域发言权”和“国际领导能力”，内涵全面，层层递进。
２、主要国际化举措为切实落实国际化教育，东工大于2002年成立了“国际办”，2003年正式出台了《东京工业大学国际化战略——以成为“世界一流的综合性理工大学”为目标》。
国际化战略(2003)首先阐明了为什么要开展国际化教育。
其指出在全球经济一体化的大背景下，“如果不与世界其他大学交流、不参与国际竞争，不向世界发送信息，何谈‘世界一流’？”，“国际化是将东工大建设成为能够进行先进的、高效的、国际的研究性教育，且具有强大竞争力之组织的手段。
”该战略还描绘了东工大的“未来形象”——“用英语授课的课程达到一定的数量，大多数学生能够自如地听说英语”、“本校学生赴国外留学以及接受海外留学生变得平常，校园里能看到来自各个国家的留学生的身影”、“世界各国的顶尖专家学者齐聚东工大，进行授课和研究”、“重新设计校内的手续、文件和住宿等等，以减少不懂日语的外国留学生的不便”、“国际办在在国际交流经理人的指导下熟练地处理国际交流及留学生的相关手续”、“在校园内，外国学生与日本学生能没有差别地共同上课”、“一提及东工大，所有人会不禁感叹‘啊，那是一所世界顶级的名校’”。
为实现美好愿景，东工大制定了国际化的五年规划，其基本举措总括起来有以下七项：1）从量到质的改变：不满足于单纯的数量的增加，以“最高的质量”为标准，推进留学生交流、研究的国际化交流；2）从个人到战略的改变：一改目前以个人为单位进行国际化交流之局面，制定系统的国际化战略，全校共同努力实现目标；3）从分散化到一元化的改变；建设以国际办为主导的国际化实务体制；4）从同等对待到重点化的改变：将有限的资源集中配置至具有战略意义的重要部门；5）从本土规范到全球性规范的改变：改革大学制度和运营模式，使其能尽可能与世界其他国家的大学接轨，方便进行国际交流；6）从单方面接受留学生到互换交流的改变：培养本校学生的国际性，为学生创造良好的留学环境，增加赴海外留学的学生数量；7）在国际化方面，东工大要敢于尝试没有先例的新举措。
为了应对新形势，同时对国际化战略（2003）的实施状况、成果进行回顾和总结，东工大又于2010年12月成立了新国际战略讨论项目组，并于2012年出台了新的国际化战略——《东工大国际化战略2012》。
国际化战略（2012）主要围绕师资建设、学生培养、国际合作、国际化环境营造、对外宣传五个方面展开。
1）师资建设：聘请能够提供世界级高水平教育的外国专家以及在海外取得学位的本国教师，为本校教职员工创造海外进修之条件；2）学生培养：入学初期即开始调动学生赴国外留学的积极性，增加英语类课程，引入海外预备教育，增加学生赴海外交流的机会，资助报考国外大学研究生的学生。
此外，在留学生方面，力求从更多国家招收更高质量的留学生，致力于构建从世界名校招收研究生的体系；3）国际合作：以构筑世界顶级理工科大学联盟为目标，加强与亚洲科技前沿大学联盟（ASPIRE）、欧洲顶级理工科大学联盟（IDEA）之间的教育、科研合作，构建与美国大学的合作体制，灵活开展与海外企业之间的协同研究；4）国际化环境营造：为外国研究者和留学生提供更好的日语教育、文化教育、生活信息及住宿条件，创造更多的日本学生与外国研究者、留学生的交流机会。
充分利用海外基地，对国际会议的召开给予支持等；5）对外宣传：适时更新英语版学校主页，以便外国研究者和留学生能及时把握有关于东工大的信息，建立海外东工大毕业生联络网。
基于以上五个方面的考量，东工大将国际化战略（2012）的基本方针设定为：1）加快国际范围内人才及知识的良性循环；2）将各项举措落到实处，构建能应对更高层次国际化的教育研究活动体系。
三、结语透过上述分析可以发现，东工大的国际化教育首先是教育理念的国际化，其把全球视野和国际意识纳入人才培养之中，以培养“国际人才”“世界领军人物”为目标，将人才培养目标从为本土服务提升至为世界服务的新高度；另一方面，东工大制定了切实可行的国际化举措，把国际化落实到大学体制改革、教学模式改良、师资建设、留学生招收、校园文化建设、网站建设等各个环节。
东工大的国际化改革具有一定的创新性和规划性，且取得了显著成果。
2014年，东工大成功入选日本政府推出的“TGU计划（顶级全球性大学计划）”，并被确定为A类“顶级型大学”，即“以进入世界大学排行榜前100为目标、开展世界级的教育及研究”的大学。
此后，东工大提出了“通过体制改革，推动国际化，提高竞争力”的发展构想。
东工大今后的国际化举措值得期待和关注，也必将为中国同类型高校的国际化提供参考和借鉴。
主要参考文献：[1] 陈瑞英.日本推进高等教育国际化新举措——以“顶级全球性大学计划”为例. [J].比较教育研究，2016（3）[2] 陈曦.日本高等教育国际化策略——以“留学生30万人计划”为例. [J].比较教育研究， 2010（10）[3]卞崇道 .关于日本大学教育国际化的反思 [J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2008（3）A Study of Strategies for Internationalization in Tokyo Institute of TechnologyLi JueSchool of Foreign Languages, Zhejiang University City College, Hangzhou, Zhejiang, China, 310015Abstract: Japan is one of the countries with the highest degree of higher education internationalization in the world today, and Tokyo Institute of Technology is one of the first universities in Japan to implement strategies for internationalization and has achieved remarkable results. This article attempts to investigate its characteristics and experience of the internationalization strategy by analyzing its talent cultivation goals and internationalization strategies, and to provide useful references for the reform and development of higher education in China, especially for the construction of high-level universities of science and technology.Keywords: higher education in Japan; Tokyo Institute of Technology; strategies for internationalization。