四年级上册教材分析
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
（二）空间与图形
第四单元: 角 第六单元：相交与平行
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
第二部分
2021/3/6
数与代数
教学时，一是要利用学生的已有经验进行自主学习； 二是教师注意指导；三是注意让学生清晰的掌握一些基本 的操作方法。
2021/3/6
2021/3/6
4.解决问题 例4：解决比一个的几倍多（少）几的数的问 题， 促进解决问题能力的发展和对四则运算知 识的 巩固。 教学时，一是要注意对问题情境的理解和 20数21/3/6量关系的分析；二是对画线段图进行适当
例5：继续学习解决与倍有关的两步计算的问 题，促 进解决问题能力的发展。 教学时可以仿照例4的教学思路和方式，但 可以不画线段图。
1.注重数学与现实生活的联系。 2.内容呈现形式丰富。 3.引导学生利用已有知识经验进行自主建构。 4.关注学生学习数学的过程。 5.重视对数学知识的整理。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
例1： 让学生初步学习用计算器计算的具体操作方法，进 一步熟悉计算器的按键及功能。例题中出现的两道加 减法（181+63=，181－63=）的数字都比较小，这 里突出的是让学生对计算器进行加减法计算操作方法 的学习和操作体验。
口算和估算、笔算除法、探索规律、解决问题整理与复 习
线段、直线和射线、角的度量 相交与Байду номын сангаас行 可能性
2021/3/6
第一单元：整数四则混合运算
（1）教学内容。本单元只介绍两步计算的四 则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两 步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。
（2） 知识联系。学生在这之前，学习了简单 的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。 本册这里主要学习两步计算的四则混合运算， 它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运 算的基础，具体涉及乘除、乘加、乘减、除加、 除减、加减混合及带小括号的两步计算的四则 混合运算。
七、三位数除以两位数的除法
空间与图形
四、角 六、相交与平行
统计与概率
七、可能性
实践与综合应 用
节约一粒米、惊人的为害 九、总复习
2021/3/6
四则混合运算
小节
多位数的读写、用万和亿作单位、数字编码、整理与复 习
口算和估算、用计算器计算、加减法的关系、加法运算 律、整理与复习
口算和估算、笔算乘法、解决问题、整理与复习
2021/3/6
例2：用四舍五入法求大数的近似数。这部分内容与现实 生活有着十分密切的联系，在生产和生活中，人们经常要用到 近似数，因此，求近似数是现实生产和生活的需要。
教学时,首先应结合实际认识和理解近似数的含义和 作用； 二是结合13亿让学生初步感知求近似数的思考方法，如举例 2005年我国人口不足13亿，但还是说成13亿，而2006年我国 人口是13亿多，还是说成13亿，3后面的数在哪里去了，让学 生明确应把某数位后的数舍去（或收起来）； 三是重点引导学 生讨论探索求近似的方法；四是注意迁移。
2021/3/6
3.数字编码 数字编码的教育价值：体现数学的价值；培养用数学的能力 。 例1：通过对邮政编码的认识探索编码的规则和方。 教学时，一是呀让学生感受到编码的生活中的作用；二是在 教师的指导下探索认识邮政编码401320的含义，并从中感 受邮政编码的编排方法；三是要通过一些学生熟悉的邮政 编码的认识，进一认识编码的方法。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
例2：深化对没有括号的两部混合运算的掌握。 教学时，一是让学生明确：只有先算出买13个文具盒要
多少元才能算出应找回多少元钱，所以算式列为“100－ 7×13”，并结合理解其运算顺序。
二是克服思维定势。 三是引导学生综合例1和例2的计算，完整地总结出括号 的四则混合运算的运算顺序，鼓励学生用自己的话表达运算 顺序。
2021/3/6
例2：通过对学号编码的认识进一步学习编 码的方法。这里用入学年号数，没有 用年级数，主要考虑到年级数在不断 的变化。 教学时，一是让学生明确0310241的含义；
二 是通过对其他一些学号的自主探索进一步
探索学号的基本编排方法。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
（二）本单元教材的编写特点
义务教育国家数学课程标准实验教材 （西南师大版）四年级（上）
2021/3/6
陈祥彬 Tel:(023)66336138 E-mail:cqjkycxb@163.com
2021/3/6
义务教育课程标准实验教科书数学四（上）内容一览表
学习领域
单元 一、四则混合运算
二、多位数的认识
数与代数
三、多位数的加减法 五、三位数乘两位数的乘法
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2.用万和亿作单位表示数 例1：多位数的改写（用万或亿做单位标识数）陆地面积 9600000km2和人口总数约1300000000人这两个学生非常熟悉 的大数，有利于学生产生用万或亿做单位表示大数的认知需要， 也便于学生理解。 教学时： 一是激发改写的需要； 二是结合数概念重点引导 学生探索改写方法；三是通过“试一试”进一步明晰改写方法； 四是反思概括改写方法。
2021/3/6
2021/3/6
本单元教材编写的特点：
一是教材内容紧密联系学生的生活实际。 二是引导学生联系生活经验理解四则混合运算顺序。 三是将计算和解决问题有机地结合起来。
2021/3/6
从整体上讲在教学中应注意以下几个问题：
一是联系生活经验理解混合运算顺序； 二是重视括号在四则混合运算中的作用； 三是淡化运算顺序的文字表述，注重对四则混合运算顺序 实质的理解； 四是注意注意把探索混合运算方法与解决问题有机结合。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
（二）空间与图形
第四单元: 角 第六单元：相交与平行
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
第二部分
2021/3/6
数与代数
教学时，一是要利用学生的已有经验进行自主学习； 二是教师注意指导；三是注意让学生清晰的掌握一些基本 的操作方法。
2021/3/6
2021/3/6
4.解决问题 例4：解决比一个的几倍多（少）几的数的问 题， 促进解决问题能力的发展和对四则运算知 识的 巩固。 教学时，一是要注意对问题情境的理解和 20数21/3/6量关系的分析；二是对画线段图进行适当
例5：继续学习解决与倍有关的两步计算的问 题，促 进解决问题能力的发展。 教学时可以仿照例4的教学思路和方式，但 可以不画线段图。
1.注重数学与现实生活的联系。 2.内容呈现形式丰富。 3.引导学生利用已有知识经验进行自主建构。 4.关注学生学习数学的过程。 5.重视对数学知识的整理。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
例1： 让学生初步学习用计算器计算的具体操作方法，进 一步熟悉计算器的按键及功能。例题中出现的两道加 减法（181+63=，181－63=）的数字都比较小，这 里突出的是让学生对计算器进行加减法计算操作方法 的学习和操作体验。
口算和估算、笔算除法、探索规律、解决问题整理与复 习
线段、直线和射线、角的度量 相交与Байду номын сангаас行 可能性
2021/3/6
第一单元：整数四则混合运算
（1）教学内容。本单元只介绍两步计算的四 则混合运算，并且其内容仅限于不含括号的两 步混合运算和只含有小括号的两步混合运算。
（2） 知识联系。学生在这之前，学习了简单 的连加、连减，加减混合，乘加、乘减等运算。 本册这里主要学习两步计算的四则混合运算， 它是今后进一步学习三步乃至小数四测混合运 算的基础，具体涉及乘除、乘加、乘减、除加、 除减、加减混合及带小括号的两步计算的四则 混合运算。
七、三位数除以两位数的除法
空间与图形
四、角 六、相交与平行
统计与概率
七、可能性
实践与综合应 用
节约一粒米、惊人的为害 九、总复习
2021/3/6
四则混合运算
小节
多位数的读写、用万和亿作单位、数字编码、整理与复 习
口算和估算、用计算器计算、加减法的关系、加法运算 律、整理与复习
口算和估算、笔算乘法、解决问题、整理与复习
2021/3/6
例2：用四舍五入法求大数的近似数。这部分内容与现实 生活有着十分密切的联系，在生产和生活中，人们经常要用到 近似数，因此，求近似数是现实生产和生活的需要。
教学时,首先应结合实际认识和理解近似数的含义和 作用； 二是结合13亿让学生初步感知求近似数的思考方法，如举例 2005年我国人口不足13亿，但还是说成13亿，而2006年我国 人口是13亿多，还是说成13亿，3后面的数在哪里去了，让学 生明确应把某数位后的数舍去（或收起来）； 三是重点引导学 生讨论探索求近似的方法；四是注意迁移。
2021/3/6
3.数字编码 数字编码的教育价值：体现数学的价值；培养用数学的能力 。 例1：通过对邮政编码的认识探索编码的规则和方。 教学时，一是呀让学生感受到编码的生活中的作用；二是在 教师的指导下探索认识邮政编码401320的含义，并从中感 受邮政编码的编排方法；三是要通过一些学生熟悉的邮政 编码的认识，进一认识编码的方法。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
例2：深化对没有括号的两部混合运算的掌握。 教学时，一是让学生明确：只有先算出买13个文具盒要
多少元才能算出应找回多少元钱，所以算式列为“100－ 7×13”，并结合理解其运算顺序。
二是克服思维定势。 三是引导学生综合例1和例2的计算，完整地总结出括号 的四则混合运算的运算顺序，鼓励学生用自己的话表达运算 顺序。
2021/3/6
例2：通过对学号编码的认识进一步学习编 码的方法。这里用入学年号数，没有 用年级数，主要考虑到年级数在不断 的变化。 教学时，一是让学生明确0310241的含义；
二 是通过对其他一些学号的自主探索进一步
探索学号的基本编排方法。
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
（二）本单元教材的编写特点
义务教育国家数学课程标准实验教材 （西南师大版）四年级（上）
2021/3/6
陈祥彬 Tel:(023)66336138 E-mail:cqjkycxb@163.com
2021/3/6
义务教育课程标准实验教科书数学四（上）内容一览表
学习领域
单元 一、四则混合运算
二、多位数的认识
数与代数
三、多位数的加减法 五、三位数乘两位数的乘法
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2021/3/6
2.用万和亿作单位表示数 例1：多位数的改写（用万或亿做单位标识数）陆地面积 9600000km2和人口总数约1300000000人这两个学生非常熟悉 的大数，有利于学生产生用万或亿做单位表示大数的认知需要， 也便于学生理解。 教学时： 一是激发改写的需要； 二是结合数概念重点引导 学生探索改写方法；三是通过“试一试”进一步明晰改写方法； 四是反思概括改写方法。
2021/3/6
2021/3/6
本单元教材编写的特点：
一是教材内容紧密联系学生的生活实际。 二是引导学生联系生活经验理解四则混合运算顺序。 三是将计算和解决问题有机地结合起来。
2021/3/6
从整体上讲在教学中应注意以下几个问题：
一是联系生活经验理解混合运算顺序； 二是重视括号在四则混合运算中的作用； 三是淡化运算顺序的文字表述，注重对四则混合运算顺序 实质的理解； 四是注意注意把探索混合运算方法与解决问题有机结合。