《在学校的最后一天》PPT课件

2、学生要告别童年，告别母校升入 中学。
给课文分段并概括每段的段意。
第一部分： 主要介绍了学生们的进步和成长。 （1—8） 第二部分： 主要写老师向学生还没收的东西， （9—23） 学生向老师承认以前搞的恶作剧。 第三部分： 主要写师生离别的场面及离别后 （24—30）作者的感受。
学习文章第一部分，回答下列问题： 在老师的帮助下，学生们都有了哪 些进步和成长？
走廊 陀螺
簇拥
脸颊 蜥蜴
百度文库
揪住
唾沫 玳瑁
噙着
腮帮子 瞌睡
挨近
抽屉
孤零零 热泪盈眶
聊以自慰
黏糊糊 烟消云散
一本正经
搬弄是非
衣冠不整
陀 螺 玳瑁
蜥蜴
这篇文章主要讲了什么事？
这篇课文从教师的角度回忆 了自己和毕业班学生们在学校的最 后一天分别时的感人情景。
“最后一天”的含义是双重的： 1、老师要离开学校，离开教育界；
当孩子走了后，“我”是什么样的？ 只剩下我一个，孤零零地站在门口， 一副衣冠不整的样子，上衣还掉了一 颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢？我脸 上还有粘呼呼的唾沫印哩。 “不管怎么样，我还有聊以自慰的东 西”自慰的东西是什么？ 达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔 帽……
写作特点：
1、本文是回忆性叙事散文，以时间 为顺序组织全文。 2、在行文上富于变换，顺叙和插叙 相结合的行文方法。
读课文，哪些语句体现了老师对 学生的爱？用~~~勾画出来并标注。
中学的老师要严格的多，你们要继 续努力学习，做个好学生。 我一定不会忘记你们的！我对你们 说的都是心里话，记住我的话吧！ ……
等我回到家里，如果我做了什 么后悔的事，那就是不得不洗去脸 上的唾沫印儿。
“我”想留些学生的什么东西作为 永久的纪念，含蓄地表达了老师 对学生的不舍，对学生的爱。
1、顺叙就是按事情发生、发展、 结果的顺序记叙。
2、插叙就是在记叙事情的过程中， 暂时中断原来的叙述，而插入一 些与之有关的情节，然后再接着 叙述原来的事情。
诗句： 海内存知己，天涯若比邻。 ——（唐）王勃 赞美老师的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）
1、“我”的学生是一群怎样的孩 子？“我”是一个怎样的老师？
[意大利]乔万尼· 莫斯卡
乔万尼· 莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于罗马，1983年 10月26日逝于米兰。是位意大利作 家，记者，杂志编辑和插画家，同 时他还是一名优秀的教师。他有两 篇作品被世人传诵：《在学校的最 后一天》与《顽童与绿头蝇》。
害臊
茧子 纽扣
抽噎
学生名 变化（原来-现在） 说明什么
学习文章第二部分，回答下列问题：
阅读课文，哪些语句体现了学 生对老师的爱？用——勾画出来并 标注。
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明 了什么？
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对 老师的爱戴之情。
2、理解“热泪盈眶”，想想本文中的“热 泪盈眶”说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？ 他是个重感情的学生从他的话中（没什么 到茧子了）说明他是个憨厚可爱的孩子。
2、课文中处处都体现了老师对学 生的爱，但又没有直接写出来， 请体会这种写法。