评课的视角

三个例子
五道习题
刺激反应理论 接受式教学 被动学习 演绎
对一节课来说要面面俱到，又要探
究又要传授往往会顾此失彼，因此可以
以单元或章节为单位进行整体性教学设 计。称为整章设计，分步实施。
一个单元可以由：整章自学课、测验诊
断课、重点难点精讲精练课、关键部分实
践体验课、练习课等组成。每一节课都来自 单一功能的，但单元的整体功能是综合的。
这里的“好”是一个相对概念，指相对 于教材与教参中原有的内容来说加一点、改 一点、更加好一点。这需要教师有一定的教 学经验积累和创新能力。
二、评课的基本判断
“上全”是指教师在课上能兼顾“三
位一体”或学生全面发展的多种目标，
不仅有知识与技能要求，还要关注过程 与方法、情感态度与价值观，教学过程
要体现教育性。
二、评课的基本判断
“上对”是指教师能按照教材和教学大纲 提供的标准，准确完成教学任务，没有知识 性、方法性、和过程性错误。 这一点对新教师来说非常关键。要“上对” 课不仅需要教师有扎实的学科知识，而且要 善于表达，能把想要讲的东西讲清楚讲明白， 学生能听懂、接受。
二、评课的基本判断
“上好”是指教师在把握教材与教参 的基础上能对其中的部分内容或活动作 修改，使之更加符合学生的实际需要。
1、提高学生主动学习的程度 加强对学生学习过程的了解——备课备学生 训练学生参与课堂教学的能力（会提问、会讨论）
2、提高学生有效学习的程度 增强驾驭课堂教学的能力 实施开放性教学
上实还要关注课的形式，素质教育是否就是探 究式教学？
五个例子 三点感受 建构知识 新知识
建构学习 探究式教学 主动学习 归纳
教师专业化发展自我诊断表 姓名 任教学科 指导老师
专业素养
质量观 观念 课程观 教学观 学生观 知识 教育学知识 学科专业知识 组织教学
现状分析
目标定位
措施1
诊断
措施2
再诊断
达成度
技能
表达 板书 现代教学技术 教学设计
能力
教学控制 教学反思 教学研究 师德修养
规范
敬业精神
学术规范
言行
魏书生----教师课上“十条”
一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养 教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。 二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自 己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作 起来。 三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课一 言堂。 四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他 们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考 和独立解决问题的能力。
知识、技能的学习主要靠教师的传授与练习，理解、记 忆、练习、巩固是主要的学习方式。情感、态度、价值 观、能力的培养是经验知识的习得，体验、感悟、内化 是主要的习得方式。
二、评课的基本判断
“上活”是指教师不拘泥于教案，能 根据课堂教学的实际情况活用教案。
教师上课不能没有预设，没有准备。但预设
预设与生成是课堂教学面临的一对矛盾， 与实际之间肯定会有不一致，需要教师在课
“三位一体”是新课程的培养目标，不是每门学
科或每节课的具体教学目标。 大多数课的教学目标还是以“知识与技能”为 主，这些是伴随性目标，在教学结束时应该可以 检查其达成度；而“过程与方法”、“情感态度 与价值观”是长周期目标，需要从量的积累到质 的变化，因此要在课堂里伴随教学内容体现与关 注，但实现一定是一段时间体验积累的结果。
堂里随时作出调整。这就是课堂教学的生成
性。
好的课堂教学应该是： 教师的教 贴近 学生的学
因学定教——创作教案
因学施教——创作教学
1、根据学生学的过程设计教的过程。 2、根据实际教学情况，活用教案，体现 出教学活动的生成性。
二、评课的基本判断
“上实”是指课必须上出实际效果。 实施素质教育的课堂教学改革不是简 单的形式改革，而是要关注实际效果：
2013年11月29日
一、评课的四个层次分析
1、教学现象分析：情景、问题、活动、
事例、题目、教学形式、实验、 教学 具、多媒体课件、板书、讲演、情
绪……
2、教学水平分析：学生调控、互动的 形式及效果、教材解读深度、评价……
一、评课的四个层次分析
3、教学质量分析： 目标、内容、过程、结果。 4、教学价值分析： 课程观、教学观、质量观、 学生观。
五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要 学会对问题的冷处理。 六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过20分钟。把 较多的时间留给学生自己。 七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚 心听学生听课的感受和对教师授课的评价。 八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生 按照自己的学习情况选择完成。 九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课 间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息， 交流一下师生感情，拉近师生关系。 十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一段话 总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日 久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。