中考现代文阅读 ---小说专项阅读(学案)
中考语文《小说阅读》复习学案5
（7）这一年，胖石匠足不出院雕了一尊真人大小的弥勒佛，圆头亮顶，慈眉善目，笑口大开，项挂念珠，坦胸露乳，大腹雍容。这石像很是神奇：就在来人一边赞叹“好一个弥勒佛”一边继续里走的时候，却发现那石像又不是弥勒佛了，而是胖石匠自己。到跟前细细看，石像上唇“笑口常开笑天下可笑之事”几个隶书小字清晰可见，排列工整。于是说：“也给我弄一个弥勒佛吧，要多少钱你开口。”胖石匠摸摸大肚皮，笑着对来人说：“你啊，满脑子都是钱，不行！”
（14）说到这，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充满艰辛的拼搏岁月。[来源:学科
（15）老师用慈爱的目光看着他道：“那第三件事呢?一定是个浪漫的故事吧！”。
（16）“不，一点儿也不浪漫。那字条上没有写‘我爱你’，‘我想你’这些甜蜜的话。当时那种情况，我们根本没有心情。”
（17）“发生了什么事？”
（18）“两年前，我由于长期劳累和工作紧张，患上了耳疾，医学上叫乳突炎。我先是左耳感染，后来右耳也染上了。那段时间，妻子一直陪着我，每天帮我热敷、清洗耳道。病情越来越重，我需要动手术。手术前夜，我担心手术失败会失聪。她就给我写下那张字条：亲爱的，别担心，我愿意永远做你的耳朵！”
（2）符合文章表达和表现中心的需要；
（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。
（二）心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一、写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。
第二、写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。
（14）胖石匠病倒了。
（15）胖婶劝他：“你啊，不是弥勒佛吗？弥勒佛什么都能容，你怎么就容不下自己的一笔之误呢……”
中考语文小说类阅读题专题教案
教学方法：讨论法、讲练结合法教学策划：一、引入伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲.是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光.在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，.这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧.二、我们先来明确小说阅读的考纲考点：三、小说有三要素，是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征.）四、人物形象的揣摩.既然小说是以塑造人物形象为中心的.因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧.1、常见题型首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）.2、解题方略面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格.如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格.第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征.如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多，多乎？，不多也”，这就表现了他迂腐的性格.第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解.《药》里的华老栓为什么会拿革命者的鲜血来做人血馒头给自己的儿子治病呢，原因就是他生活着的那个半殖民地半封建社会就犹如一间绝无窗户而又万难破毁的铁屋子，周围的人都在是迷信的，愚昧的，麻木的.所以他的迷信、愚昧、麻木就不足为奇了. 第四，注意作者对人物的介绍和评价，如（《项链》的作者就曾这样介绍玛蒂尔德：她没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有.然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些.——爱慕虚荣，不安于现状.根据要求组织语言表达：__是一个……的人物形象.作为……人，他怎么样，表现了他……的性格（思想品质）.如范进是一个封建科举制度的殉道者典型形象，作为一个读书人，他将自己54岁以前的青春都押在了科举这座“独木桥”上，表现了他沉迷于仕途，热衷于功名的性格特点.五、牛刀小试：阅读小说《木笛》，回答文后题目：1、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括.（4分）2、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，用了哪些描写方法，意图是什么？（5分）3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？（3分）4、你认为文中的音乐大师又是一个怎样的人？请说出你的理由.（4分）阅读指导：第一步：请大家浏览全文，理清全文的思路和主旨，整体阅读，把握要点这是现代文阅读的第一步.活动1、抽生复述故事情节（何人何时何地做了哪些事），并概括出文章的主旨.好了，我们在着眼于全篇，对文章有了整体把握的基础上，就可以着手做文后的习题了，大家还要注意阅读的步骤：第二步：审读试题，揣摩题路（审题包括审分值和问题，如……揣摩题路就是说要试着从命题者的思维角度去揣摩.并从原文中找到题目相应的位置.）第三步：对位推敲，摘取答案（在文中锁定了答题区域后，就要细心准确研读有关语段，找到信息源，筛选出关键词句.）第四步：紧扣原文，整合答案（就是将筛选、提取出来的信息加以整合，组织答案）活动2、学生分组讨论完成文后题目，并请四个学生分别在黑板上写出四个题的答案.活动3、师生共同评议答案，老师在黑板上给学生打分.第一题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：A：身份①是两位参加决赛的有出色音乐才华的选手之一；B动作：②从纪念碑前的吹奏最终被音乐学院录取C：侧面：③大师的神情；④大师的高度称赞也证明这一点.同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛.由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人.第二题：抽生读原文是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见：表现朱丹对民族音乐的挚爱.。
中考现代文阅读“一篇多练”系列学案：小小说(教师版)
现代文阅读“一篇多练”系列学案（教师版）微型小说“精读三篇，熟悉一类”精读文本，学会赏析文章整合题型，熟悉命题角度一题多练，掌握应试技巧【本专题学习目标】1.精读小学课文《丰碑》，总结微型小说的文体特点，熟知阅读要点；2.精读《第七条白裙子》，从“找夸挖发化”角度整合题型；3.精读《大年初一没下雪》，从微型小说的命题角度进一步熟悉题型。
【文本精读一】阅读小学时学过的课文《丰碑》，对小说精彩之处作点评，以这篇小说为例，总结微型小说的文体特点和阅读要点。
文本点评丰碑[1]红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
[2]将军早把他的马让给了重伤员。
他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。
等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
[3]这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。
[4]队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“……前面……冻死了一个人……”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。
他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
[5]将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。
忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”[6]呼啸的狂风淹没了将军的话音。
没有人回答他，也没有人走开。
他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
[7][1]题目有深意，读完全文再思考。
[2]开篇交代人物（红军队伍）、环境、地点，语言简捷生动，使用比喻、夸张、拟人修辞，画面感极强。
语文中考总复习《小说阅读专题》 教案
语文中考总复习《小说阅读专题》教案定义小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
小说考点的梳理（一）把握故事情节。
概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。
①对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
（二）分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
（三）环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)写法：1.伏笔：叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
2.悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
3.倒叙、插叙的作用：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
中考语文 第18课题《现代文阅读(小说)》复习教案 苏教版
课题：现代文阅读(小说)[复习过程]一．导入谈话：备考小说阅读理解应注意：整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节；初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题；能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价；能联系小说的社会背景对作者的思想感情作出自己的评判；能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写以及比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果；能初步赏析小说的一些表达技巧，如伏笔句、过渡句、照应句以及“欧·亨利笔法”等对情节的发展和刻画人物性格所起的作用；能在读懂小说内容对人物作出分析的基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。
二．导学：巩固拓展延伸父亲①小群是个苦孩子，生下来就双目失明，母亲生小群时由于突发心脏病去世了。
当小群懂事后便知道自己没有如别的孩子享受五彩缤纷世界的福气，但是，小群也非常热爱这个世界。
因为小群有一个细心的父亲，父亲便是小群的眼睛。
②很小的时候父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。
"后来，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边玩，父亲竟然教会了小群游泳。
③父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛。
④难度最大的是向小群解说颜色。
小群生下来就是一个黑暗世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天能把人晒暖和。
⑤“我懂了!”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖。
”⑥“不全对。
”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来。
人血也是温热的。
鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。
红色并不总同光和热联系在一起。
"⑦小群困惑了起来。
⑧父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色，只是太阳能发光发热，同时又是红色的。
中考语文阅读课教案 小说阅读
中考语文阅读课教案——小说阅读一、教学目标：1. 让学生掌握小说阅读的基本方法和技巧。
2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 小说阅读的基本方法：了解小说类型、关注、把握情节、分析人物、品味语言等。
2. 小说人物分析：人物形象、人物关系、人物性格等。
3. 小说情节理解：情节发展、情节转折、情节高潮等。
4. 小说环境描写：自然环境、社会环境、环境作用等。
5. 小说主题理解：主题提炼、主题表现、主题挖掘等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说阅读的基本方法和技巧，小说人物、情节、环境的分析。
2. 教学难点：小说主题的理解和挖掘。
四、教学过程：1. 导入：以一篇中考真题小说阅读题目引导学生思考，激发兴趣。
2. 教学小说阅读基本方法：引导学生关注小说、分析人物、理解情节、品味语言等。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论小说人物、情节、环境等方面的特点和主题。
4. 分享与反馈：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、课后作业：1. 完成一篇中考真题小说阅读题目。
2. 写一篇关于小说人物、情节、环境等方面的分析短文。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的参与度以及学生对小说阅读的兴趣和能力提升来评价教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析具体小说中的元素和技巧。
3. 实施小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论。
4. 应用比较分析法，让学生比较不同小说的特点和风格。
七、教学准备：1. 准备中考真题中的小说阅读题目及其答案解析。
2. 搜集不同类型的小说文本，用于案例分析和课后作业。
3. 准备教学PPT，包括教学目标和内容的呈现、实例展示等。
4. 准备反馈和评价表，用于收集学生对教学的反馈和建议。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况。
(完整word版)中考小说阅读训练(学案)
小说阅读训练（一)听出心灵的杂音去年夏天，从省医科大学毕业后，经朋友介绍,我随五六个同学一起，来到本市一家三甲医院实习。
院长告诉我们，三个月实习期满,如果我们表现良好,就可以成为医院的正式人员。
实习第一天，我们来到心脏科报到。
早听说心脏科主任医师吴春玉是一位全国赫赫有名的冠心病专家，人很亲切。
果然，见到我们的第一眼,他便和蔼可亲地说:“年轻人，往后心脏科就是你们的家了.好好努力吧,这可是好多医科大学生梦寐以求的事儿哟！"听了吴大夫的鼓励，我们都暗暗攒足了劲儿，拿出各自的看家本领，应对每一个病人。
终于，三个月实习期到了，我们得到了吴大夫的夸奖和赞赏。
吴大夫说,我们将要应诊最后一位病人,如果不出现任何差错的话,我们便全都可以得到医院的正式聘用.那是一位五十上下的中年人。
吴大夫将我们上下打量一番，说:“这是一位心脏僧帽瓣硬化症患者，从农村来的，你们可以先听听他心脏的声音.”关于心脏僧帽硬化症的病理知识，我们在书本中早就学过。
我知道这种病的心跳规律是先有一阵清晰的强音，接着是两下微弱的杂音。
但就在我们准备取出以往都随身携带的听诊器时，才想起今天不知何故，听诊器早已按吴大夫的吩咐放在办公室了。
“用我的听诊器吧。
”吴大夫笑笑说，“这是一具特制的听诊器，它可以听出任何来自心灵深处的杂音。
你们要仔细地听，这个病患的心跳强音一向都很明显。
"接过那具听诊器，我们依次凑近了病患的心脏。
“嗯,没错,果然他的心脏具有很重的强音!"我的同学们听过后，都得出这样的结论。
我是最后一个听诊的。
我仔细地聆听，但半分钟后，一丝失望的表情浮在我脸上：我没有听到半点儿声音!“怎么样？”跟那几个同学一样，吴大夫又例行地问我，“心跳强音是不是很明显？”我不知道该怎样回答他。
我怀疑到底是我的耳朵出了问题，还是我根本就不是块做医生的料？就在我犹豫不决的时候，吴大夫又对我说:“再给你一次机会，再听一次吧.”我又凑近了病患者的心脏，结果，依然没有一丝声音。
中考语文小说类阅读题专题教案
小说类阅读题专题教案教学内容：小说阅读题的答题技巧（人物形象）教学目标：1、知识与能力：明确小说阅读的考点，复习并总结小说类阅读题有关小说人物方面的答题技巧。
2、过程与方法：讲练结合，熟练掌握考点的答题模式。
3、情感态度与价值观：学生感受并学习小说中主人公的优良品质。
教学重难点：人物形象的揣摩教学时间：一课时教学方法：讨论法、讲练结合法教学策划：一、引入伴随着优美的旋律，我们聆听了这首优美的歌曲。
是呀，“阳光总在风雨后”，在此，我诚挚地祝愿大家都能决胜高考，都能拥抱属于自己的一缕阳光。
在语文高考试题中，主要有基础题、阅读题和作文题，你们哪一种题型的得分率最低呢？是呀，阅读题的分值就占了全卷总分的40%，。
这节课我们就来探讨复习现代文阅读内容之一的小说类阅读题的答题技巧。
二、我们先来明确小说阅读的考纲考点：三、小说有三要素，是哪些呢？（细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
）四、人物形象的揣摩。
既然小说是以塑造人物形象为中心的。
因而命题者自然会从人物这一角度设置试题，下面我们就一起来回顾一下有关小说人物方面的解题技巧。
1、常见题型首先是常见题型，从人物的角度命题，一般有以下三种题型：①指认小说对人物进行描写的具体方法，②概括指出人物的性格特征，③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
2、解题方略面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
如陈奂生是一个才解决了温饱问题的漏斗户主，所以难免会在住一宿招待所花了他两顶帽子的钱时表现出狭隘自私的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
如孔乙已面对一群小孩子给他要茴香豆时说的话也是：“不多不多，多乎？，不多也”，这就表现了他迂腐的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
中考小说阅读训练教案
中考小说阅读训练教案教案标题：中考小说阅读训练教案教案目标：1. 帮助学生提高中考小说阅读的能力和技巧。
2. 培养学生的文学素养和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对小说阅读的兴趣。
2. 提问学生对小说的理解和喜好，引导他们思考小说的作用和意义。
步骤二：讲解小说阅读技巧（10分钟）1. 解释小说的基本要素，如情节、人物、背景等，以便学生理解故事的整体结构。
2. 引导学生学习分析小说的方法，如角色分析、情节分析和主题分析等。
步骤三：阅读小说（20分钟）1. 选择一篇适合中考的小说，提供给学生阅读。
2. 学生根据之前学习的小说阅读技巧，理解和分析小说的情节、人物和主题。
步骤四：讨论和分享（15分钟）1. 学生分享对小说的理解和感受。
2. 引导学生进行讨论，分享彼此对小说的不同观点和解读。
步骤五：练习与评价（15分钟）1. 提供一些与小说相关的练习题，如选择题、填空题和解答题等，以检验学生对小说的理解和分析能力。
2. 对学生的答案进行评价和指导，帮助他们提高阅读和分析能力。
步骤六：总结（5分钟）1. 总结本节课的重点和要点。
2. 引导学生思考如何在日常生活中培养对小说的兴趣和阅读习惯。
教学资源：1. 适合中考的小说材料2. 小组讨论和分享的活动指导3. 小说阅读练习题教学延伸：1. 鼓励学生多读不同类型的小说，培养广泛的阅读兴趣和背景知识。
2. 提供更多的小说阅读训练，帮助学生进一步提高阅读和分析能力。
3. 组织学生参加小说阅读比赛或活动，激发他们的学习动力和兴趣。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和能力，调整教学内容和难度。
2. 教师应提供充分的实践机会和反馈，帮助学生巩固和提高阅读技巧。
3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的批判性思维和表达能力。
中考语文《小说阅读》复习学案1
1、小说概念:，我们学过哪些小说？列举出来。
2、小说三要素？
3、环境的种类及作用？
4、情节由哪几部分构成？
5、常见的几种题型。
(二)合作助学：
1、小说的人物描写通常有哪些方法？请说说下例句子运用什么人物描写？
（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（《孔乙己》）
学习目标
1、理解小说的三个基本要素，
2、理解刻画Biblioteka 物形象的几种方法。3、分析人物的性格特点。
学习重点
理解刻画人物形象的几种方法。
学习难点
分析人物的性格特点。
学法提示
导 学 过 程
自主空间
一、自主复习导航（15分钟）：
活动一：整理本课考点
(一)先明确考点、同时对照《2017淮安中考复习指南》进行考点梳理或整理：
……我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 《我的叔叔于勒》
请阅读这两段文字，通过前后的对比，可以看出菲利普夫妇具有怎样的人物性格特征？
小组成员互相提问，小组长检查。
(三)质疑问学：
提出疑难，小组交流，师生互动共同解决。
(四)自主检测：
阅读下面文字，分析人物形象
1、像个细脚伶仃的圆规一面说着话，一面愤愤地回转身,把我母亲的一副手套塞进了裤腰里“啊呀呀你如今做了道台出门有八抬大轿有三房姨太太，哼！别想瞒我”《故乡》
5、周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。《安恩和奶牛》
6、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。……甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。《在烈日和暴雨下》（提示：环境描写）
中考语文小说类阅读答题指导(教案)
中考现代文阅读指导（小说类）针对性授课一、中考现代文阅读整体感知中考现代文阅读主要有三篇，一为文学类阅读，二为实用类阅读，三为名著导读阅读。
文学类阅读以记叙文为主（主要考查散文或者小说），实用类阅读以说明文为主（有一定的科普味），名著导读阅读以课文介绍过的名著为主。
这三部分的分值分别为15分，10分和8分，共33分，占总分值四分之一有多。
二、文学类阅读（一）触摸中考旧餐桌上的美好时光作者：凯瑟琳·比恩翻译：洪帆一天下午，我正在厨房做饭，我16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。
安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。
这次他又会有什么问题？音乐？朋友？夜生活？我觉得自己快要崩溃了。
“妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。
”“为什么？”“妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。
‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。
”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。
这些天来，我们两个正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。
看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。
”“那我就自己做，但你要借钱给我。
”“忘了它吧，儿子。
这辈子你大概就只穿一次。
”我断然拒绝。
但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。
”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。
“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。
”原来，安东尼不但买了布料，做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。
“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。
学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
中考语文 小说阅读复习学案(2021学年)
江苏省镇江市中考语文小说阅读复习学案编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省镇江市中考语文小说阅读复习学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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小说阅读复习（2）【学习目标】掌握小说阅读的基础知识及基本题型的解题方法。
【学习重难点】掌握小说阅读的基础知识、阅读步骤及基本题型的解题方法。
一、课前热身（一)小说阅读的常见题型及解题方法6.小说标题及重要词句的含义理解标题的含义要立足标题的表层义,挖掘标题的深层义。
表层义一般指字典义或常用义;深层义,即语境义及比喻义、象征义:可以先找到文中相关的关键句，如“能概括全文文意的句子"“能透露作者情感的句子”“能体现本文主题的句子”“抒情议论的句子”等，再从关键句中加以提炼.抓住客观事物、现象间的各种联系和微妙的类似，从而发掘出人物的精神美和事件所蕴含的哲理美.７.段落（情节)的作用段落、情节的作用一般要从结构上、内容上两方面考虑。
如:结构方面，是情节的主要线索,引起下文或总结上文等；内容方面，制造悬念、使文章一波三折、与前后文某一情节前后照应等。
开头语段的作用:①交代故事发生的背景(内容)②点明人物的身份、特征（内容)③制造悬念，引人入胜（结构)④埋下伏笔,为下文……作铺垫(结构)。
中间语段的作用:①过渡，承上启下(结构）（需分析如何承上、如何启下)②衬托，对比,铺垫(内容) ③照应前文(内容)结尾语段的作用:①归结主旨,卒章显志(内容)②深化或升华主旨（内容)③委婉含蓄,发人深思(内容）④总结全文，呼应标题、开头，首尾衔接（结构）.常见的答题格式：ＸX情节(段落)为下文……埋下伏笔;与文中……相照应，突出了……,点明了…… .8。
答案小说阅读学案
建湖县城南实验初中九年级语文——现代文阅读指导学案（小说阅读）/细节描写刻画人物的角度：正面描写、侧面描写塑造人物的表现手法：对比、衬托、烘托、欲扬先抑、“画眼睛”、白描（不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，抓住人物的主要特征，寥寥数语勾勒出生动、传神的形象。
如《孔乙己》“他身材高大；清白脸色，皱纹时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎多年没有补，也没有洗。
”）、工笔法（文章中则指用细致入微、工整细密的笔触，对人物进行刻画、雕（2）故事情节安排的常见手法：对比、衬托、悬念、铺垫、伏笔、照应、线索、呼应、抑扬、社会环境（故事发生的时代背景）：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响（决定）人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境（人物活动的具体场景）：①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，为刻画人物作铺垫。
③烘托人物思想性格；④衬托人物心情；⑤渲染气氛，奠定基调；⑥推动故事情节发展；③标题就是小说的线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑥揭示（暗示）主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
1.揣摩人物形象2.把握故事情节3.注意环境描写4.概括主题内容5.理解小说标题6.分析写作技巧7.品味语言特色三、题型及解题方法、思路（一）揣摩人物形象1.常见题型：①结合全文，简要分析人物形象。
②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——某某人是一个怎样的人物？③概括人物的性格特征——某某人有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.解题思路：①从人物的身份、地位、经历、教养等。
②从人物的描写方法（外貌、语言、行动等）③从故事情节的发展变化中把握人物性格。
④从一定的历史背景、活动场景中。
（《最后一课》）⑤从作者对人物的评价3.答题模式：从……情节可见，他是一个……的人。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《小说的阅读理解》专题复习教案(含答案)
小说的阅读理解教学设计教学目标：1.通过本节课地学习，能概括文章的主要内容；能对人物形象进行概括与分析；能把握文章的主旨。
2.自主、合作、探究，掌握一些记叙文阅读的方法与技巧。
3.学习文中姑娘掌控好自己的生活节奏，意志坚定的品质，增强中考必胜的信心。
教学重点：概括文章内容；人物形象的概括与分析。
教学难点：把握文章的主旨。
教学过程：一、目标导学以学生跑800米的生活实际体验导入新课，然后出示“学习目标”。
二、自主探学阅读《匀速奔跑》一文，结合“方法指导”，完成“题型演练”的1-3题。
匀速奔跑①我家附近有一所大学，每天晚上都有很多学生在那里跑步。
②一天下午，下班后我按照惯例驱车来到了学校体育场。
这会儿，体育场上的人已有不少。
我换上运动装，戴好耳机，听着富有激情的音乐，简单的做了几组热身运动之后便开始沿着1跑道跑了起来。
内心随之变得热血澎湃，感觉自己轻轻松松就能拿下一个马拉松。
可是，当我跑到第二圈的时候我就开始喘了，脚步也随之慢了下来。
很明显，因为我又胖了，我才变得比以前更容易透支。
③此时，一个身穿玫红色紧身背心和黑色运动裤的姑娘从我身边擦肩而过，速度不快但跑得明显很有节奏。
我心想，自己怎么也不能让个姑娘把自己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向前冲刺了50米，很轻松的把姑娘落在了后面。
④可我有限的体力维持不了快速奔跑，慢慢的，我紧赶的步伐又缓了下来，一边双手掐腰喘着粗气，一边半走半跑挪着步子。
正当我决定停下来慢走一圈时，红衣姑娘又一次从我身边跑了过去，还是那个速度和节奏。
⑤“超就超吧，哥先走一走，缓一缓，等下体力恢复了再赶上你……”我心里不屑的盘算着。
⑥接下来我开始一边走一边观察着跑道上三三两两的人群，他们有的在一边慢走一边交谈，有的时而奔跑时而停下，有的跑得大汗淋漓，有的跑的漫不经心。
⑦跑步真的是一件很有意思的事情，它把你的体力、耐力和速度暴露无遗，并将你的性格从你跑步的姿势和神态上展露给别人。
约摸走了两分钟，我觉得自己喘的不再那么痛苦，体力貌似又恢复了一些，决定继续跑。
中考语文阅读课教案 小说阅读
中考语文阅读课教案小说阅读一、教学目标1. 让学生掌握小说阅读的基本方法和技巧。
2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力。
3. 培养学生对小说的兴趣，提升语文素养。
二、教学内容1. 小说阅读的基本方法：了解小说类型、关注小说、梳理小说情节、分析人物形象、品味小说语言、感悟小说主题等。
2. 小说人物分析：关注人物形象、性格特点、言行举止等。
3. 小说情节梳理：把握故事情节发展、转折点、高潮等。
4. 小说环境描写：分析自然环境和社会环境的作用。
5. 小说主题感悟：体会作者的观点和态度，联系现实生活。
三、教学过程1. 导入：以一篇中考真题小说阅读题目为例，让学生尝试解答，引发对小说阅读的思考。
2. 讲解：针对学生解答中的困惑，讲解小说阅读的基本方法和技巧。
3. 练习：提供几篇不同类型的小说，让学生运用所学方法进行分析。
4. 讨论：分组讨论，交流分析心得，教师点评并指导。
四、课后作业2. 收集不同类型的小说，进行阅读实践，下周分享交流。
五、教学评价1. 学生能够熟练运用小说阅读方法，分析小说人物、情节、环境等。
2. 学生能够体会小说主题，联系现实生活，提高语文素养。
3. 学生对小说阅读产生兴趣，积极参与课堂讨论。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的小说案例，让学生直观地理解小说阅读的方法和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高分析能力。
3. 练习反馈：及时对学生的练习进行反馈，指导他们发现问题、解决问题，提高阅读效果。
七、教学资源1. 小说文本：选择适合学生阅读难度的小说文本，保证阅读的兴趣和效果。
2. 阅读指导手册：编写一本小说阅读指导手册，方便学生随时查阅和复习。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的小说阅读材料和相关知识。
八、教学计划1. 第1-2课时：介绍小说阅读的基本方法和技巧。
2. 第3-4课时：分析小说人物形象和情节。
3. 第5-6课时：关注小说环境描写和主题感悟。
【中考】语文《现代文阅读总复习专题一——小说阅读》专题 复习教学设计
中考语文专题复习教学设计-小说阅读一、教学目标：（一）知识与能力目标：1、了解小说相关文体知识，以及阅读试题的常考内容与形式。
2、掌握小说的阅读试题的解题技巧。
（二）过程与方法目标：1、总结常见的小说阅读技巧，通过练习，掌握常见的解题技巧和注意事项。
（三）情感态度与价值观目标：1、在阅读欣赏小说时，理解小说主题思想并且能够在生活中践行所品析到的真善美。
（四）德育目标1、能够运用所掌握的现代文（散文）阅读技巧解决相应题目，总结现代文（散文）阅读技巧，理解小说主题思想并且能够在生活中践行所品析到的真善美。
（五）安全目标上下楼梯，学生之间注意安全，不要拥挤，不要推搡。
二、教学重难点：（一）教学重点：1、加强练习，了解小说特点，阅读常见题型及解题技巧。
（二）教学难点：1、运用解题技巧解决相应的题目，提高阅读理解能力。
2、总结归纳平时容易出现的阅读题目，集中总结答题技巧。
三、教学方法：讲解、练习相结合四、教具准备：PPT、文字资料五、课时安排：3课时六、教学过程：第一、二课时课前三钟思想政治教育保护自然就是保护我们自己，在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。
保护生物的多样性，就是保护人类自己。
让我们每个人的心中，都建起一座自然保护区。
一、考点指津：在中考试题中，考查的小说多为篇幅短小的小说即小小说，考查角度：为人物形象的塑造，描写手法的作用(包括人物描写和景物描写)主题的探讨等。
二、阅读小说的知识储备：了解小说的丈体特点：小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
人物形象、故事情节，环境是小说的三要素。
人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，所以小说的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”.故事情节都是虚构的。
小说阅读专项复习学案
小说阅读专项训练复习学案复习目标：1、回顾有关小说的知识点.2、了解小说阅读的考点及常见题型。
3、训练中掌握阅读方法及答题技巧。
复习重点：了解小说考点掌握答题技巧复习难点：掌握小说相关考点的答题技巧课型：复习课方法：点拨法、典例解析法、练习法复习过程：一、复习导入：二、出示目标：1、回顾有关小说的知识点.2、了解小说阅读的考点及常见题型。
3、训练中掌握阅读方法及答题技巧。
三、知识储备小四部分概括：开端发展高潮结局故事情节内容概括：什么人在什么地方干了什么事结果怎样说自然环境：交代天气、时令、季节、气候等；渲染气氛，烘托心情；衬托人物性格；铺垫推动故事情节发展。
三环境社会环境：交代人物活动的时代背景，表现人与人之间的关系要正面描写：语言、动作、神态、肖像、心理描写；塑造方法侧面描写：他人的言行侧面烘托主人公人物细节描写：具体细致的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细节描写来表现人物概括介绍：概括介绍人物事例表现主人公性格。
素写作手法：对比烘托；伏笔铺垫；夸张讽刺；设置悬念；小中见大；抑扬结合；正面侧面相结合；细节概括相结合等四、考点透视1.概括内容，提炼主旨。
2.明确环境，理解作用3.分析人物，了解形象4.揣摩技巧，品味语言五、直击中考：分析人物，了解形象中考题型——（1）分析描写方法及作用（2）判断小说主人公（3）概括人物性格特点（4）评价人物形象（5）补写人物心理活动考点1：分析描写方法及作用典例解析：2009年青岛市中考试题《保姆》第21题：描写是刻画人物的主要手法，请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字摘录下来并分析描写的好处。
小试身手：2008年青岛市中考试题《诊》第22题：在塑造人物方面，本文运用了、、、等描写方法。
请选择一处你认为描写人物最精彩的语句，指出所运用的描写方法并分析其作用。
(4分)考点2：判断小说主人公：典例解析：2008年青岛市中考试题《诊》第20题：本文主要写了“他(大夫)”、“女人”、“坐在凳子上的男人”三个人物，你认为本文的主人公是谁?试说明理由。
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中考现代文阅读——小说专项阅读( 学案)学校：春晖学校班别：姓名：学习目标：▪复习有关小说的知识点▪熟悉小说阅读的考点及常见题型▪掌握答题的技巧，从容应对中考学习重点熟悉广州市中考文卷或区一模语文卷、期末语文卷现代文阅读的考点及常见题型并掌握答题的技巧。
学习时间一课时（40分钟）学习过程：课前预习回顾近三年来区期末统考或一模考:一、学习目标、复习有关小说的知识点1、学习本节课目标2、什么是小说？3、小说的三要素？4、刻画人物形象的方法有：5、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）的。
4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于：二、了解小说阅读的考点及常见题型,归纳解题思路1.以近三年来区期末统考或一模考为例：（见附加资料）2、从试题和答案中探究解题思路，并归纳整理。
（结合广州市中考备考训练精选347—354页）（1）、内容概括的答题要点：（2）、内容分析的答题要点：（3）、形象分析的答题思路：（4）、写法分析的答题要点：（5）、推断想象探究：三、学以致用，实战练习阅读下面文字，完成18～22题。
（22分）理解的礼物[美国]保罗•威利厄德第一次到魏登先生的糖果铺的时候，大概四岁。
五十多年过去了，我仍能清晰地记得那个只要花几美分就能买到各种糖果的神奇的糖果世界，甚至还能闻到它的香甜味。
每当魏登先生听到门前的小铃发出的叮当时，他总是悄悄地走出来，站到柜台后面。
他那时已是年逾花甲，满头银发了。
小时候，我还从未见过这么一大堆美味摆在自己面前。
要从中选择一种，着实是件伤脑筋的事。
每挑选一种糖，我都要先在脑子里想象一下它是什么味道，决定要不要买，然后再考虑第二种。
每次看着魏登先生把糖装进小白纸袋，我心里总得后悔一阵子。
也许，另一种糖更好吃吧？或者，更耐吃？这时候，魏登先生总是把你选好的糖果用勺子舀到纸袋里，然后停一停。
他虽然不吭声，但每个孩子都晓得，魏登先生扬起眉毛是表示在给你最后一个改变主意的机会。
只有当你把钱放到柜台上之后，他才把纸袋口一拧，你的犹豫不决也就随之结束了。
从我们家到有轨电车车站得过两条马路，无论外出，还是回家，我们都得经过糖果铺。
有一回，母亲带我从城里回来。
在我们下了电车往家走时，她把我领进了魏登先生的铺子。
“看看有什么好吃的。
”她边说边领我走到那长长的玻璃柜台前面，这时，魏登先生也从挂着帘子的门后面走了出来。
母亲和他谈了几分钟，而我却望着那些琳琅满目的糖果高兴得发愣。
最后，还是母亲替我选了几样，并把钱付给了魏登先生。
那时，我对钱为何物一无所知。
我只是望着母亲给人一些什么东西，然后对方就给她一个纸包或纸袋。
从此，我心里渐渐也有了“交易”的观念。
有一次，我竟决定独自穿过那两条漫长的马路，到魏登先生的铺子里去。
我至今还记得当我费了九牛二虎之力推开那扇大门时，门铃所发出的叮当声。
我像着了迷似的慢慢走向摆满糖果的玻璃柜台。
我挑了很多我自己以为很好吃的糖，魏登先生俯身问我：“买这么多，钱够吗？”“够！”我答道，“我有很多钱。
”我把拳头伸出去，把用锡纸包好的五六颗樱桃核放在他手中。
魏登先生站在那儿朝自己的手心凝视了片刻，然后又对我打量了很久。
“够吗？”我担心地问。
他轻轻地叹了口气。
“我想，你给得太多了，”他说，“我还有钱找你呢！”他走到那台老式的收款计数器前，拉开抽屉，然后回到柜台边，俯下身，把两美分放在我伸出的手掌上。
这件当时让我觉得微不足道的事情，很快被我忘却了。
六七岁时，我们搬了家。
我在新的环境中长大，并结婚成家。
我们夫妻俩开了一间鱼店，专门饲养和出售外来的鱼。
一个艳阳天的午后，有个小姑娘由哥哥陪着来到店里。
他们俩大概五六岁。
我正忙着刷水箱。
这俩孩子就站在那儿，眼睛睁得圆圆的，紧盯着那些在水中游来游去的美丽的鱼儿。
“哎呀！”那男孩叫道，“我们能买几条吗？”“可以，”我答道，“只要你有钱。
”“有，我们有很多钱呢！”那小女孩信心十足地说。
说来奇怪，她说话的神情，我似曾相识。
他们看鱼群看了好一会儿后，便要我给他们拿几对不同品种的鱼。
两人一边在水箱之间走来走去，一边把所要的鱼指出来。
我把他们选好的鱼用网捞出来，先放在一个小水桶里，然后再装入一个不漏水的袋子里，以便携带，最后将袋子交给那个男孩。
“好好提着。
”我提醒他。
他点点头，又转向他妹妹。
“你拿钱给他。
”他说。
我伸出手。
当她那握紧的拳头向我伸过来时，我突然间彻悟到这件事会有什么下文，而且就连那个小女孩接下来将会说些什么，我都猜到了。
她张开小手，把手心里的三枚小硬币放在我伸出的手掌上。
顷刻间，我突然想起了魏登先生，感受到他多年前对我的影响和教益是如此巨大。
也就在这时，我才明白当时我给那位老人出了个多么棘手的难题，而他却把难题神奇地解决了。
望着手里的硬币，我仿佛又回到了他的小铺子里。
正如魏登先生多年前所体会到的那样，我深深体会到眼前这两个孩子的天真无邪，也意识到自己有保护或毁坏这种天真的力量。
回首往事，我的喉咙哽咽了。
那小姑娘带着期待的神情站在我面前。
“钱不够吗？”她轻声问。
“多了一点儿，”我竭力抑制着内心的感情，说道，“还有钱要找你呢。
”我在装现金的抽屉里摸了一会儿，在她张开的手掌上放上两美分。
我站在门口，望着那两个孩子小心翼翼地提着他们的宝贝沿人行道远去了。
当我转身回店时，妻子正站在凳子上，把双臂没入水中，整理箱中的水草。
“你可以告诉我这是怎么回事吗？”她问，“你可知道你给了他们多少钱的鱼？”“大约值三十美元的鱼，”我答道，心里仍然很激动，“可是我没有别的办法。
”于是，我把魏登先生的故事讲给她听。
她听后双眼湿润了，从凳子上下来，在我颊上轻轻一吻。
“我还能闻得到那软糖的香味。
”我感慨万端地说。
当我开始刷最后一个水箱时，我仿佛还能听见魏登先生在我背后的笑声。
（选自方卫平主编《成长的滋味》）18．文章有四件事体现“理解”，请根据示范概括其它三件。
（6分）①魏登先生理解孩子们买糖时的犹豫，给他们改变主意的机会。
②__________________________________________________________________________③__________________________________________________________________________④__________________________________________________________________________19．联系上下文，完成下面问题。
（5分）（1）“这俩孩子就站在那儿，眼睛睁得圆圆．．着那些在水中游来游去的美丽的鱼儿。
”请赏析．．．．的，紧盯加点词的表达效果。
（3分）（2）魏登先生和成年的“我”，明知面前的小孩没有这么多钱，为什么还要给他们所想要的？从中看出魏登先生和成年的”我”有什么共同特点？（2分）20．“魏登先生站在那儿朝自己的手心凝视．．了很久。
”针对句中加点词，以第一．．了片刻，然后又对我打量人称描写人物当时的心理活动，不超过60个字。
（4分）21．作者为什么用“理解的礼物”作为文章的题目？结合全文，谈谈你的看法。
（4分）22．阅读下列链接材料并结合本文主旨，说说你从中获得哪些启示。
（3分）【链接一】1951 年，有个小女孩写信问爱因斯坦:“地球何时停止转动？”对于这样一个天真的问题，爱因斯坦郑重其事地回复：“地球已经存在了10亿年有余，它何时终了的问题，我的意见是：等等看吧！”【链接二】临近春节，广州、东莞等城市出现一面面“爱心墙”,其功能是让市民把闲置的衣物清洗整理挂在上面，让有需要的人领走。
“爱心墙”的创意来自伊朗，很快流传到多个国家。
附加资料：2014届海珠区语文一模卷（小说）两个朋友莫泊桑4分）参考答案：18.【内容概括】（4分）①碰面后一起喝酒（1分），相约钓鱼（1分）。
②鱼被没收（1分），不愿透露口令被枪杀（1分）。
19. 请简要分析画线句“瓦雷良山的炮声响起来了”在文中的作用。
(4分)参考答案： 19【写法分析】（4分）这一环境描写（1分），点明了故事发生的战争背景——普法战争，渲染了紧张的战争氛围（1分）；推动情节的发展，为下文被敌军发现作铺垫（1分）；烘托了两个朋友的心情由钓鱼时的快乐转变为痛恨战争的愤怒（1分）。
20.“他们又靠紧着站在一起了，依然没有开口”反映了他们怎样的品格？请联系全文简要分析。
(6分)参考答案：20. 【形象分析】（6分）①“靠紧着站在一起”的动作描写（1分），表现了这两个朋友并肩面对死亡，不离不弃的高贵品质（2分）。
②他们“依然没有开口”的细节描写（1分），写出了这两个朋友宁死也不愿透露口令，表现了他们坚守信义的品质和爱国精神（2分）。
21.请结合上下文展开想象，把莫利梭先生“眼眶里已经满是眼泪”时的心理活动写下来。
（3分）参考答案：21. 【想象推断】（3分）示例1：莫利梭先生此时心想：“钓鱼的时光是那么美好，但我再也没有机会钓鱼了。
”示例2：莫利梭先生此时心想：“鲈鱼还在活蹦乱跳，但我却要与这世界永别了。
”22. 小说最后一段对军官的描写，蕴含了作者怎样的情感？(5分)参考答案：22. 【内涵探究】（5分）作者通过写军官枪杀两位法国平民仍神色泰然、轻松愉快（1分），并希望去享受炸鱼的美味（1分），表现军官的冷酷残暴（1分），表达了作者对战争的谴责与痛恨（2分）。
红书包秦文君18.根据文中“红书包”这一线索，在横线上依次填上恰当的内容。
（4分）渴望拥有红书包——①——要父母买红书包——得到红书包——②答案：到街上寻红书包；珍藏红书包19.文中画线的句子在写法上主要有什么特点？请写出一点并作简要分析。
（5分）答案示例1：运用排比修辞手法，用“一会儿…一会儿…一会儿”的句式，生动地写出美丽的红书包对“我”的巨大吸引力，表现了“我”渴望拥有红书包的迫切心情。
（5分）答案示例2：运用动作描写，“站了许久”“凑近着看”“退远点看”“单眼看”等这些动作，生动地写出美丽的红书包对“我”的巨大吸引力，表现了“我”渴望拥有红书包的迫切心情。
（5分）20.“我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现父亲的膝盖为了它受伤了呢”看出“我”是个怎样的人？结合上下文作简要分析。
（4分）答案：当“我”发现父亲的膝盖受伤后心情沉重起来，可看出“我”是个善良、体谅父母的人；“我”能反思自己之前的行为，看出“我”是个善于反省的人。
（4分）21.我得到红书包后，却发现那个女孩又换了个紫色的新款书包，假设你就是文中的“我”，你会与换了新书包的那个女孩说些什么呢？请展开想象，写出你对那个女孩说的话。
不超过60个字。
（4分）答案示例：你好，你原来的那个红书包是多么漂亮啊！我为了得到这么美的书包而神魂颠倒呢。