高中物理 3.2弹力教案

3.2弹力教案
［教学目标］
一、知识与技能目标
1、理解弹力的概念,知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念,了解放大法显示微小形变.
二、过程和方法目标
1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法
三、情感、态度与价值目标
通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和动手动脑的好习惯
［教学重点］
什么是弹力,正确使用弹簧测力计，
［教学难点］
弹簧测力计的测量原理，
［课时安排］
1课时
［教学过程］
一、观察实验
1、观察用弹簧拉静止的小车
小车：由静止→运动
弹簧：被拉长
2、水平支起竹片,竹片上放置砝码,观察砝码和竹片
竹片：发生弯曲
砝码：处于静止状态
3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体
钢片：发生弯曲
物体：被推开
二、形变：
物体的形状或体积的改变,叫做形变.
三、弹力：发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.显然受力物体之所以受到了弹力,是由于与之相接触的施力物体发生了形变所产生的.
弹力产生的条件：1.直接接触 2.产生弹性形变
弹力的大小跟形变的大小有关系,形变越大,弹力也越大,形变消失,弹力随之消失.
通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向垂直于支持面指向被压的物体,支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.
通常所说的拉力也是弹力,绳的拉力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.
四、实例探究
（一）关于弹力产生的原因
1、下列说法正确的是
A、木块放在桌面上受到向上的支持力,这是木块发生微小形变而产生的
B、用一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的推力,这是由于木头发生形变而产生的
C、绳对物体的拉力方向总是竖直向上
D、挂在电线下面的电灯受到向上的拉力,是由于电线发生微小形变而产生的
2、放在水平桌面上的书,在重力的作用下与桌面互相接触,由于书发生了微小的形变,产生了对的力,其方向，（二）弹力产生的条件
3、已知物体甲和乙之间有弹力的作用,那么
A、物体甲和乙必定直接接触,且都发生形变
B、物体甲和乙不一定直接接触,但必定都发生形变
C、物体甲和乙必定直接接触,但不一定都发生形变
D、物体中和乙不一定直接接触；也不一定都发生形变
（三）对弹力的理解
4、关于弹力的下列说法中,正确的是
A、只有发生形变的物体,才会对它接触的物体产生弹力
B、只有受弹簧作用的物体才受到弹力
C、通常所说的压力、支持力和绳子的拉力都是弹力
D、压力和支持力的方向总是垂直接触面
5、画出图中物体受力的示意图
（四）对胡克定律的应用
6、一弹簧秤由于弹簧老化而换用了一新弹簧，将弹簧秤竖直挂起来,当下面不挂重物时
其指什恰好指在5N刻度处,当弹簧下挂上20N的重物时,弹簧秤示数为30N,当弹簧下挂上多重的物体时弹簧秤的示数为100N？。