大学生创新思维-创新意识的培养

创新意识的培养02
《大学生创新思维》设计思维 & TRIZ思维
目录
2.1 创新思维者能力的塑造
2.2 创新发明方法
2.3 创新思维实践训练
2.4 本章小结
2.1.1 知识的积累
扎实的知识基础是激发创新意识、培养创新能力的前提。

良好的知识基础和学习方法可以帮助大学生拓展视野，从而为创新成果的
诞生创造条件。

同时，知识的积累也是大学生进行创新活动的基础，
因为创新大多是知识的多方位组合。

每项科研成果、每次创新突破
都是建立在深厚的知识底蕴上的，可能创意的源头是一个小小的灵
感，但没有知识、理论的中和与发酵，创新的果实便很难结出来。

创新学习是获取、消化和重构知识的过程，其本质在于知识的增值，掌握这种能力将有利于大学生后期对知识进行发散运用，再通
过创新实践，结合设计思维将想法变成现实的产品，如艺术作品、
技术成果及工业产品等。

2.1.2 心理障碍的克服
首先，要抛去抵触和恐惧创新的想法，肯定自己的潜能，树立创新的信心。

其次，要养成首创精神，勇于尝试和实践，在遵循客观规律的情况下，想别
人之不敢想，做别人之不敢做。

在这个过程中，要有抗挫折的心理素质，因为创新几
乎不会一次就成功，可能你会经历多次的失败，但不要轻
易地妥协或放弃，而要淡然地接受失败并总结失败的原因，
不断提出新的设想，进行反复试验，从中寻求突破点。

如
果因为害怕失败、害怕承担风险便止步不前，那么无论是
谁，都是难以取得成功的，所以大学生一定要克服创新过
程中的心理障碍，勇敢地迈出第一步。

2.1.3 创新能力的强化
构思创意的能力
处理信息的能力发现问题
的能力
解决问题的能力
要想强化创新能力，可以从提升以下4个方面的能力来入手。

目录
2.1 创新思维者能力的塑造
2.2 创新发明方法
2.3 创新思维实践训练
2.4 本章小结
1．头脑风暴法的实施要求
头脑风暴法是一种群体讨论式的思维创造方法，因此该方法的操作具有一定的组织规则和流程要求。

如果能明确头脑风暴法的具体实施步骤，将会有效保
证讨论会议的顺利进行。

（1
）会前准备
选好主题
了解组织形式
确定会议类型提前进行柔化训练进行资料搜集其他事项
（2）会议实施
第一阶段，主持人介绍并阐述问题，引出讨论主题，如果参与者对问题感到困惑，主持人可用案例来进行分析。

1
2第二阶段，每位参与者各抒己见，同时，指定记录员在黑板等醒目处记录下所有人提出的全部见解，主持人在会议过程中进行引导，并鼓励参与者自由提出见解。

此外，主持人要掌握会议的整体进程，把控好讨论时间，讨论时间最好控制在30~45分钟这个时间段内。

若该主题需要更长的设想时间，则可将该主题分解成若干小主题来进行专题讨论。

第三阶段，创意设想结束后，综合讨论的所有意见，若是两组分组进行，也可以让另一组的人来进行评价，研究种种阻碍方案施行的限制性因素，最终选出可行性最高的方案。

3
2．头脑风暴法的规则
在使用头脑风暴法进行创意发散、解决问题时，为了激发参与者的创造力，减少会议过程中的摩擦和争执，参与者必须遵守以下5个会议规则。

1
2 3
4
5
延迟对他人设想的评判
发散想象
追求创意的数量
见解无专利原则
限时限人原则
3．头脑风暴法的注意事项
在施行头脑风暴法时，应注意以下问题。

开展头脑风暴法时，应确定一个主题，做好前期的准备工作，不要随随便便就开始设想，不然会影响讨论的最终效果。

不能同时讨论多个主题，应保持主题的单一性，且主题不能太大，如果内容过多，可分割成小主题独立展开讨论。

发言时不要讲客套话，最好是直奔主题，开门见山。

不要在别人发言时私下讨论，影响别人的思考；也不要消极旁观，低头不语，影响周围人的
情绪。

记录人员在记录参与者的创意构思时，最好写在白板上或其他醒目的地方，一定要让所有与会人员都能看到，以便启发他们的发散联想。

另外，字迹要工整清晰，一目了然，不要给别人造成阅读障碍。

要先将创意进行分类，再做评价，以提高效率。

试错法是思维者根据已有的产品或以往的设计经验提出新产品的工作原理，其目的是根据不断地实验和尝试去验证答案，从而达到最后的目标。

这是一个通过持续修改和完善，调整各项参数，并使结果渐趋目标信息的过程。

在这个过程中，如果测试结果不能满足要求，则需返回到方案设计重新开始，不断试错，直到达到最满意的效果。

从图中可以看出，在使用试错法时，思
维者需根据经验或已有的产品沿方向A寻解，
如果不行，就调整方向，沿着方向B寻找，
如果还找不到，再变换方向C，如此一直调
整方向，直到碰到一个满意的“解”为止。

这
是最原始的求新方法，也是历史上技术创造
的最常用的一种方法。

在运用试错法时，一般需要经过两个过程，一个是猜测，另一个是反驳。

猜测是在客观事实基础上，基于自己的知识储备以及观察、实践提出的对事物的设想和怀疑，这是试错法的第一步。

而反驳则是在初步结论中发现错误、检验错误，最后排除错误的思维流程，也是猜测中提出的设想是否具备可行性的一个过程。

试错法是二者的结合体，它主要是通过反例法和排除法，在寻求反驳的过程中对已有知识进行试错，其得出的结论比其他创意方法更具科学性。

1．发散思维
发散思维是指从一个问题或信息出发，突破原有的知识图，充分发挥想象力，从不同的视角、不同的层次、不同的方法去，探索重组眼前或记忆中的信息，产生新观点、新思路和新发现，使问题得到圆满解决的一种思维方式。

发散思维是以问题为中心向四周辐射
的发散型思维模式。

发散思维是现在比较
常用的一种思考方法，通常可通过“一题
多解”“一物多用”“一事多写”的方式来进行
培养。

结构因素
功能因素
方法因素
关系因素
形态因素
组合因素因果因素材料因素
人在进行发散思考时，可以下8种因素考虑，这样可以迅速提取出多种不同的解决方法。

夏天常出现的蚊虫叮咬现象，思考在夏
季驱蚊或捕蚊的方法，可以从因果因素进行思考，以蚊虫吸血为问题中心展开联想，设想如何让它吸不了血，这时可以从蚊虫的生长方式和生活习性展开发散联想。

蚊虫一般生于水中，粪坑、污水沟、洼地积水、溪床、集水池等都是滋生蚊虫的场所，可以从源头将它掐灭。

因此可以联想出以下方法。

（1）肥皂水灭蚊卵。

在院里放一个盆，盆里放上用肥皂与洗衣粉制成的肥皂水，引诱蚊子在水里产卵。

这种碱性的环境不适宜纹虫生存，数日后，水盆中就会布满许多死亡的幼小蚊虫卵。

（2）在卧室内放置几瓶揭盖的清凉油和风油精，或是摆放一两盆盛开的夜来香、茉莉花、米兰、薄荷或玫瑰等，蚊虫会因不堪忍受它们的气味而逃离。

（3）在旧箱子或旧桶里放些抹布进去，布置成一个阴暗潮湿的环境，白天蚊虫飞进去歇息后，便往里头喷几下杀虫剂，即可轻松灭蚊。

（4）在室内安装橘红色灯泡，或用透光的橘红色玻璃纸套在灯泡上，开灯后蚊虫会因惧怕橘红色光线而选择逃离。

（5）在室内点燃几块干柑皮或橘皮，蚊虫就会仓皇逃窜。

（6）利用蚊虫的趋光性和对特殊波长的敏感性杀蚊，例如使用捕蚊灯和电蚊拍，都是用灯管诱捕蚊虫接触网面，再给网面通高压电，蚊子瞬间就可被烧焦。

（7）给自己喷驱蚊水或在房间使用专业的驱蚊液。

2．聚合思维
聚合思维是思维者集中与问题
有关的所有信息，从不同来源、不同方向和不同层次对信息进行有方向、有条理的收敛，从而寻求唯一答案的一种思维方式。

其思维方式是由周围向中心聚合，由外向里，异中求同，所以它也被称为收敛思维、辐合思维和求同思维。

求实性：
聚合思维是对发散思维结果的筛选，相比发散思维的天马行空，聚合思维在确定最终方案时会更具有科学性和合理性，有一定的筛选标准，所以其更具有实用效果。

聚合思维具有以下特征。

封闭性：
聚合思维是将发散思维的结果从四面八方聚拢过来，并从这些设想中选择一个合理的答案，该过程中并不会出现随机添加其他新的创意想法，所以具有封闭性。

同一性：
聚合思维是一种求同性的思维过程，即要通过求同找到解决问题的方法。

程序性：
指在解决问题的过程中，对先做什么，后做什么，有一定的顺序安排，一切都有章可循，是一环扣一环的，有逻辑性的因果链。

3．纵向思维
纵向思维是一种按逻辑顺序进行思考，直至获得问题解决办法的一种思考方式，它遵循由低到高、由浅到深、由因到果、由始到终的层递式思维原则，能得出当前各种情况下最为合理的结果。

例如生产线上的机器老是停转，多次维修都无效，要想解决这个问题，就要探寻机器停工的原因，得出的结果是因为超负荷，保险丝烧断了；继续寻找超负荷的原因，原来是因为轴承的润滑不够，而润滑不够的原因在于润滑泵吸不上来，吸不上来却是因为油泵轴磨损，松动了……这样一层层进行推论，最后得出的结论是：因为没有安装过滤器，混入杂质使机器阻塞，只要安装过滤器，一切问题将迎刃而解。

这就是纵向思维的思考方式。

4．横向思维
横向思维是一种打破逻辑局限及原有问题的结构范围，从其他角度或其他领域中寻求突破，从而可以创造出更多新想法、
新观点、新事物的一种创造性思维。

其最大的特点是打乱原来
明显的思维顺序，从另一个角度寻求新的解决办法。

它可以创
造多点切入，也可以是从终点返回起点式的思考。

5．逆向思维
逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维
方式。

敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，得出新创意与新想法。

只要是从一个方向反推到另一方向，产生的思维都可称为逆向思维。

总的来说，逆向思维可以从原理、功能、结构、过程、方向、观念等因素来进行思考与创新。

例如，司马光砸缸的故事中，要救溺水的孩子，一般的原理是将人脱离水，即将孩子从水中捞起来，但在没有大人的情况下，孩子做不到这一行为。

此时将该原理反过来，思考让水离开人，于是便产生“砸缸”这一行为，这就是逆向思维的典型。

6．直觉思维
直觉思维是指没有做出详细、逐步的分析，而是依靠内在感知对问题进行迅速识别并提出设想的一种思维方式，是人潜意识下产生的判断和想法，如人们常常会有的“灵感”“顿悟”就是直觉思维的体现。

直觉思维具有偶然性、突发性、直接性和不可靠性，可以通过后天的训练予以培养，对于创新活动的展开具有重要的作用。

拥有直觉思维的人常常能产生一些好点子。

在一般情况下，大学生可通过以下行为培养自己的直觉思维。

放松自己，或闭目畅想一个轻松愉悦的场景，或仰面躺在草坪上凝视晴空，以此进行自我1
放松，有利于右脑机能的改善。

2尽量形象地回想以往美好愉快的情景，促进大脑记忆功能，训练时间以2~3分钟为宜。

根据自己的心愿去想象所希望的未来前景，并浮想通过哪些途径得以成功的实现。

开始
3
可闭眼想象，习惯之后可睁眼想象。

4听舒缓的音乐，如莫扎特的曲子、我国的“梁祝协奏曲”“平湖秋月”等乐曲，以帮助自己平定心情，激发思考问题的灵感。

同时，深入感受演奏者的情感，也会使直觉变得敏锐。

5
可使用指尖弹玻璃弹子等训练自己的速断力，培养“秒的直觉力”。

6进行自由联想，将空中漂浮不定的朵朵白云想象成各种形象，这能提高左脑进行逻辑思维和记忆贮存库的功能，进而提高思维的集中能力。

7
抽空逛逛书店，根据书目来推想书的内容。

8不要惧怕艰难的工作，要勇敢地去挑战，有时候，创意性的灵感是在面临困境时突然产生的。

7．联想思维
联想思维是人们通过某一事物自然而然地联想到与它相关的事物的思考方式。

常见的联想类型包括以下7种。

（1）相似联想
（2）跳跃联想
（3）连锁联想（4）因果联想
（5）自由联想（6）对比联想
（7）强制联想
8．质疑思维
质疑思维是一种根据不停提问进行思考与探索的思维方式。

它与纵向思维有些类似，使用纵向思维思考时也可以对问题进
行质疑与深入思考，但纵向思维有一条纵深的逻辑线，而质疑
思维则可以是多方位的质疑，且思考的重心在于质疑，并以此
改变原有的问题条件去产生新的思想。

目录
2.1 创新思维者能力的塑造
2.2 创新发明方法
2.3 创新思维实践训练
2.4 本章小结
1．积极暗示
暗示又可分为积极暗示与消极暗示。

学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。

潜意识是暗示的积累与沉淀，它能深刻地影响并塑造着人的思想，对人们能力的发挥起着重要作用。

与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀的各种各样的图景会处于一个被压抑、被封锁的缺乏自由的状态。

遇到偶然的机会后，它会在意识中出现，表现为灵感、直觉与想象。

积极暗示能够开发头脑中的思维潜能，所以应尽可能多地从周围环境和别人那里得到积极暗示，或者直截了当地对自己进行积极暗示，同时要拒绝和抛弃那些压抑思维潜能的消极暗示。

遵循自我暗示的5条原则，使积极暗示对创新意识的形式起到积极作用。

简洁正面
合理观想
感情
2．保持幽默
从创新思维的角度来说，各种类型的幽默都是言谈举止方面所表现出来的一种创意。

也就是说，能够引我们发笑的地方，一定是出乎意料的新东西，也就存在创新的可能性。

列维奈认为：幽默与创新思维之间存在着密切的关系，一个人为了激发出幽默，必然要摆脱理性思考和固有结论的束缚，而这正是创新思维的必要条件。

所以在激发创新思维潜能时，可以营造幽默的氛围，使人能充分发挥想象力，进行思维的发散。

3．快乐心态
中外历史上很多著名的伦理学家都把“最大多数人的最大幸福”当作全社会的追求目标，并将快乐作为衡量各类事物价值及其
价值大小的重要标准。

快乐是一种自在、舒服的心理状态，其自身也具有价值属性。

人们认为快乐是有价值的，也是人一生的追求。

快乐的人生是
值得追寻的，创新思维就是寻找快乐的工具，它可以使人们认
识不同视觉上新鲜有趣的东西，而定势思维则会导致痛苦。

所
以相对的，想要有所创新，也要有快乐的心态，它能使人的思
维保持活跃，从而激发人的创新潜能。

2.3.1 激发创新思维的潜能
4．思维拓展
思维拓展是创新的方法论，它能给人们的创新活动提供
理论指导，从而推进创新意识的形成，培养良好的创新能
力。

例如，运用前面讲过的联想思维、质疑思维、逆向思
维、直觉思维等思考问题或是学会水平思考法、六顶思考
帽法等思维训练模式，就能使思维得到发散和训炼。

1．组合发明法
组合发明法即将相同或不相同的事物经过适当的组合加工，创造出一种新事物，如水杯和电炉组合成电热杯、饭锅和电炉组合成电饭锅等。

这是对促进发明创新非常行之有效的方法，但需要注意的是，事物间的组合并不是简单的相加或叠加，它需要把现有的知识、技术、工艺和智慧进行合理的综合开发，从而在科学的基础上创造出新的技术和产品，这才是组合发明的真谛。

2．补短发明法
这种补短法也是发明创造的一个绝佳的切入点，例如，以前士兵在野外时，电池没电之后十分不方便，后来韩国科学家发明了一种可用盐水和尿液来充电的电池MetalCell，保证了士兵在野外的电力需要，这是非常实用且有创意的发明。

3．扩用发明法
扩用发明法即对某一样物品提出改装、改造，增加某种功能或用处，抑或是提取其某种功能，将其运用到其他领域等，经常这样进行思考，将会设计出很多有趣的发明来。

例如，多用沙发、装修设计时的折叠空间及将永久磁铁从罗盘和指南针里解脱出来用于工业和民用器具等，都属于扩用发明。

4．需要发明法
现在很多事物都是因需要而诞生的，且在人们的生活中占据着重要的作用，如方便面、蜡烛、电灯、罐装食物等，且随着需要的不断变革，事物也在不断地创新发展，可以说“需要乃发明之母”。

如果大学生能从人们的需求入手，去精心设计，也能获得好的发明成果。

目录
2.1 创新思维者能力的塑造
2.2 创新发明方法
2.3 创新思维实践训练
2.4 本章小结
创新思维者需要有知识的积累、较强的心理素质及
创新能力。

头脑风暴法可以改善群体决策，并在群体讨论中激
发很多解决问题的新方法、新观点。

对创造性思维法如发散思维、聚合思维、逆向思维、
联想思维、直觉思维、质疑思维等的学习，可以帮
助大学生树立创新意识，引导创新实践。

每个人都有创新的潜能，但需要恰当的激发和培养
才能真正创新。

本章重点提炼
学习进步！《大学生创新思维》设计思维 & TRIZ思维。