口语交际《我选我自己》听课记录、评课稿
小学二年级语文《我选我》教案及教学反思
小学二年级语文《我选我》教案及教学反思【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学二年级语文《我选我》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《我选我》教案【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
我选我自己教学反思 我选我教案优秀8篇
我选我自己教学反思我选我教案优秀8篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是为您带来的8篇《我选我自己教学反思我选我教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
我选我自己教学反思我选我教案篇一看了深圳名师赵志祥老师的《一分钟》教学实录，我顿时豁然开朗。
赵老师在引导、激励学生朗读方面是那么巧妙、那么轻松，那么快乐，课堂上学生是小眼大睁，小手高举，小脸通红，兴致勃勃，不愿下课。
例如片段：师：请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。
自由读读，看谁读得好……师：……咱们一起读一遍！……师：谁能单独读一读让大家听听？（学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声；“很快地”的“地”字要读de。
）师：读得不错，就两个字没读准！可以得a！谁敢和他比一比？（学生朗读课文，“很快地”的“地”字又读成di.）师纠正后生很流利地读完课文。
师：她只错了一个字。
可以得“a+”。
（学生面露惊讶）……a是优等的，a+是更好的。
谁能得“a++”？（学生纷纷举手要求读书，老师请一位学生读，该生读得很流利也很有感情。
）师：不但流利，还很有感情！a++！（掌声、笑声）要是那个“早”字不念成翘舌音就可以得“a+++”！来，跟老师读。
……师：谁觉得自己能得a三个+？（学生纷纷举手：“我能我能！”）好啊，凡是有自信的同学都可以站起来读，看看你们这么多人能不能超过她！生：能！（朗读课文）评点：劲头是鼓励出来的。
教学艺术的本质的确在于“激励、唤醒和鼓舞”。
师：老师很想给大家得a三个+，但是只能给你们得a两个+。
生：（齐）为什么？师：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。
可是……请大家看看这一句：“他叹了一口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。
我选我自己教案优秀
我选我自己教案优秀一、教学目标1.让学生理解“我选我自己”的含义，培养学生的自信和独立思考能力。
2.引导学生关注身边的优秀品质，学会发现他人的优点。
3.培养学生合作、分享、交流的良好习惯。
二、教学重点1.培养学生自信、独立思考的能力。
2.引导学生发现他人的优点，学会赞美和鼓励。
三、教学难点1.如何让学生真正认识到自己的优点，树立自信心。
2.如何让学生学会发现他人的优点，真诚地赞美他人。
四、教学过程（一）导入1.教师以轻松愉快的语气与学生谈论：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况，当别人问你们最喜欢的人是谁时，你们会怎么回答？”（二）自主学习1.教师让学生拿出一张纸，写下自己的名字，然后写下自己的三个优点和三个需要改进的地方。
2.学生完成后，教师邀请几名学生分享自己的优点和需要改进的地方，给予鼓励和指导。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：“你们认为，优秀的人应该具备哪些品质？”3.教师引导学生讨论：“如何发现他人的优点？”（四）实践活动a.我们组每个人的优点是什么？b.如何赞美和鼓励组员？c.如何让组员更加自信？2.各小组讨论后，派代表进行分享，教师给予评价和指导。
2.教师提出问题：“你们认为，如何才能成为一个优秀的人？”五、课后作业1.让学生写一篇关于“我选我自己”的作文，要求：结合本节课的内容，谈谈自己的优点和需要改进的地方，以及如何成为一个优秀的人。
2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、实践活动等方式，让学生认识到自己的优点，树立自信心，学会发现他人的优点，真诚地赞美他人。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生能够在轻松愉快的氛围中收获知识。
同时，课后作业的布置，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，达到家校共育的效果。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：1.教师可以通过一个互动游戏来培养学生的自信，比如“优点大爆炸”：每个学生轮流分享自己的一个优点，其他同学必须给予掌声和肯定。
二年级语文上册《我选我》教案及教学反思-word文档
二年级语文上册《我选我》教案及教学反思《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
下面是小编整理的二年级语文上册《我选我》教案及教学反思，欢迎阅读参考！教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：课本第—页教学准备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？（四）小朋友做小老师提醒：字音：翘舌音：室掌后鼻音：宁愣字形：组字游戏：员宁室样校猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切左边部分（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写：切教班（三）练习书写这几个生字。
第二课时一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。
）（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
我选我自己的评课稿参考文档
2020我选我自己的评课稿参考文档Document Writing我选我自己的评课稿参考文档前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】听课记录学校：曼滩小学上学期时间：20X2年10月23日班级：二年级节次：3科目：语文主讲老师：赵慧听课人：张占蕃课题：口语交际《我选我自己》听课记录一、导入1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；2、问：王宁的想法是什么？（学生回答，老是提示补充，形成板书）我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。
（齐读答案）二、如题，讨论，答题1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。
（要求思考：王宁的做法怎么样？）2、前后桌四人讨论我对此事的看法（教师巡视指导讨论，了解情况）3、检测讨论情况3种声音：a、我选自己当班长；b、我选自己当劳动委员；c、我选自己当学习委员。
（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）4、剖析王宁的做法（a、王宁：勇敢、大胆、自信b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么――我要怎么做好这个职位――我为什么选这个职位）5、再说一说自己的想法（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）三、谢出自己想说的话（要求：1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；2、要写的有理有序，清楚明了；3、要求正确书写，注意书写格式。
注：格式画在黑板上）主讲老师：（签字）《我选我自己》评课稿在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。
2023最新-我选我 教案 我选我自己教案精选7篇
我选我教案我选我自己教案精选7篇作为一名老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的7篇《我选我教案我选我自己教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《我选我》教学反思与评价篇一《我选我》这一课中，“我选我”，是三个多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。
学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
本节课我用两课时完成，第一课时为自学跟踪课。
我采用了三学两评一展的方式完成了课文的朗读理解和生字的认读这一学习目标。
第一步：学生通过三学达到流利有感情的朗读课文的学习目标。
并在三学后通过小组长的自评对本组员学习状态进行汇报，对学生的自学有了规范性的指导和要求。
第二步：通过赛读（展示朗读）对朗读存在的问题加以指导纠正。
第三步：对课文中的内容或某一句话向同学们质疑。
这一环节我设计的意图是培养学生养成读文思考的习惯，成为会学习会思考的人，为将来阅读理解打基础。
这是初次尝试，令我惊喜，孩子们都能提出不同的问题：比如教室里为什么响起一片掌声？为什么起初教室里静悄悄的？等等的问题也揭示了文章的情感主题。
文中的我是一个那么有自信那么爱集体的一个孩子。
孩子们也受到了情感的熏陶。
第二课时是大展示课，我用抽签展示生字的方式进行分工预展。
孩子们用课间十分钟完成了生字板书，达到规范整洁。
在平时的识字教学设计中我通过书空笔顺，讲字形巧计，写字法，组词造句及形近字和同音字六个方面掌握生字。
授课的前一天听了山东林主任的三维识字法让我很受启发，我想在本节课中有个创新就是能从字面挖掘字义，这样更有助于学生汉字的识记。
但是很惭愧由于时间短，能力有限，这种汉字溯本求源的学习意识学生没有领会，同时，作为教师的我在这方面也有所欠缺。
初中口语交际《自我介绍》评课稿
初中口语交际《自我介绍》评课稿一、课堂目标通过本节课的研究，学生应能够：- 理解如何进行自我介绍，并能够用英语进行简单的自我介绍；- 学会用适当的语言和姿势表达自己的个人信息；- 提高口语表达能力和自信心。
二、教学重点- 教授学生如何用正确的语法和流畅的语速进行自我介绍；- 引导学生注意表情、肢体语言等非语言因素的重要性；- 培养学生的自信心和自我表达能力。
三、教学准备- 教师准备：PPT课件、黑板、笔、课堂展示道具等；- 学生准备：笔、纸、课本。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用PPT课件或黑板展示一些具有趣味性的自我介绍视频或图片，激发学生的兴趣。
- 引导学生讨论自我介绍的目的和重要性。
2. 引导研究（15分钟）- 教师通过PPT或黑板向学生介绍自我介绍的基本要素，例如姓名、年龄、爱好、家庭等。
- 引导学生模仿教师的示范，进行简单的自我介绍练。
3. 练与讨论（20分钟）- 将学生分成小组，让他们互相进行自我介绍。
鼓励他们使用所学的英语短语和句型。
- 教师轮流巡视每个小组，给予指导和反馈。
- 引导学生讨论自我介绍中的注意事项，如语速、声音、眼神等。
4. 提升口语表达（15分钟）- 教师引导学生注意非语言因素的重要性，如姿势、面部表情和肢体语言。
通过示范和练，帮助学生提升口语表达能力。
- 学生进行小组活动，每组选择一位学生进行自我介绍的表演，其他学生以评委的身份给予反馈和建议。
5. 总结与拓展（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和核心要素。
- 引导学生思考如何在实际生活中运用所学的自我介绍技巧，例如面试、社交场合等。
五、课堂评价- 教师观察学生在课堂中的参与度、口语表达的流利度和准确性等方面，进行评价。
- 学生之间互相评价，给予建设性的反馈和建议。
- 教师根据学生的表现，对下一节课的教学进行调整和改进。
六、课后作业- 学生练在家进行自我介绍，并写下自己的感受和收获。
- 学生预下一课时的相关内容，以便更好地参与课堂互动。
人教版小学二年级上册语文《我选我》听课评课记录
《我选我》听课评课记录上课人：王丽教材分析：《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
“我选我”，这是多么简单的三个字。
但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。
“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。
“大家都愣住了”，就说明了这一点。
但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。
设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。
在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在本课的教学中让学生比较朗读，体会人物心理的特点，初步感知这一语文知识。
4.本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到在读中悟，在读中学的目标。
教研组长：孙旭凤优点：指导学生的朗读比较到位指导学习课文的时候比如“朗读”，虽然对话很少也很简单，王丽老师在这里可以渗透对话朗读的方法，所以注意了提示语的运用，给学生提示语让学生按照提示语去读读。
学生的朗读一下子有了着力点，王老师说的话这段的朗读得到了提高。
给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，王丽老师给的提示语有“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。
同时还对学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
缺点：尽管识字教学依然是低段教学的重点，但阅读教学也是不容忽视的。
小学语文公开课优秀教案《我选我》教学设计与反思.doc
小学语文公开课优秀教案《我选我》教学设计与反思《我选我》教学设计与反思教材分析：《我选我》是一篇富有童趣的小短文。
描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。
事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。
课文内容浅显，还配有一幅插图。
教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我; 懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
教具准备：课件、生字卡片教学方法：游戏检测生字教学时间：两课时第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么?三、识字教学1、用黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。
并选坐得最端正，读得最认真的同学，当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字, 让生猜猜教师手上出现哪个生字?5、齐读生字词。
四、再读课文1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时一、复习导入：1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住” ？体会王宁的话的含义。
【最新2018】小学语文口语交际评课稿范文-范文模板 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学语文口语交际评课稿范文篇一：口语交际《我选我自己》听课记录、评课稿《我选我自己》口语交际听课记录学校：曼滩小学 201X——201X学年上学期时间：201X年10月23日班级：二年级节次：3科目：语文主讲老师：赵慧听课人：张占蕃课题：口语交际《我选我自己》听课记录一、导入1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；2、问：王宁的想法是什么？（学生回答，老是提示补充，形成板书）我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。
（齐读答案）二、如题，讨论，答题1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。
（要求思考：王宁的做法怎么样？）2、前后桌四人讨论我对此事的看法（教师巡视指导讨论，了解情况）3、检测讨论情况3种声音：a、我选自己当班长；b、我选自己当劳动委员；c、我选自己当学习委员。
（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）4、剖析王宁的做法（a、王宁：勇敢、大胆、自信b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）5、再说一说自己的想法（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）三、谢出自己想说的话（要求：1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；2、要写的有理有序，清楚明了；3、要求正确书写，注意书写格式。
注：格式画在黑板上）主讲老师：（签字）《我选我自己》评课稿在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。
我个人认为赵老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。
我选我评课稿精选范文
我选我评课稿精选范文篇一：口语交际《我选我自己》听课记录、评课稿听课记录一、导入1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；2、问：王宁的想法是什么？（学生回答，老是提示补充，形成板书）我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。
（齐读答案）二、如题，讨论，答题1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。
（要求思考：王宁的做法怎么样？）2、前后桌四人讨论我对此事的看法（教师巡视指导讨论，了解情况）3、检测讨论情况3种声音：a、我选自己当班长；b、我选自己当劳动委员；c、我选自己当学习委员。
（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）4、剖析王宁的做法（a、王宁：勇敢、大胆、自信b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）5、再说一说自己的想法（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）三、谢出自己想说的话（要求：1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；2、要写的有理有序，清楚明了；3、要求正确书写，注意书写格式。
注：格式画在黑板上）主讲老师：（签字）《我选我自己》评课稿在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。
我个人认为赵老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。
教学中，吴老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。
这样的教学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。
2、教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住“清楚要求，以说为主”，引导学生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。
自我介绍听课记录及评课
自我介绍听课记录及评课《我的校园生活之听课与评课》嘿，大家好呀！我是[你的名字]，一名普普通通的小学生。
今天我想跟你们讲讲我在学校里听课和评课的那些事儿。
先说听课吧。
每次上课铃一响，我就像一只准备迎接挑战的小狮子，精神抖擞地坐在座位上。
老师在讲台上滔滔不绝，我在下面瞪大眼睛，竖起耳朵，生怕错过一个知识点。
就像在知识的海洋里寻宝，每一个新的内容都是我想要找到的宝贝。
有一次上语文课，老师讲的是一篇特别美的散文。
她的声音就像那春天的微风，轻轻柔柔地吹进我的心里。
我跟着老师的节奏，仿佛走进了作者描绘的那个美丽世界，看到了五彩斑斓的花朵，听到了鸟儿欢快的歌声。
我心里忍不住想：“这要是我写的该多好呀！”还有数学课，老师拿着三角板和直尺，在黑板上画出各种图形，嘴里还不停地说着解题思路。
我就跟着老师的思路，脑袋瓜不停地转呀转，就像一台高速运转的小机器。
再说评课，那可有趣啦！每次评课时，同学们都像一群叽叽喳喳的小鸟，争着发表自己的意见。
有的说老师讲得太清楚啦，一下子就懂了；有的说希望老师能多举一些例子，这样更容易理解。
有一次，我们评英语课。
小李同学站起来大声说：“老师的发音太标准了，就像从英语电影里走出来的一样。
”小王也赶紧接着说：“对呀对呀，可是我觉得要是能多一些英语小游戏，那就更棒啦！”大家你一言我一语，教室里热闹极了。
我也忍不住发表自己的看法：“老师讲单词的时候，如果能加上一些有趣的动作，那我们肯定记得更牢！”老师听着我们的意见，微笑着点头，还不停地在本子上记录着。
听课和评课，不就像是一场奇妙的旅行吗？老师带着我们在知识的道路上奔跑，我们也给老师指出哪里的风景可以更美丽。
这难道不是一件超级有趣又有意义的事情吗？在我看来呀，听课让我学到了好多新知识，评课又让老师能把课上得更好，这样我们就能学得更开心，更轻松！这就是我在学校里精彩的听课和评课经历，你们觉得怎么样呢？。
自我介绍听课记录及评课内容
自我介绍听课记录及评课内容以下是 9 条关于“自我介绍听课记录及评课内容”的文案：1. 哇塞，今天听了一堂超棒的课！就像一场奇妙的冒险一样。
我记录下了那个老师精彩的自我介绍，他自信满满地说：“大家好，我可是知识的引路人哟！”然后有条不紊地开始讲课，我都被深深吸引了。
评课时大家也都赞不绝口，这堂课真的太牛了！2. 嘿，那次的听课可有意思啦！老师自我介绍的时候带着温暖的笑容，说：“同学们，我是你们的好朋友呀！”随即开启了生动有趣的课程。
同学们反响热烈着呢，这不就是一堂让人难忘的好课嘛！3. 哎呀呀，看到老师自信地自我介绍：“我是能让你们开窍的大师哟！”那场面，真带劲！课堂上精彩不断，记录都记不过来了。
等到评课的时候，大家也纷纷竖起大拇指，厉害呀！4. 天呐，那次课上老师自我介绍时的那种气势，“我可是经验丰富的老江湖啦！”哇，然后讲课也超厉害。
这样的课难道不值得好好回味和评课吗？当然值得呀！5. 哇哦，记得有个老师一上来就风趣地说：“嘿，我是来和你们一起探索的伙伴哟！”立马让课堂氛围轻松起来。
课程进行得十分顺利，最后评课的时候，大家都直说精彩呢！6. 咦，那次听课，老师自我介绍：“我是打开知识大门的钥匙哟！”随后展现在我们面前的就是一堂精彩绝伦的课呀。
难道不该给这样的课打高分吗？肯定该呀！7. 哟呵，碰到个老师自我介绍超有个性，“哈哈，我是你们的神奇向导！”然后课上得那叫一个绝。
评课的时候大家都一致夸赞，这就是好课的魅力呀！8. 哈哈，那堂课上老师热情洋溢地自我介绍：“我是点亮你们智慧的小火苗哟！”接着就是让人沉醉其中的课程。
这样的课和老师，能不喜欢吗？不能不喜欢呀！9. 哇，有个老师自我介绍超酷的，“我就是知识界的大侠！”那堂课也果然不同凡响。
评课时都说好，我的观点就是这课真棒，老师厉害！。
口语交际评课稿
口语交际评课稿评口语交际《说说自己喜欢的小动物》215班闫玉兰今天下午第三节课，四语组全体教师聆听了马芳老师的一节口语交际———说说自己喜欢的小动物。
课堂上交际目标要求明确、突出了小组交际、学生互动与互评。
下面，我就本课谈谈自己的几点感受。
一、设计程序合理，交际要求明确整堂课上，马芳老师的设计非常条理，也非常合理，而且每一步的目标非常明确，例如：一开始，让学生齐读课本上的口语交际的内容，目的是让学生明白此次交际的要求，之后是让学生总结交际要求1、2、3点，并将要求投影到大屏幕上。
二、教师搭建了一个良好的交际平台，激起了学生交际的兴趣马芳老师先让一个学生上台去看电脑中的动物图片，仔细观察，让该生描述动物，但不能说出这是什么动物，其他学生猜。
这一环节，调足了学生交际的兴趣，而且也通过此环节潜移默化的告诉学生要抓住动物的特点进行交际。
三、课堂上体现了学生多向多回互动搭建交际平台，促成学生的多向多回互动，这是口语交际的基本要求。
课堂上当个小组代表讲完时，其他学生能及时针对自己倾听到的内容中的好句子、或不理解的地方予以表扬赞美或有礼貌地提出疑问，而对方也能大方地进行解释，谦虚地回应对自己的夸赞。
交际时语言流畅，大方得体。
但是，这堂课中也有一些需改进的地方，比如：小组交际时间短不充分；在学生展示时，教师让所有小组代表一下子全都站在了讲台上，可最后由于时间关系，只有三位代表进行了展示，而其他学生则显得很尴尬。
另外，学生交流的面太大，三位学生所说的内容都已形成了一篇很好的文章，可以当作文课上的范文来使用了，所以，交际的范围适当缩小，只需抓住自己喜爱的动物的一点或是两点就可以了，例如：交流外形的，怎样进食的，淘气可爱的……其他学生可以予以补充。
篇二：口语交际评课小学语文中心教研组教研活动扎实训练稳步提高————口语交际《邀请》评课济南市营市东街小学赵青 2006年9月扎实训练稳步提高本节口语交际课，教师围绕“邀请”这个主题，把新课程理念融于课堂之中，关注学生，关注学情，合理设置课堂教学互动的环节，努力营造宽松的交际氛围，采取有效的步骤，使学生清晰掌握交际方法，并在实践中扎实训练，在积极参与、主动交流中稳步提高表达水平。
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《我选我自己》口语交际听课记录
学校：曼滩小学2012——2013学年上学期
时间：2012年10月23日班级：二年级节次：3
科目：语文主讲老师：赵慧听课人：张占蕃
课题：口语交际《我选我自己》
听课记录
一、导入
1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；
2、问：王宁的想法是什么？
（学生回答，老是提示补充，形成板书）
我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。
（齐读答案）
二、如题，讨论，答题
1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。
（要求思考：王宁的做法怎么样？）
2、前后桌四人讨论我对此事的看法
（教师巡视指导讨论，了解情况）
3、检测讨论情况
3种声音：a、我选自己当班长；
b、我选自己当劳动委员；
c、我选自己当学习委员。
（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）
4、剖析王宁的做法
（a、王宁：勇敢、大胆、自信
b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）
5、再说一说自己的想法
（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）
三、谢出自己想说的话
（要求：1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；
2、要写的有理有序，清楚明了；
3、要求正确书写，注意书写格式。
注：格式画在黑板上）
主讲老师：（签字）
《我选我自己》评课稿
在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。
我个人认为赵老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：
1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。
教学中，吴老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。
这样的教学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。
2、教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住“清楚要求，以说为主”，引导学生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。
3、尊重学生的想法，珍视非答案的说话体验。
学生是学习和发展的主体。
教学过程中，赵老师始终把学生当作学习的主人，允许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学生大胆发表自己的想法，注重学生的独特体验和感受，珍视非答案的说话体验。
如在让学生回答对王宁的看法的时候，几乎所有的学生都回答的是自己要选择什么职位自己当，怎样当。
赵老师没有直接指出错误，而是在学生表达完自己的想法后，自己加于指正后，告诉学生回答偏题了。
这样学生既有了一次说话体验又明白自己错在何处了
当然，金无足赤，课无完美。
由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让学生去尝试。
这在我们今后的教学工作中值得改进。
总之，赵老师这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重了珍视非答案的说话体验，我个人认为是一堂较成功的课例。